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《一个豆荚里的五粒豆》课时教案

时间:2020-04-18 16:42:52 教案 我要投稿

《一个豆荚里的五粒豆》课时教案

  文本分析

《一个豆荚里的五粒豆》课时教案

  本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话,讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆,它们每个人都有自己的志向,一粒想飞到广大的世界中去,一粒想飞进太阳里去,另外两粒想飞得更高更远,还有一粒随遇而安,对世界没有什么奢求,只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运,前四粒豌豆毫无作为,只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花,给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比,赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中,教师要引导学生有感情地朗读课文,准确把握五粒豌豆的语言,体会它们的内心活动;还要抓住文中的重点语句,尤其是描写最后一粒豌豆的句子,感受其带给小女孩的变化,从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话,教学时还要从童话的体裁特点出发,引导学生欣赏文章生动、优美的语言,体会童话的魅力。

  教学目标

  1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个生字,理解相关词语的意思。

  2.正确、有感情地朗读课文,准确把握五粒豆的语言和内心活动。

  3.理解文章内容,区分作者对五粒豆的两种不同态度。

  4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机,体会故事蕴含的道理。

  教学重点

  1.理解重点词语的意思,并熟练运用。

  2.抓住重点语句把握课文内容,感悟其蕴含的道理。

  教学难点

  1.学会在朗读课文的过程中发现问题。

  2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度,感受童话语言的独特魅力。

  教学目标

  1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个生字。

  2.采取多种方法理解文中重点词语的意思,并能灵活运用。

  3.正确、有感情地朗读课文,从整体上把握课文内容。

  教学重点

  1.识记、积累生字新词。

  2.结合具体语句理解词语含义。

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题。?

  1.教师出示谜语,请学生猜猜谜底。

  导语:同学们,你们喜欢猜谜吗?这是一种很有趣的活动,不仅能拓宽我们的思维,还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语,跟老师一起读读——两头尖尖,肚儿圆圆,脾气不小,内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。(学生答:豌豆)

  2.出示豌豆花和豌豆荚,请学生用自己的话描述。

  过渡:同学们真聪明,一下子就猜出来了。不错,正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片,谁能给我们描述一下?

  生1:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。

  生2:豌豆荚弯弯的,像绿色的小船。

  生3:豌豆荚像小豌豆的摇篮,小豌豆待在里面真舒服。

  3.总结学生的表现,引出新课。

  小结:同学们的想象真丰富。你们知道吗?伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆,在他的笔下,豌豆们不仅有思想,有行动,其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事?这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活,看看它们别样的人生。

  4.出示课题,理解课题。(板书:一个豆荚里的五粒豆)

  明确:“五粒豆”是本文的主角,在这五粒豆身上发生了什么故事呢?引发读者的阅读兴趣。

  二、初读课文,检测预习。

  1.介绍作者及相关的创作情况。

  安徒生(1805—1875)丹麦19世纪童话作家,世界文学童话创始人,被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平,作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

  2.教师引导学生自读课文,注意读准字音,读通句子。要求边读边做记号,画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的.句子。

  3.小组内交流,说说用什么办法来识记生字。

  4.检测字词预习情况。

  (1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师相机纠正。

  会写的字:豌(wān) 豆 ?按(àn) 照 ?舒适(shì) 恐(kǒnɡ) 怕 ?玩具 枪(qiānɡ) ?耐(nài) 心玻(bō) 璃(lí) ?探(tàn)出头

  愉(yú)快 ?盘 绕(rào) ?曾(cénɡ) 经

  会认的字:豆荚(jiá) ?僵(jiānɡ) 硬 ?青苔(tāi) ?囚(qiú)犯 ?窗 框(kuànɡ) ?洋溢(yì)

  三、再读课文,整体感知。

  1.引导学生默读课文,并圈画喜欢的词语和句子。

  2.交流圈画内容,教师点拨理解重点词语。

  (1)老这样坐下去,我恐怕会变得(僵硬)起来。

  预设:可以先向学生出示“僵硬”的词典义——(肢体)不能活动,然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬,比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等,这样结合生活场景理解词语,才能加深印象。

  (2)她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以(盘绕)着它向上生长。

  预设:理解这个词语可以采取多种方法。如,情境体验法,结合词语所在的句子,引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景,从而理解词义;寻找近义词法,引导学生说出“盘绕”的近义词,如围绕、环绕等,通过比较近义词把握词语含义。

  (3)她的脸上(洋溢)着健康的光彩。

  预设:这个词语比较抽象,学生可能比较难以把握。教师在讲解时,不妨引导学生用这个词语造句,如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等,通过造句,想象情景,或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词,这样也能加深理解。

  小结:同学们,理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义,我们需要根据实际采用各种方法,使词语真正与生活联系起来,力争做到学语文,用语文。

  3.指导词语归类。

  ◆ABB式:暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零

  ?4.整体把握课文内容。

  (1)阅读与思考。

  A.本文的主人公是谁?(一个豆荚里的五粒豌豆)

  B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想?(第一粒:飞向广大的世界里去;第二粒:飞进太阳里去;另外两粒:飞得更高更远;最后一粒:随遇而安)

  C.最后一粒豌豆生长的环境怎样?(长满了青苔的裂缝,环境艰苦)

  D.最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化?(豌豆生根、发芽、开花,给小女孩带来了快乐和希望,小女孩的病渐渐好起来)

  E.从几粒豌豆的不同态度和命运中,我们能得到什么启悟?(对他人要有爱心,不能无所作为)

  预设:引导学生整体阅读课文,结合文中重要句子概括回答。

  F.出示课件,填空并齐读:豆荚成熟了,里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望,落到了不同的地方:有的落到,结果;有的落到,结果;有的落到,结果;只有那个落到的那粒豌豆,顽强地生根、发芽、开花,生病的小女孩看到了,受到鼓舞,,渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们:。

  预设:以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。

  (2)合作与交流。

  A.给课文段落标上序号,划分层次,指名学生说出每一层次的大意,并说说划分依据。

  ◆结构梳理:

  第一部分(第1~12自然段):写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。

  第二部分(第13~21自然段):写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里,顽强地生长,最终开出了漂亮的豌豆花,给生病的小女孩带来了希望。

  第三部分(第22~24自然段):交代其他几粒豌豆的命运,表达作者对不同的生活态度的看法。

  B.引导学生根据阅读理解,补全下面的结构图。

  一个豆荚里的五粒豆

  第一粒——

  第二粒—— ?毫无作为

  第三粒——

  第四粒——

  第五粒—— ?敬重生命

  四、课堂回顾,交流收获。

  1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。

  过渡:同学们,人生在世,总要有理想支撑。理想可大可小,不同的理想决定了不同的生活态度,不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗?它们又将面临怎样不同的命运?下节课上我们再深入课文,随五粒小豌豆去广大世界体验一番。

  小结:今天这节课上,我们学习了生字,了解了生字的音义以及相关的词语,并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次,弄清了每一部分所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富,同学们的表现真是不错,________________________________________________

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  (示例:很善于总结,找到了一些特殊笔顺的书写规则;通过顺口溜的形式记住了这个生字,很生动;进入文中的角色朗读课文,确实是下了一番功夫的;在划分课文的层次时有自己的见解,虽然不完全正确,但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考,老师感到很欣慰。希望大家能继续保持,也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习,在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样,大家的进步肯定会越来越大的。)

  2.引导学生交流收获。

  (1)自由交流理解词语的方法。

  (2)摘抄文中的重要词句,并相互说说感受。

  五、作业设计,巩固提高。

  完成本课对应训练。

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