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《西风的话》的教学反思

时间:2020-04-21 09:30:34 教学反思 我要投稿

《西风的话》的教学反思

  《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以明明的节奏和简炼的语言展示了乡村美丽的风景和孩童快乐,下面给大家分享《西风的话》的教学反思,欢迎借鉴!

《西风的话》的教学反思

  《西风的话》的教学反思篇1

  要让学生的歌声动听悦耳,声音起着关键的作用,但在获得优美歌声的同时,我们的耳朵的作用不可忽视。为什么这么说呢?如果说美术是视觉的艺术,那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借西风之口,简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。歌曲是一段体,节奏平稳对称,旋律流畅。在学习这首歌曲时,我紧紧抓住“听”来展开教学。首先让学生来听辨它的节拍,跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。

  其次听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化,也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏,也就是画出歌曲的旋律线。在反复的.听辨中发挥了音乐的弥漫性作用,在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象,在后面歌唱教学中就能基本把握好音高了。但这时还不能急于歌唱,还要通过形象地模仿“西风”的声音来分句模唱歌曲,再把抽象的的旋律加入手势动作形象的引导,这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。

  在完成了基本的歌曲教唱后,再加入了力度变化的歌曲处理及相关“秋”的拓展,说一说“秋”的诗句,唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。整个教学过程中始终让学生通过“听”来教学,通过不同的形式要求来“听”,让学生真正能把握好歌唱的音准,获得美妙的童声。

  《西风的话》的教学反思篇2

  《西风的话》是由音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借“西风”之口,简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。

  在学习这首歌曲的时候,我采用的是整体听唱法学唱歌曲。在实际课堂教学中,由于歌曲旋律跨度较大,多次出现五度、七度的音程跳进,对学生音高音准的准确演唱有着一定难度。怎么样解决好音高音准的问题呢?我决定把无形的音高转换成有形的线条,让学生切身感受到音符的存在。

  在学习时,我先让学生用“lu”音演唱,把学生的目光脱离书本集中到我的手上来,根据音符的高低、旋律的走向,手势划出一条条高低清晰的旋律线,在跨度较大的地方,如歌曲的第四乐句,用幅度较大的动作提示学生加以注意,练习几次下来,学生的音高有了明显的进步。在此基础上,我又趁热打铁用拳头表示力度“强”,用手掌表示力度“弱”,这样在划旋律线的同时,加入了力度处理,解决了力度变化的难点,让学生用简单形象的线条,就掌握了歌曲的重难点。

  《西风的话》的教学反思篇3

  歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口,寥寥数语,简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。反映农村日常生活的镜头,颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八乐句,歌曲节奏平稳、对称,结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句,节奏前紧后松,给人宽广之感;旋律流畅,跌宕起伏,变化有致,使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式,一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏: X X XX XX|X–X–|,但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅,在上下流动的级进中插入音程大跳,变化有致,加之粒度记号运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法,将“西风”作为第一人称,唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和,没有强烈的感情起伏,因而尽管标记有>、<和f等力度记号,但对比应该适中。

  《西风的话》的教学反思篇4

  《西风的话》是一首作于上世纪三十年代的歌曲,廖辅叔作词,黄自作曲。最早收录于上世纪30年代中学音乐教材《复兴初级中学音乐教科书》,而在今天的小学音乐课上,它依然是一首保留曲目。歌曲旋律性不强,学生学习兴趣不够,对于这首歌曲的教学,我采用聆听为主,这是一首四句一段体结构,聆听过程中让同学们辨识这四句旋律,老师分别弹四句旋律,然后让同学们听出来老师弹得是哪一句?在这个听得过程中学生就把旋律记熟了,然后引入主题,这就是我们今天学习的歌曲《西风的话》接下来请同学们跟着琴声一起唱这首歌曲!然后进行歌词内容的含义的讨论活动。

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