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怎么都快乐教案

时间:2020-05-23 18:53:09 教案 我要投稿

怎么都快乐教案范文

  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的怎么都快乐教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

怎么都快乐教案范文

  怎么都快乐教案范文1

  【教材解析】

  《怎么都快乐》是一首儿童诗,属于一年级下册第三单元第三篇阅读内容。本单元以“伙伴”为主题,前两篇都是童话,这篇是儿童诗。全诗共有四小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌充满童真童趣,结构相似,都是先说“几个人玩,很好”,接着说这样玩的特点,最后对玩法举例。诗歌从儿童的角度讲述对快乐的理解,一人独处,与他人相处是快乐,为别人付出更是快乐。玩耍快乐、学习快乐,体会生活中处处有快乐,强调集体快乐,渗透团队意识和合作精神。

  本单元重点一是联系上下文了解词语的意思,如“独自、静悄悄、有劲”;二是词句的积累和运用。这首儿童诗中的游戏名称以动宾结构出现,如“踢毽子、讲故事、打排球……”,适合词语积累,帮助学生建立初步的归类意识。可以将识字、读词语、学文结合,并联系生活实际,想象体会,读出儿童诗的情趣,还可以依据诗歌结构进行“小创作”。

  【教学目标】

  1.巩固13个二类生字,读准多音字“得”的字音,会写生字“玩、许、很、行”。

  2.联系上下文了解词语“独自、静悄悄、有劲”的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等相似的词语。

  3.想象体会,读出省略号的语气,读出儿童诗的情趣。在反复朗读中感悟到快乐的含义,体会生活中处处有快乐。

  4.仿写创作相似的一节儿童诗。

  【教学重点】识字,写字,读出诗歌的情趣,感悟快乐的含义。

  【教学难点】积累动宾结构的词语;感悟快乐的含义;

  【教学方法】朗读感悟、图文对照、想象体会

  【教学课时】第二课时

  【教学准备】课件、图卡

  【教学过程】

  一、板书课题,复习引入

  【课件2:图片、词语】

  接龙读词语(一生读一行词,邀请另一生读第二行……)

  导入:不熟悉的生字可以看图猜字。读熟词语再读课文,就能读得更好。

  二、朗读课文,积累词语

  1.学习第1节

  (1)谁想读第一节诗?【课件3】

  A一个人玩,好!

  B一个人玩,很好!

  对比朗读,你从感叹号里读出了什么?找一找,指读与B句相似的句子。

  小结:每节诗都以“哪几个人玩,很好!”这样的句子开头,就像每一节诗的眼睛,多有趣呀!

  学习生字“玩”【课件4】:观结构想字形;王与玉有关,多指光亮的东西。积累王字旁的字。【课件5:图片对应王字旁的生字词】

  学习生字“很”:【课件6:笔顺】学生书空。带上“很”字夸夸你熟悉的人。

  小结:这节课我想和小朋友有个约定,我们在课堂上评别人的时候,用上“很、更、最”这样的字眼,可以吗?

  (2)了解“独自”“静悄悄”的意思,体会省略号用法。

  自由轻声读。谁喜欢一个人玩,有什么好?说说“独自”是几个人?(板贴一人图片)一个人可以干什呢?圈出词语。引读“可以折----,可以---”(学生分别补充两处省略号内容)

  【课件7】赛读第一节。(读出感叹号和省略号,朗读理解词语“静悄悄”)用“好,很好,更好,最好”评一评。

  小结:省略号省不去玩耍的快乐。默读诗歌2-4节,圈出游戏的名称。

  2.积累动宾结构的词语。【课件8.9.10】

  导学:学生汇报自己圈出的词语。这是一些很有意思的词语。(分行逐步出示,图文对照)

  【1】折纸 折马 跳绳 看书 画画 拔河

  【2】搭积木听音乐讲故事下象棋踢毽子踢足球打排球打篮球

  【3】打羽毛球 做跷跷板 开运动会

  A图文对照,带动作分行读词语。发现词语的秘密。(动作+名称)

  B联系生活,补充同样结构的词语。

  C诗是要朗读的。把词语送进诗歌中,分组读喜欢的一节诗。

  三、品读体会,感悟快乐。

  1.【课件11:诗歌2.3节】对比朗读,体会不同。

  朗读指导:教师读第2节第一句,学生读第3节第一句,依次对比朗读……

  导问:两个人讲故事和三个人讲故事有什么不一样的?(板贴:二人图片、三人)联系上下句和生活实际,换词理解“有劲”。

  【课件12:选字音填空读句子】(指导读好长句子,了解多音字“得”的不同读音。)你们知道课文中“得”的读音吗?“得”是需要的意思,根据意思来确定读音。【课件13】相机学习生字“行”:多音字,字理识字,组词。

  看看第三节诗的课文插图:你喜欢几个人玩跳绳游戏,为什么?

  小结:把诗读好是有窍门的。带着感情边读边想象画面。

  2.品读想象,感受快乐。

  导学:自由读读第4节,哪些词语让你看到了画面?读词语“拔河”,你看到了什么?开运动会的时候,你都做些什么呀?

  第四节前三行哪句才是这节诗的眼睛呢?(板贴人物图片)相机学习生字“许”。(概数,数量多不确定。识记口诀“言午许”,联系学生姓氏积累生字)

  分组轮读第四节,指导用“更”评价朗读。

  3.创编小诗,分享快乐。

  【课件14】送给别人一份快乐,就得到了两份快乐。我们一起编一首关于“快乐”的小诗,让快乐传递起来。(学生汇报。)

  【1】_______,我和你玩,很好!

  ________得有人听才行,

  你讲我听,我讲你听。

  还有_______,________,

  _________……

  【2】______、______、______,我和你们玩,很好!

  开心时,_____________________,

  我喜欢和你们一起________,

  _________,_________,_________……

  四、快乐学习,一手好字

  导学:生活处处有快乐----我们读一读这几句话

  【课件15】一个人_____,____好!____多人____,更好!快快乐乐地玩,快快乐乐地学,怎么都快乐!(学生朗读)

  【课件:“玩许 行很”】导学:(归类写字)左右结构看宽窄,穿插避让写紧凑。我们把空格的字写下来,先自己描红一个,再仿写一个,然后提醒大家,怎么才能写正确,写好看。

  老师范写后,学生继续书写。评价书写,比一比谁得的写字章多。

  五、作业

  和小朋友一起学习,我很快乐。希望小朋友们读更多的儿童诗,也可以读读作者任溶溶的《没头脑和不高兴》,分享读书的快乐!

  怎么都快乐教案范文2

  教学目标

  1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

  2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字,正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。

  3、理解课文内容,体会童年生活的多彩和快乐。

  4、理解并积累表示动作的短语,提高语言的运用的准确性。

  教学重点:识字写字,朗读课文。

  教学难点:理解课文内容,体会童年生活的快乐。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习本课生字,正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。

  3、初步了解课文的主要内容。

  教学过程

  一、勾连旧知,揭题导入

  1、师板书“快乐”一词,谈话:上一节课中,我们学习了“快乐”一词,知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天,我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。

  2、师板书课题:怎么都快乐。指名生朗读课题,注意正音:“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音,“么”在这里要读轻声。

  3、师过渡:这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢?让我们一起开始学习吧!

  二、初读课文,识字学词,读通读顺

  1、师范读课文,生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的'相关信息。

  2、生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。师引导学生圈画出生字,多读几遍。

  3、检查学生的自读情况,随文识字(师明确这是一首儿童诗,有4个小节)。

  (1)指名学生朗读第1小节:

  ①出示词语卡片:玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐,指名学生认读,相机正音:“绳、当”是后鼻音,“很、音”是前鼻音。

  ②正音后再次出示卡片,指名学生认读。

  ③再次指名学生朗读第1小节,师生共同总结:这一小节写的是一个人玩很开心。

  (2)指名学生朗读第2小节:

  ①出示词语卡片:讲故事、得有、才行、羽毛球,指名学生认读,正音:“行”是后鼻音。

  ②学习“得”“行”这两个多音字:

  出示词语:“得到、得有人听”,区别“得”的两个读音,让学生说一说在什么情况下读“dé”,在什么情况下读“děi”,并在具体的语言环境中加以练习。

  出示词语:“不行、银行”,让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和“háng”,继续出示“行走、写一行字”,让学生区分,巩固“行”的不同读音。

  ③再次指名学生朗读第2小节,师生共同总结:这一小节写的是两个人玩的情景。

  (3)指名学生朗读第3小节,说说这一小节写的是什么:三个人玩的情景。

  (4)指名学生朗读第4小节:

  ①出示词语:许多、游戏、排球、篮球、连、运动会,指名学生认读。根据学生的认读情况正音:“运”是整体认读音节,“连”是边音。

  ②引导学生交流这一届写的主要内容:许多人在一起玩更开心。

  4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。

  5、巩固识字成果。

  (1)师随机出示词语卡片,指名读、开火车读、同为对读、齐读等,确保每一位学生都能正确认读。

  (2)单独出示本课生字,带拼音读,去拼音读,鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。

  (3)根据学生的交流情况,师适当小结并给予方法指导:本课生字较多,在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字,也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。

  (4)游戏巩固:我们是一对好朋友。

  师将每个生字卡片制作两张,随机分给全班同学,让一名学生手持卡片走上讲台,读出这个汉字,然后问:“我的朋友在哪里?”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答:“你的朋友在这里。”

  6、师小结:通过刚才的学习,我们不仅认识了很多的汉字朋友,而且还知道这篇课文有4个小节,分别写了一个人玩,两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。

  三、指导生字书写

  1、出示本课要求会写的汉字:玩、很、当、音,指名学生认读并口头组词以加强理解。

  2、引导学生观察汉字的结构,交流识记方法和书写要领。

  3、根据学生的交流,师指导:“玩、很”师左右结构,“当、音”是上下结构,“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画,“很”字右半边的笔顺是:横折、横、横、竖提、撇、捺;“当”上半部分要先写中间的竖,后写点和撇。

  4、师范写生字,生观察并书空。

  5、生自主描红、临写生字,师巡视指导,进一步强调良好的书写习惯。

  四、课堂小结

  同学们,通过这节课的学习,我们读通了一首有趣的小诗,而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗,看看“怎么都快乐”,究竟是怎么一回事。

  第二课时

  课时目标

  1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会童年生活的丰富和快乐。

  3、理解并积累表示动作的短语,提高语言运用的准确性。

  4、正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。

  教学过程

  一、复习检查,激趣导入

  1、出示上节课认识的生字词语,指名学生认读。

  2、指名学生分小节朗读课文,说说每一小节的主要内容。

  3、师激趣导入:一个人玩,很好;两个人玩,很好;三个人玩,很好;许多人玩,更好!看来,在小朋友的眼中,怎么都快乐。这节课,就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧!

  二、理解课文内容,体会“怎么都快乐”

  1、重点指导学习第一小节:

  (1)指名学生朗读第1小节,其他学生认真倾听,思考:一个人可以做哪些事?为什么一个人玩也很开心?

  (2)指名学生交流:可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。

  (3)鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐,同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。

  (4)师过渡:是啊,一个人的时候可以做很多事,我们从这些活动中可以收获很多的知识和快乐。其实,除了课文中写到的事情,小朋友们想一想,一个人还可以做哪些事情呢?

  (5)指名学生结合生活实际交流,师适当小结,相机指导学生认识省略号,明确省略号在文中表示还有一些相关的活动没有写。

  (6)练习表达:当我一个人玩的时候,我最喜欢-------------,因为-----------------。

  (7)指导朗读:师范读,生练读,读出一个人玩时的安静和快乐。注意恰当的停顿。

  2、生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节,思考:两个人玩、三个人玩、许多人在一起玩分别有什么快乐?

  3、指名学生交流自己的读书收获,师适当指导,注意以下几点:

  (1)继续巩固对省略号的认识(第2小节、第4小节中出现的省略号),鼓励学生拓展想象还可以有哪些活动。

  (2)引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情,并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片,给予学生更加直观的体验。

  (3)练习表达:

  当两个人玩的时候,我喜欢和小伙伴-------------------------,因为-------------------------。

  当三个人一起玩的时候,我们经常--------------------------,因为--------------------------。

  当许多人一起玩的时候,我们可以--------------------------------------------------------。

  4、指导朗读:

  (1)学生再次练习朗读课文。

  (2)指名学生朗读,相机指导:

  读好每小节的第一句话,注意停顿,强调“很好”一词,读出快乐的心情。

  要用轻快的语气朗读全诗,注意词语和词语中间恰当的停顿,读出跳跃感。

  5、小结:看来,在孩子们的眼中,两个人玩有两个人玩的乐趣,三个人玩有三个人玩的快乐,四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了,所以我们的课文题目就叫“怎么都快乐”。(指名学生读课题,读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。)

  三、积累表示动作的词语

  1、师过渡:这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动,如跳绳、踢足球、讲故事等,请朋友们在课文中再找一找类似的短语,轻声地读一读。

  2、指名学生交流,师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。

  3、指名学生读一读,探究这些短语有什么特点,师小结:这些短语都是表示动作的。

  4、鼓励学生拓展类似的短语,如:浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。

  四、课堂小结

  同学们,学习了这篇有趣的儿童诗,我们深深地感受到童年生活的快乐和美好,希望小朋友们能永远保持一颗童心,怎么都快乐。

  板书设计

  一个人玩

  两个人玩

  7、怎么都快乐三个人玩很好

  四个人玩

  ……

  怎么都快乐教案范文3

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。

  课前准备:

  生字,课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

  2、听写生字。

  3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

  二、初读课文,整体感和。

  1、教师范读。学生可以轻声跟读。

  2、数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家。(四段)

  3、课文读给同桌听,说一说你觉得怎样最快乐?

  三、深入理解课文详情。

  1、分小组朗读课文,想一想:比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐?读后,小组汇报交流。

  2、小组汇报:

  ⑴一个人,挺快乐;

  你做哪些游戏是很快乐?(折纸船、跳绳、画画……)

  你一个人在家时干什么?(看电视、看书、玩玩具、打扫卫生……)

  怎样才能读出你快乐的心情?练习读;指名读;集体评议。

  ⑵两个人,真快乐;

  ⑶三个人,很快乐;

  ⑷许多人,更快乐。

  为什么大家一起玩时最快乐?(人多可以做更多的游戏)谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

  3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

  如:我和( )一起玩挺快乐,我喜欢和( )一起玩最快乐。

  4、练习表演读:

  一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。

  四、总结全文。

  1、学了这一课,你懂得了什么?

  2、教师总结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!

  板书设计:

  《怎么都快乐》

  一个人,挺快乐折纸船踢毽子听广播

  两个人,真快乐下象棋打乒乓讲故事游戏快乐

  怎么都快乐三个人,很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌学习也快乐

  许多人,更快乐丢手绢赛拔河……

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