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《爷爷和小树》课文教学设计（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《爷爷和小树》课文教学设计，欢迎大家分享。
《爷爷和小树》课文教学设计 篇1
一、检查生字
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出我们的生字宝宝，齐读，开火车比赛 ！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲。
二、质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习
1、初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？
2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
4、理解第一幅图
⑴ 数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
⑵ 教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
⑶ 出示课件：寒雪中的小树 风声）
⑷ 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
⑸ 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
⑹ 谁能有感情的`读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
5、 （展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
6、 小组回答教师点拨：
⑴ “绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
⑵ 爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
⑶ 听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情
四、想象练习
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示课件：编故事──
五、拓展天地
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们、 （伴有歌声
歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！
板书
爷 爷 和 小 树
穿衣 爱护 不冷
不热 报答 撑伞
（互爱互助）
《爷爷和小树》课文教学设计 篇2
教材简说
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的`意识。
本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。
学习目标
１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
课前准备
１、学生自制生的卡片一副。
２、课文插图两张。
教学过程第一课时
一、揭题
１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）
２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？
３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？
（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）
４、读了课题，你想知道什么？
过渡：带着你们的问题，走进课文。
二、初读
１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
２、学习生字词。
⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
①自己拼拼读读。
②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）
③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”
⑵游戏：玩卡片。
①同桌互玩：你考我，我帮你。
②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。
３、指导写字：“不、开”：
⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。
⑵同桌比比，谁写得好。
三、再读
１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。
２、分自然段指名读。
⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）
⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。
⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。
四、学习第一段
１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？
２、指导朗读，注意停顿。
３、用“我家门口有……”说话。
小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。
第二课时
一、复习引入
１、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）
２、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）
《爷爷和小树》课文教学设计 篇3
教学要求
１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。
２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。
教学重、难点
１、教学重点：有感情地朗读课文。
２、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。
教具准备
彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片
教学过程
一、看图，整体感知
１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）
２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？
３、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）
二、读文，领悟情感
１、初读课文，读通读顺
⑴借助拼音读文
要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。
⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）
师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？
⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。）
师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？
师：他读得怎么样？
２、细读课文，领悟情感
⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护
①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？
师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的.过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。
谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）
爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）
师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？
③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？
假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）
④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）
⑵感悟小树的作用
①师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么变化？
它为爷爷做了什么？（读读第二自然段）
②理解“绿伞”
★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）
★这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）
③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？
师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀！
爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……）
你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）
⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）
三、回文，抒发感情
１、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。
２、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。
３、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）
《爷爷和小树》课文教学设计 篇4
教材分析
教材地位及作用
《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
教学目标
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点、难点
结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
学情分析
小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
教学策略
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
教学过程
一、导读板块：
1、 师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？
（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？ ）
2、 教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、 揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、 认识生字：爷（指导学生识记）
[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：
1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。
2、检查识字情况，师生交流。
（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的`读音。
（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。
（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。
3、请小老师带领大家读——课件出示生词：
爷爷 一棵 到了 给小树穿上 暖和 不冷 撑开 小伞 不热
（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）
4、巩固识字
（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用课件出示几个新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。
（偏旁、部件略）
（3）猜一猜：看图猜字
“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）
“伞”（画一把带把的花雨伞。）
[设计意图]听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。
5、再读课文，整体感知。
（1）同桌轮读，互相评价。
（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。
（3）说说自己读懂了什么？
《爷爷和小树》课文教学设计 篇5
教材说明
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。人文情怀的培养。
课文也特别适合培养学生的观察能力，养成观察习惯，善于用自己的眼睛去发现。
教学目的
１、认识１０个字，会写４个字。认识“フ”和“刂 冫灬 人”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、学会观察，学会用自己的眼睛去发现。
４、懂得树与人类的朋友关系，树立从小爱护小树的观念。
教学重点
本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程
一、创设情境导入
同学们都喜欢童话，这节课我们一起来学一篇童话。你听：（录音风声）冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？（我好冷啊！）谁来帮助小树了呢？我们快把书翻到 ６９页，听老师读课文，想想谁帮助了小树？
二、新授
１、谁帮助了小树？（爷爷给小树穿上了暖和的`衣裳）
２、请同学们看图，你看到了什么？
“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（贴图）谁愿意和爷爷一起给小树穿上暖和的衣裳。（指名贴图）
请同学们读“暖和”huo注意音。（借图来理解暖和的衣裳）
再读“暖和的衣裳”。贴在黑板上。
小树“不冷了”，读一读“不冷了”贴在小树旁。
３、小结：孩子很细心，他发现爷爷十分爱护小树，你愿意用自己的眼睛去发现吗？（培养孩子从小用眼睛去发现）
４、请同学们看第二幅图，你发现了什么？
“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好，小树又在关心爷爷了。
师板画：一棵茂盛的小树，再读“绿色的小伞”。（贴在黑板上）
贴在黑板上。
问：爷爷坐在哪，不热了？“快来扶爷爷坐好”（指名贴画。）
读“不热了”贴在爷爷旁。（结合画面体会在树阴下不热了）
５、小结：同学说得真好，你们和童话里的小朋友一样，用你们的眼睛发现了爷爷对小树的爱护，感受到小树给爷爷的关心。你想对爷爷说点什么？（像爷爷一样爱护小树）你还想对小树说点什么？（敬老、爱老）
６、认识新偏旁：刂 冫灬
７、自读课文，识记生字
８、通过摘苹果的游戏，检查对生字音、形、义的掌握情况。
如：棵：木字旁、左右结构、右边是水果的“果”，一棵树的棵。
９、配乐读课文。体会人与小树的密切关系。指导语气朗读。
10、书写生字
不：不字“ 亻”的位置。
开：第三笔是“丿”竖撇。
四：第四笔“し”竖弯。
五：第二笔“フ”向左下方行笔，但不是撇。
三、课堂总结：
这篇课文不仅让我们记住了生字、词语，更重要的是我们学会了认真观察，就会发现新奇的事，看看同学样谁有认真观察的好习惯。
《爷爷和小树》课文教学设计 篇6
教学目标
１、认识１5个生字，会写４个字，认识新笔画。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点难点
识字、写字，理解重点词语和练习朗读。
教具准备
课件
设计特色
以学生发展为主，注重学生的`参与意识。
教学时间
两课时
过程设计
一、创设情境导入
１、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
２、出示课题。
二、自读课文，学习字词
三、学习课文，朗读感悟
１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
２、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
４、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
５、讨论：小树为什么长得那么好？
四、检查朗读
１、认识自然段。
２、指名分段朗读课文，相机指导。
五、扩展活动，宣传环保
１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?
２、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。
六、指导写字
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字
《爷爷和小树》课文教学设计 篇7
教学目标
１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个 字。认识１种笔画和５个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋 友，人人都要爱护它。
教学重点
识记生字和朗读课文。
教学难点
理解重难点词语。
用具准备
多媒体课件、生字卡片。
教学设想
本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。
教学过程
第一课时
一、导入新课
（出示小树 ）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言） 有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天我们来看看。（板书课题）
二、初读课文
１、借助拼音读课文，读准字音。
２、幻灯片出示生字：
爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热
⑴ 快速在课文中画出生字。
⑵ 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。
３、再读课文。
４、指名分段读，认识自然段，标上序号。
５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？
三、细读课文
１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？
⑴ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵ 说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）
⑶ 你还见过暖和的什么？
幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）
⑷ 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？
⑸ 指导朗读 自读、小老师领读，齐读。
２、学习第三段：
冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？
⑴ 请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的.变化。
⑵ 自读，同桌说说知道了什么？
⑶ 全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。
⑷ 体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。
⑸ 把喜欢的一段读给同位听。
四、扩展活动
小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？
《爷爷和小树》课文教学设计 篇8
教材分析
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
设计意图
１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在起始的'阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
２、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
３、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
教学目标
１、认知目标：
⑴ 认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵ 正确、流利地朗读课文。
２、情感目标：
⑴ 培养合作互爱的情感，学会与人共处。
⑵ 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教材分析教学流程 第一课时
一、由图片引出课题
１、贴“小树”：
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：
教学生字“爷”：
⑴ 比较爷──爸。
⑵ 教“父”字头。
３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
⑴ 自由说。
⑵ 指名说。
看课文是怎么写的。
二、读通课文
１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
２、同桌互读，检查。
３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：
爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了
４、齐读课文。
三、学习生字
１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
２、四人一组合作：
⑴ 拿出生字卡片互相读。
⑵ 说说用什么办法记住生字。
３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
１、四人合作一起读。
２、比赛，指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
１、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）
２、老师也有一个新发现：认识“自然段”。
３、教师和男女同学合作读课文三个自然段。
三、学习课文
１、出示图一：
⑴ 指名读相关的句子。
⑵ 齐读第二自然段。
⑶ 想想你有不明白的地方吗？
① “暖和的衣裳”指什么？
② 假如你是小树，这时你会说什么？
⑷ 指导朗读第二自然段。
２、用同样的方法学习第三自然段：
⑴ 理解“绿色的小树”。
⑵ 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
1、自由读。
2、齐读。
五、读读说说（完成课后作业）
１、指名说。
２、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。
六、我会写
１、请学生看田字格里的生字，读一读。
２、师范写。
３、学生写。
七、课外延伸
１、人们为了保护树木做了哪些？
２、树木为人类做了哪些？
《爷爷和小树》课文教学设计 篇9
教材简析：
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
学情分析：
学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
教学目标：
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
情感态度价值观：
了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：
学习生字、词语。
教学难点：
理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。
教学准备：
小黑板、识字卡片
教学流程：
导入：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，齐读题目《爷爷和小树》，纠正爷爷的正确发音：要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树，它们之间会发生什么故事呢？
一、检查预习：
课前老师让同学们预习了课文，现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。
1、生字
（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。
（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。
（3）交流识字方法：看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友，你熟悉哪一个字，起来向大家说说（追问怎么认识的？）
爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了
暖：与日头有关暖和冷是一对反义词
伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，希望同学们能互相学习，去认得更多的字。
2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的.读，每人读一段。提出要求，读的时候：希望听见你响亮的声音。
听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得认真，看得仔细。
及时纠正，暖和、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树
3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由交流。
二、精读课文
a、爷爷第2自然段
1、读一读，边读边想。
什么时候，爷爷干什么？（暖和的衣裳指什么？看图）为什么？
（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。
小树现在又会怎么想？说什么？（高兴的心情）
2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（开心高兴）。
3、刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一部分。
4、暖和的（扩词）让人舒服。
过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？
b、看第三自然段，用学习我爷爷的方法来学习这部分。
边读边想
1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）
2、交流：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。
3、爷爷栽树下乘凉心情怎样？会说什么？
4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。
三、总结
穿衣裳（板书）
爷爷、小树
撑小伞（板书）
小结：（爷爷和小树成了好朋友，多么让人高兴的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的愉快。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用 有 说一句话。
小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下？（树的作用：挡风、乘凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱护花草树木。（板书）
四、背诵
（1）选择你喜欢的段落多读背诵。
（2）检查背诵。
五、拓展：
学习了课文之后，你比较喜欢课文故事中的谁？为什么？学生交流。生活中对于关心你的人，你打算怎样来回报关心你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关心要有所报答。
《爷爷和小树》课文教学设计 篇10
教学目标
１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个字，会写“不、开、四、五”４个字，认识偏旁“刂、冫、人、灬”。
２、正确流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点
认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。
教学时间
２课时
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
第一课时
课时目标
１、认识“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等１0个字，会写“不、开”２个字；认识偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗读课文。
３、树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
课时重难点
１、识字写字，认识偏旁“刂、冫”，理解重点词句。
２、正确流利地朗读课文。
３、体会树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、图片，揭示课题
１、出示爷爷和小树的图片，请小朋友说说你在图上看到了什么
２、爷爷和小树之间究竟发生了什么，今天我们就来学习课文──《爷爷和小树》
yé ye hé xiǎo shù
３、出示课题： 爷 爷 和 小 树
⑴ 谁能念念题目的拼音ye是轻声
⑵ 齐念课题
二、初读课文，学习生字词
１、我们来听个故事吧 电脑播放。
２、喜欢这个故事吗？那我们打开书本来念念。听清楚老师的要求：遇到不认识的.字多读几遍，看谁能把课文读正确。
３、出示带拼音的生字
老师把小朋友的拦路虎都找出来了，你都认识吗？
自由读、女生念拼音男生念字。
４、去掉拼音，出示生字
老师把拼音都去掉，你还会念吗？男女生赛读，用卡片开小火。
５、小朋友掌握得真不错。这些偏旁你认识吗？ “扌、氵、日”。
６、“氵”去掉一点呢？“冫” “刂”跟念两遍。在新授字中寻找“冫、刂”，说说还有哪些字中带有这些偏旁。
７、组词：冷、到、开。
８、老师也帮生字宝宝找到了朋友，请小朋友来当当小老师，如果他念对了，就一起念一遍。
一棵树 报到 给人 穿上 暖和 冷水 开车 雨伞 冷热
三、课文，分析第一自然段
１、文章有几个自然段。
２、学生分段朗读，师正音。
３、生再读第一自然段。
４、有”说话 设计练习。
四、学习第二自然段
１、“听”播放北风呼啸之声
２、小朋友有什么感觉？
３、小树孤零零地站在寒风中，它又会有什么感觉呢？
高兴 快乐 温暖
４、请你们念念第２自然段，把温暖的口气念出来 指名读。
五、齐念课文
他们读得可真好，都暖到我心里去了。我们一起把整篇课文念念吧。
六、指导书写
１、指名说说写字应该注意什么。
２、师范写，生仿写。
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