一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（通用15篇）
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学下册第四单元《数的组成》教案，欢迎大家分享。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 1
一、教学内容
数的组成。（教材第35页例2）
二、教学目标
1、进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。
2、培养学生的观察能力、概括能力。
3、使学生感受到生活中处处有数学。
三、重点难点
重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
四、教学准备
教师准备：小棒、计数器。
学生准备：小棒、计数器。
教学过程
一、复习引入
看图数数。
师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。（学生相互交流，点名回答）
师：今天我们继续学习100以内数的知识。
板书课题：数的组成
二、学习新课
教学教材第35页例2。
（1）让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。
师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？
引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。
在学生回答的基础上，引导学生思考：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。
（2）老师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。
（3）同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。（两个人交替进行）
三、巩固反馈
完成教材第35页下面的“做一做”。（学生独立思考完成，集体订正）
答案：35
四、课堂小结
你掌握100以内数的组成了吗？
板书设计
数的组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
教学反思
1、教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的.认识。生活中的数是学生都熟悉的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比较哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步认识100以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报交流。建立10个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。
2、本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思考，在思考中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更容易接受。
3、我的补充：
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一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 2
教学内容：
教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
4、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重难点：
1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。
2、数数时接近整十数到整十数的过渡。
3、理解100以内数的组成。
教具学具：
小棒100根、10根橡皮筋、课件。
教学过程：
一、复习旧知
1、回答问题：
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17
2、出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。
估一估、数一数、初步认识100有多大。
提出问题：
（1）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（2）草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
（3）小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！
学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！
二、新授新知
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100）
（4）做课本第35页例2上面的.“做一做”。
一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
二题同桌互相数一数。
①们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？
②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？
③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
2、教学例2。
（1）让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”
摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
（2）老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。
三、巩固练习
1、做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号、五十是由5个十组成的。
丙：我是32号、三十二是由3个十和2个一组成的。
板书设计：
数数，数的组成
10个一是十10个十是一百
七十里面有7个十
四十六里面有4个十和6个一。
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 3
一、教学内容
教材33，34页和35页。
二、教学目标
1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。
2、能估计数量在100以内物体的个数。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
三、教学重难点
会数100以内的各数，弄清数的组成。
四、教学方法
演示法，动手操作法。
五、教学重难点
会数100以内的各数，弄清数的组成。
六、教学过程
（一）情景引入
师：同学们，数一数这里有几只羊？（10只）那你们告诉老师，你们是怎么数出来的？（一个一个的数，五个五个的数）
师：那这里又有多少只羊呢？（20）请同学们举手告诉老师，你们是怎么数的？（一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数）
师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。
师：现在同学们数出书本33页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间相互讨论，告诉对方自己是怎么数的。
（二）探究新知
1、数100以内的数（跟着教学PPT）
师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，现在请大家跟着老师一起从0开数到100。
（师生互动：0，1，2，3……98，99，100）
师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆……十捆呢？）
师：所以说100里面有10个十。
板书：10个十是100。
师：同学都很棒，大家一起跟着老师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒！
2、练习巩固
书本35页做一做1、2题。
3、两位数的`组成（教学例2）
师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢？（7个十，70）四捆呢？（40）
师：那么同学们，你们告诉老师，两幅图片分别表示的数字是多少？（70，46）
4、练习巩固
书本35页做一做
七、教学反思
在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 4
【教学内容】
教材第35页例2及“做一做”，第39页练习八的第4题。
【教学目标】
1、进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。
2、培养学生的观察能力、概括能力。
3、使学生感受到生活中处处有数学。
【重点难点】
建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
【情景导入】
看图数数。
师：说一说你是怎样数出有几支钢笔，有几个汤圆的？
生1：钢笔45支；每盒钢笔有10支，4盒就是40支，再加上5支就是45支。
生2：汤圆24个；每盒有10个，2盒就是20个，再加上4个，就是24个。
导入新课：今天，我们继续学习100以内数的知识。（板书题目：数的组成）
【新课讲授】
教学例2。
师：下面我说一个数，你们来数小棒，看谁数的`又对又快！
请你们数出46根小棒。
（学生迅速边拿边数。陆续有学生数完。）
师：大家都数出了46根小棒。那是不是46根呢？同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是46呢？
（学生开动脑筋想办法，将每10支铅笔捆成一捆。）
教师请一名学生到前面展示：
生：我数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，又数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，然后我又放了6根。
师：大家看，这样摆能不能看出是46根小棒？
师：看着你们的46根小棒，同桌相互说说46里面有几个十和几个一？
生：46里面有4个十和6个一。
师：请你从46开始继续数小棒，一直数到52个。
（学生继续数，大部分学生数到50发现又够了一个十，就又捆了一捆。）
教师请一名学生展示52根小棒。
师：看着你的52根小棒，请同学们说说52里面有几个十和几个一？
生：52里面有5个十和2个一。
师：大家不但能按老师的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从52数到70。
（先同桌一起数数，再请学生展示。）
师：谁知道70里面有几个十和几个一？
生：70里面有7个十。
师：谁愿意说一个数，让大家接着数？
生1：从79数到92。
生2：79、80、81……92师：92里面有几个十和几个一？
生3：92里面有9个十和2个一。师：同桌也这样相互考一考。（同桌相互出题，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）
师：从88数到100，能行吗？
（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。）
师：100里面有几个十和几个一呢？
生：100里面有10个十。
应用巩固。
师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。
（教师出示鸡蛋图）
师：图上画的是鸡蛋，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
生：这是2个十。
师：那么一共有多少个鸡蛋？
生：有20个鸡蛋。师：对！2个十是20。
（教师出示小棒图。）
师：这表示的是几个十和几个一啊？
生：这是3个十和3个一。
师：一共有多少枝小棒？
生：一共有33枝小棒。
【课堂作业】
1、完成教材第35页“做一做”。
先让学生完成填空，再口头说一说几个十和几个一组成几十几。即：3个十和5个一组成35。
2、完成教材第39页练习八的第4题。
同样让学生先独立完成填空，再说一说几个十和几个一组成几十几。
答案：1、35
2、左边：65右边：78
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么新知识？有什么收获？
生1：我学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。
生2：我知道10个十组成100。
……
师：大家的收获真不少，再继续努力。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 5
教学目标
１、使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
２、能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数。
教学重点
100以内数的组成。
教学难点
接近整十数时数数的方法。
教具学具准备
师生每人准备100根小棒。
教学步骤
（一）铺垫孕伏
教师：上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：咱们班同学有几排（组）？第二个问题：每排（组）有多少位同学？（学生自由抢答）
学生回答后，教师接着问：这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位同学？（举手示意）很好，很多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今天我们就来学学怎样数数。（板书部分课题）
（二）探究新知
1、教学例1。
（1）一根一根地数演示动画“数数”下载
①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？
板书：10个一是一十。
②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？
③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。
（2）十根十根地数播放视频“十个十个地数”。
①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100。
②把十捆小棒捆成一大捆。讲述：10个十是一百、板书：10个十是一百。
③齐读：10个一是一十，10个十是一百。
2、教学例2。
（1）结合实物数数，从二十五数到三十二。
①先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。
提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。
②指名说出是怎样做的。
二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。
如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。
（2）第28页上面的.“做一做”，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。然后提问：数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？
使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。
（3）脱离实物数数。
①从八十八数到一百。
②尝试练习：从五十七数到七十二。
从六十九数到八十一。
同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。
3、教学例3。
（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？
（2）第28页下面的“做一做”。
①摆小棒填数的组成。
②脱离实物，填数的组成。
（三）全课
这节课我们学习了数数，还学习了什么？（补充板书：数的组成）
随堂练习
1、数数练习：
（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人。
（2）练习八第1－3题。
第1题，让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。
第2题，要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出。
第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对。
（3）同学随便说个数，数出后面五个数来。
2、填空：（口答）
（1）10个一是_________，10个十是____________。
（2）三十里面有_________个十，再添一个十是___________。
（3）六十五里面有__________个十和___________个一。
（4）二十七是由____________个十和__________个一组成的。
布置作业
练习八第4题。
４、四十三里面有＿＿个十和＿＿个一。
六十里面有＿＿个十，一百里面有＿＿个十。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 6
教学内容：
人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标：
1、直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。
2、经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
目标解析：在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点：
认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：
带有上珠的数的读、写。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入，谜语揭题
（一）复习旧知：（课件出示）
1、口答
2、数一数
3、读，写数
（二）谜语揭题。
1、猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。课件演示：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2、揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。】
二、借助算盘，探究新知
（一）认识算盘
1、了解算盘各部分的名称。
（1）教师介绍名称。出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
（2）明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示
1、梁上面的.珠子叫上珠，一个上珠表示5。
2、认识算盘上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……
（2）5～9的表示。教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。
（3）0的表示。空档表示0。
【设计意图：在认识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示6～9这些数，这是学生用算盘拨数的基础。】
（二）运用算盘
1、介绍拨珠指法。（教师演示）
2、了解如何定位。教师先在任意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过观察，无论用哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。
3、用算盘记数。
（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。
（2）拨出1000。着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。
4、用算盘数数。
（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示）
（2）先拨出497，然后边数边拨到502。
【设计意图：用算盘拨数的重点在于确定好个位，因此，有意设计“如何定位”环节，通过比较，优化方法。用算盘数数较难，设计中，先教师演示后学生操作，以便于学生更好地理解和运用。】
三、实际应用，巩固新知
（一）基础练习
1、教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。
2、互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。
（二）综合应用
1、完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。
2、讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。
【设计意图：设计互动练习，调动大家的积极性，同时更地巩固新知；在综合应用中，让学生讨论计数器拨数和算盘拨数的异同，让学生在比较中加深对“位值制”地理解。】
四、全课总结，畅谈收获
（一）回顾小结。这节课你学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？
（二）欣赏拓展。
1、介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”，教师加以介绍。
2、展示各种算盘，学生欣赏。
【设计意图：通过总结，让学生系统建构本课知识，体验获得知识的成功感。同时通过介绍算盘的历史和欣赏各种算盘，进一步激发学生对算盘喜爱，体会算盘的作用，增强学生的民族自豪感。】
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 7
教学内容
教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
教学目标
1笔数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2敝惫哿私100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3背醪教逖槭与生活的密切联系，培养学生的主动探究。
教学重点
数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
教学准备
教具：课件。
学具：学生准备小棒。
教学过程
一、教学单元主题图
教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？
教师：对，20以内的数在我们的生活中运得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？
教师：看来在这里20以内的数不够了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知
1、教学例1
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师：对，我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数，也就是10根10根地数，（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点这两种方法来研究怎样数比20更大的`数。
教师：这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？
引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……
教师：你是怎么知道20后面是21呢？
引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问：10根10根地数呢？
要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。
教师：你又是怎么知道的？
要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
学生数后，抽学生回答。（一共有40根）
教师：刚才同学们你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？
要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
教师继续追问：你是怎么知道的？
引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？
教师：现在请同学们四人一组把你们四个
人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。
学生数后，抽学生回答。（一共有80根）
教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
教师：一共有多少根小棒呢？
教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！
学生分组数小棒。
教师：发现了什么？
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？
让学生意识到是不行的。
教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？
学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。
教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。
教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
2、教学例2
教师：同学们已经会10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
课件显示例2图片。
教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。
教师：你看我们数数的时候也到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？
要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？
要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。
教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。
教师板书：10个十是一百。
三、巩固深化
（1）课堂活动第1，2题。
（2）练习一第2，3题。
四、实践活动
数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……
五、
教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 8
教学内容
教科书第4页例3以及相关练习。
教学目标
1、敝道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。
2、苯一步掌握100以内数的组成，提高学生对数概念的掌握水平。
3、备惺芩学知识的应价值，从中获得价值体验。
教学重点
知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。
教学准备
教具：课件。
学具：小棒。
教学过程
一、复习引入
教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。
学生独立数小棒。
教师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？
要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。（学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。）
教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？
要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。
教师：你是怎么想的？
引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。
教师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根地数。同学们为什么要这两种方法数数呢？
指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。
教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应10根10根地数的方式的呢？今天这节课，我们就去了解生活中的数？
板书课题。
二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应价值
出示例3图。
教师：图中有哪些生活中的数？
指导学生说出有乒乓球的'个数、钢笔的支数、月饼的个数。
教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？
教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？
教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？
让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。
出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。
教师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？
直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是3盒零2个乒乓球。
教师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？
教师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢？
教师：同学们到了前面数数的方法了吗？
让学生明白这里是到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。
教师：能类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？
教师：为什么？
教师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。要求学生说数出了几个十和几个一，然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。
教师：在数月饼的时候了几种数数的方法？
让学生意识到只到10个10个地数的方法。
教师：为什么不一个一个地数的方法呀？
教师：生活中很多地方都盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便，同时也是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？
让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。
教师：由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地到一些盒装的商品，同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。
学生作记号，略。
教师：我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常到，下面我们应所学的知识来解决一些简单的问题。
出示练习一第1题。
教师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？
教师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？
学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。
教师：同学们动手圈一圈。
学生圈后，让学生说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。
三、巩固练习
1、苯炭剖榱废耙坏4题
学生独立完成后抽学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。
2、敝傅佳生做课堂活动第3题的游戏
先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。
四、课堂
教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
五、课外作业
要求学生完成第6页第5题的小调查，了解生活中的数。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 9
教学目标：
1、通过计数器认识个位、十位、百位。
2、了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
3、在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。
教学重点：
认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
教学难点：
了解个位、十位上的数字的意义，会读写两位数
教具准备：
计数器
学具准备：
组成计数器的学具、数位表、数字卡片
教学过程：
一、引入
小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，我们动手把它们组装起来，好吗？（学生动手组装学具，增强学生对学习的兴趣）你知道它叫什么名字吗？它的名字叫计数器，下面我们就来认识一下这位新朋友吧。
二、新课讲解
1、认识计数器
我们这位新朋友它长的什么样呢。我们一起来看一看吧（出示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己组装的`计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一启遍。
2、写数、读数
小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀（都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2个珠）
我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上写2，（板书）那么个位上拔了4个珠，就在个位上定几呢？（学生说出写4，师板书），现在十位上的2和个位上的4就组成了一个新的数，你认识它吗？（指导学生读出24，师板书读作：二十四。矸前面学习了100以内数的组成的基础上，引导学生讨论24的组成：由2个十和4个一组成，再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一）
三、巩固练习
1、采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。
2、同桌之间比赛，写出1题计数器上表示的数，第2题师生一起进行，读出各数。学生独立完成后全班交流。第4题，教师先引导学生明白题意后独立完成，全班交流。
四、采取数学游戏巩固知识，提高兴趣
同桌之间得用数位表和数字卡片进行数学游戏，一个学生放卡片，另一个学生计数。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 10
教学目标
1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2、使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
教学内容
教科书第19～20页的内容。
教具、学具准备
1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2、数字卡片、5根小棒。
教学设计
复习旧知
1、复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？
2、复习比较大小出示数字卡片1—5，谁能给大家提问题？
进行新课
1、创设游戏情境，小组学习5的组成。
a、创设游戏情境，激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listencarefull、把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）
[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的`快乐。]
b、交流展示。
指名分法不同的学生到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]
c、全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
d、小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。
e、引导观察，发现规律。
Lcarefll、你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？
那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）
2、做一做
a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，O？
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？
b、抢答。
下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。
3、小组自学4、3、和2的组成
刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 11
教学目标
知识与技能能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
过程与方法培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
情感态度价值观培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点熟练地数100以内的数、及数的组成。
教学难点
1、运用不同方法进行数数。
2、理解同一数字不同数位数字的意义。
教学方法探究法尝试教学法发现法
教学准备计数棒PPT
教学过程
一、导入
1、创设情境：
今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量）
2、谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？
3、引导学生猜测
二、新授
1、如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？
引导学生进行数数
2、解决23的组成
（1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？
（学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。）
（2）23的组成
观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？
23是由2个十和3个一组成的。
小结：10个一是十，一个十里面有10个一。
2、解决23和32的区别
（1）继续接着数数从23数到32。
（学生开火车数数）
（2）32是由什么组成的呢？
①摆一摆
学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。
②说一说
说出32是由几个十几个一组成的。
③比一比
比一比23和32一样吗？有什么区别？
（学生分小组讨论，探究32和23的区别。）
得出结论：
23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。
三、数数
（1）接着往后数，从34数到45。
（学生集体数数，注意39到40的变化。）
（2）数出45后面的5个数
（引导学生分辨往前数和往后数的方法。）
2、填一填
78里面有（）个十和（）个一。
46里面有（）个十和（）个一。
88里面有（）个十和（）个一。
3个十和6个一组成的数是（）。
7个十和5个一组成的数是（）。
8个一和7个十组成的数是（）。
通过“填一填”复习巩固《数的'组成》相关知识
四、课堂小结：
这节课我们学习了什么？
（破题：100以内数的认识、数数、数的组成）
五、作业设计：
1、35页“做一做”第一题，第二题。
2、练习八：第3题。
板书设计
100以内数的认识
数数数的组成
10个一是10，一个十里面有10个一。
10个十是100，一百里面有10个十。
教学反思
一、注重基础
100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。
二、关注数感
让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20要大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。
三、存在的问题
整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 12
教材分析：
本节课创设了“估一估有多少只羊”的情境，让学生在具体的情境中感知100有多少，体会100比以前学过的数20多得多。首先，带领学生一起估测，说出自己估的方法，选择最好的方法，通过与20只羊对比，出示百羊图，通过数小棒，数出数量是100的物体，使学生初步了解100以内的数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数并明确数的组成。
学情分析：
很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教学目标：
1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、培养学生的估算能力及探索观察能力，让学生体会到数学知识源于生活，数学就在我们的身边。
教学重点、难点：
熟练掌握100以内各数的组成。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们我们已经学过了20以内的数，谁能按照顺序从0数到20呢？
数的真是太棒啦！那谁能说一说15里面有（）个十和（）个一呢？
20里面有（）个十？1个十8个一合起来是（）？
今天老师又请来了一些数字朋友，你们想认识他们吗？同学们请看，谁能向大家介绍一下？（31，67，90）你们真是太厉害了，这些数都比我们以前学习的数大，这就是我们今天要学习的100以内数的认识——数数数的组成，板书课题：数数数的组成。
二、探究新知
1、数出数量是100的物体，交流方法
春天到了，小草从泥土里钻出来，有一群小羊他们成群结队地来到了草地上，请同学们估一估草地上一共有多少只羊？那草地上到底有多少只羊呢？请同学们数一数吧！谁能向大家说一说一共有多少只羊？（一共有20只羊）老师给大家准备与羊数量同样多的圆形，一个圆形代表一只羊，你能把你的数法展示给大家吗？（1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数）同学们真是太聪明啦！竟然想出了这么多办法。你认为哪种数法更好呢？（我认为10个10个数更好，因为10个10个数数得又快又准）这些是20只羊，接下来又有一群羊来到了草地上，请同学们对比一下估一估草地上有多少只羊？（生自由言论，70只，98只……）同学们说的数都比20只多得多，那我们就来数一数草地上到底有多少只羊呢？老师拿出了与羊数量同样多的小棒，一根小棒代表一只羊，请同学们数一数一共有多少只羊？你数出了多少根小棒了吗？（100根）数的真好！
2、在数数中明确10个十是一百
（1）数小棒
那同学们现在就用满十根捆成一捆的方法再数一数小棒吧！你捆了多少捆（10捆）一捆就是1个十，我们以前学过10个一是十，那十个十又是多少呢？（10个十是一百）那我们一捆一捆的数吧！（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）
（2）数小羊
那同学们你们有什么好办法数小羊吗？羊我们不能把它捆起来？那我们应该怎么做呢？（我们可以十只十只圈起来）说的真是太好啦！那你们把小羊请出来吧，请同学们在图上数一数，圈一圈吧！谁能告诉大家你数出了多少只羊？（我是10只羊圈在一个圈，我总共圈了10个圈，10个十就是一百）同学们，他说的好不好啊？（好）我们掌声鼓励一下。那我们一起来数一数（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）原来草地上有100只羊啊！老师这里有几道题，你们有信心挑战一下吗？
3、数的组成
我手里有6捆小棒，谁知道这里一共有多少根小棒呢？（60根）你是怎么知道的？（1捆小棒是10根，6捆就是60，）同学们真是太聪明啦！那在想一想60是由（）个十组成的呢？那老师想摆出46根小棒，我应该怎么摆呢？请同学们拿出你的小棒摆一摆吧！谁能说一说你是怎么摆的？（我先拿出4捆小棒，4捆小棒就是4个十，再拿出6根小棒，6根小棒就是6个一，合起来就是46），同学们思考一下，46添上1根小棒是多少？（47）47添上1根小棒是多少？（48）48再添上1根小棒是多少？（49）49再添上1根小棒是多少？（50）你是怎么知道的.？（9根小棒添上1根小棒是10根，10根小棒就是一捆，原来有4捆，再加上现在的1捆，一共就是5捆，5捆小棒就是50）说得真是太好啦！那谁能再说一说79添1是多少？（80）99添1是多少？（100）那同学们，我们不用小棒了，我们把小棒收回盒子里，接下来老师有个小要求，接下来我们从53数到80，不要忘记遇到整十我们就要做一个捆的动作。同学们真是太厉害了，原来我们班每名同学都是数数小能手啊！
三、巩固练习
1、我们有一个好朋友小猪在逛超市时由于贪玩屋里吹满了泡泡，怎么数都数不清，请同学们先估一估有多少个泡泡，你能帮它数一数到底一共有多少个泡泡吗？
2、小猪又跑到了玩具区，把货架上的口哨弄乱了，我们帮忙数一数有多少个哨子，好吗？
3、嘴馋的小猪又来到了糖果区，买了一堆的糖果，让我们先圈出10颗糖，再估一估有多少颗吧！小猪非常感谢大家帮忙。
四、总结
谁能用1——100之间的数说句话呢？（我们班有38人、彩虹有7种颜色，有12个生肖，一年有12个月，一个星期有7天，有56个民族）同学们的知识可真渊博，只要同学们认真观察，数学就在我们的身边，我们每个人有10根手指，那老师想要100根手指，我应该找几个人到前面来呢？（10个人）为什么呢？（10个十是一百）真是太棒了，那老师就来找10名同学，我们开始数，数到你之后把手举起来。同学们请看这就是100根手指，同学们做得太棒啦！同学们我们掌声鼓励，看来，数学就在我们的身边，同学们，这节课你们开心吗？（开心）老师也很开心，下节课我们继续一起探索数学的奥秘，这节课上到这里，下课。
板书设计：
数数数的组成
10个一是十
10个十是一百
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 13
教学目标：
1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：
认识100以内的数，建立100以内数的数感。
教学难点：
100以内数的“拐弯数”。
教具准备：
小棒、方块、回形针、珠子
教学过程：
一、故事导入——骄傲的`青蛙
1、老师讲故事
2、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？
二、数数活动
1、这节课我们继续来学习数数。老师准备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子）
2、数出物体的个数，思考：“怎样摆放，才容易看清楚？”
3、汇报，交流数数的方法。
引导学生总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100”
4、帮小猪数泡泡。
5、动手摆一摆
同桌合作要求：随意抓一把物品，数一数有多少个？
三、巩固练习
1、说明游戏玩法。
教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。
2、学生同桌做游戏。
3、发展游戏。
四、总结：“这节课你学到了什么？”
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 14
设计说明
直观、形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。怎样使抽象的知识变得更直观、更容易理解，是本节课要处理好的问题。因此，本节课在教学设计上注重以下两点：
1、突出教学的直观性。
数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识，纸上谈兵终究收效不大。在教学过程中，充分发挥学具的作用，让学生直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的，从而直观地感受到7个十的意义，这样的教学安排无需过多的讲解，学生已经了然于心。
2、突出练习的'趣味性。
为了调动学生参与学习活动的积极性，提高练习的效率，在教学过程中，改变固有的练习方式，让学生成为学习活动的主导者，使学生兴致盎然，积极地参与练习，既活跃了课堂气氛，又达到了巩固新知的目的。
课前准备
教师准备
PPT课件小棒
学生准备题卡
教学过程
⊙复习数数，导入新课
1、数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的想法。
学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。
预设
生：我先数出10个圈在一起，再十个十个地数，能很快地数出图中有50张笑脸。
2、师：有“十”来帮忙，我们数数才能又快又准。这节课我们将继续和这位老朋友一起学习新的知识。
⊙操作实践，学习新知
1、学习整十数的组成。
（1）师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。
问：谁能估一估这些小棒有多少根？
生回答后继续追问：如果想一眼看出这些小棒有多少根，得请谁来帮忙？
引导学生说出要请“十”来帮忙。
（2）师将70根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根小棒了吗？70是由几个十组成的？
（3）请学生说一说40、50、60、80的组成。
（4）小结：几十就是由几个十组成的。
2、学习一般数的组成。
（1）师摆出4捆小棒，再摆出6根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？
生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几个一组成的呢？
预设
生：4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的。
（2）说出35、58、63、72各数的组成。
3、小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。
设计意图：让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程，亲眼看到整十数的组成，不仅加深了学生对数的理解，而且能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案 15
教学目标：
知识与技能：能够正确地数100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达。
过程与方法：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。
情感态度与价值观：培养学生动手能力，发散思维能力及合作创新能力。
教学重点：
能够熟悉地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：
数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学过程：
一、情境创设，初步感知
师：大家去过大草原吗？今天，让老师带着你们去看看。（出示教学情境图）
师：你能估估草原上大约有多少只可爱的绵羊吗？
学生个别估计，汇报。
师揭晓答案：草原上有100只绵羊。100要比我们之前学的20多得多。
今天，我们就一起来认识100以内的数（板书课题）
二、动手操作，探究新知
1、师：我们以前认识过哪些数？（0—20）
提问：谁能从0数到20？
谁能接着数？（2—3名接着数，到70过后示意全班齐数）
2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实，我们日常生活中经常要用到数数。
现在我们就来认识一下100以内的数。
3、出示P34例1，动手操作。
（1）现在听清要求，请很快数出10根小棒，放在桌上。放成一堆，仔细观察。
（2）多媒体出示图，引导，一个一个地数，得出：10个一是（十）。（板书）
（3）请同学们再数10根小棒，现在是多少？
（4）请把所有小棒拿出来，猜猜这一堆大约有多少根？
（5）那么到底有多少呢？请仔细数数。
（6）汇报数的数的结果。
师：同学们说说，你是怎么数的？（有一根一根数的，有两根两根数的，有五根五根数的，还有十根十根数的）
（7）都是100。
（8）出示多媒体引导：第一列有多少个正方体？第二列有……？
十个十个地数，得出：10个十是（一百）。（板书）
三、实际应用，强化新知
1、出示P35例2：
提问：有几捆小棒，是几十，是由几个十组成。
多媒体出示，再次引导。
得出：7捆表示7个十，70是由7个十组成。
板书：几十是由几个十组成的。
2、同学们观察：图上画着多少根小棒？几捆和几根？
生：4捆和6根（4个十和6个一是四十六）
多媒体出示引导：4捆表示4个十，6根表示6个一，合在一起组成46。
得出：46是由4个十与6个一组成。
板书：几十几是由几个十和几个一组成的。
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你收获了什么？
五、课后作业：
P38页第三题
六、教学反思：
本节课围绕教学目标设计了形式多样，层次不同的.活动，使学生从始至终处于活动之中，因而他们学习的积极性很高，例1和例2的教学都是在学生的动手实践中进行的，通过动手操作帮助学生建立100以内数的概念。初步掌握100以内数数和数的组成的方法。本课时整体设计以数数为主线，把数的组成的教学，估计意识的培养以及数学与生活个结合等在数数的基础上自然地过渡，使学生更快地理解和学习。
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