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浅谈中学生心理健康教育

教育新闻 时间:2019-11-28

  浅谈中学生心理健康教育

  时代的发展,对人的素质提出了更高的要求,因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看,健康的心理是孕育良好素质的保障。因此,我们教师在引导学生获得知识的同时,更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。

  一、了解高中生心理,有的放矢

  高中学生受如今快速进步的社会的影响,电视、杂志、网络等环境的渲染,加上正处于高中阶段的年龄状况,躁动、压抑、封闭、张扬等各种心理情绪都有,作为学校,除了在知识上使学生接受好的教育之外,在心理健康等方面也要让学生有好的成长,让他们的综合素质全面提高。

  作为青年时期的高中生,生理发展迅速走向成熟,而心理的发展却相对落后于生理的发展,他们在理智、情感、道德和社交等方面,都还没有达到成熟的指标,表现出一种成熟前的动荡性,这种心理发展的动荡性主要表现在知,情,意,行等各个方面。例如,他们思维敏锐,但片面性较大,容易偏激。他们热情,但容易冲动;有较大的波动性。他们的意志品质也在发展,但在克服困难中毅力还不够,在对社会,他们与自我的关系上,容易出现困惑,苦闷和焦虑,对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。

  二、学会尊重学生,因势利导

  他们的意志也在发展,但在克服困难中毅力还不够,富于幻想,又不切实际,往往把坚定与执拗,勇敢与蛮干、冒险混同起来。看问题容易产生片面性和绝对化,兴奋和抑制仍不平衡,摇摆性大;他们的精力充沛,能力也在发展,但性格尚未最后定型,尚未找到正确的活动途径。在他们心目中,什么是真正的幸福观、友谊观、价值观和人生观都还是个谜,他们缺乏社会经验,遇事急躁,对事对人往往只看一点,不及其余,未弄清楚便轻率下结论,逆反心理强烈,很少知道反思,一旦情绪冲动便不顾一切蛮干起来。出了问题,冷静下来,又感到痛苦和后悔。如果在正确的教育引导下,能为他人、集体做许多有益的事,但如果不加以引导和指点,就可能发展为任性、粗暴、鲁莽、好斗,造成意想不到的后果。要防止他们被坏人利用和煽动来干坏事,以致误入歧途,要引导他们在实际生活中锻炼、提高识别是非和自我控制能力。

  教师特别是班主任要善于观察、敏于发现,注意掌握学生过渡性的特点,及时了解他们的情况,掌握每个学生的思想动向,对他们一方面不能估计过低,当做不懂事的儿童来管,以免影响他们独立和自我教育能力的发展;另一方面又不能估计过高,当做成熟的人看待,放松对他们的要求与督促,这也不利于他们健康成长。教师应采取灵活有效的方法,全面客观地分析评价学生,正确对待学生的优缺点。对好学生不要过多地看他们的优点、长处,对其缺点原谅甚至采取姑息的态度,以免助长他们的骄傲自满情绪;对中差生不要忽视他们的优点造成偏见;对犯错误的学生,当他们认识到错误后,教师不能满足于简单地承认下来,要进一步从思想深处挖根子,因势利导,把问题解决在萌芽状态。只有站在学生的角度思考问题,才能做学生的知心朋友,在帮助学生的过程中,使他们顺利实现过渡并获得提高。

  三、注重家庭教育,平等交流

  中学生朝气蓬勃,风华正茂,在各方面都表现出积极向上的趋势。中学阶段是人一生中黄金时代的开端,不仅是长身体长知识的时期,更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习惯的最佳时期,也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期,探索他们的心理发展规律,掌握他们的心理特征,是对他们进行教育的前提和出发点。

  中学生随着身体的发育和生理的变化,他们的内心世界逐渐复杂起来,开始不大轻易将内心活动表露出来,显示出了一定的“闭锁性”。他们非常希望有单独的住宿房间,有个人的抽屉,并喜欢把抽屉锁起来,好像有什么秘密的东西不让人知道,他们不太爱对家长讲话了,在长辈面前显得寡言。这种心理发展的闭锁性使高中学生容易感到孤独,因而又产生了希望被别人理解的强烈欲望,他们热衷于寻找理解自己的人,找志同道合的知心朋友,对知心朋友他们能坦率的说出内心的秘密。在家庭教育中,家长要注意放下架子,平等交流,乐意听取他们的意见,乐意和他们交朋友。

  总之,对中学生进行心理教育,如何帮助他们树立自尊、自信的健康人格,这是一个非常复杂的话题,以上只是我的一点浅陋的看法,还有许多方面需要在实践中探讨和摸索。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

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