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初中的作文

时间：2024-12-21 07:59:05 初中作文

[通用]初中的作文

　　在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的初中的作文5篇，欢迎大家分享。

[通用]初中的作文

初中的作文篇1

　　美德像一滴甘露，滋润干涸的心田;美德像一缕阳光，照亮心灵的黑暗;美德像一束玫瑰，氤氲我们的心灵。携美德上路，开一路芬芳。

　　父母从小就教育我们要传称中华的文化，做一个品学兼优、拥有美德的孩子。但是，何为美德?美德就是一种大众所推崇的'高尚道德行为。美德是一种力量，当一个人心中充满爱，充满对生命的真称与尊重，就会拥有美德。美的是一个人最重要的品质，是一个人的“标签”。

　　但是，现在有许多青少年缺乏美德。他们不尊重长辈：放学回家后，对辛苦工作的父母熟视无睹，父母与他们讲话，他们也爱理不理;在长辈面前没有礼貌，经常在长辈面前出言不逊。对待人和事，永源以自我为中心，做事永远不顾及他人感受。犯了错也不谦虚，依旧是我行我素。

　　写到这里，不禁让我想起了一件事。一次，我和妈妈回老家探望姥姥。我的表妹悦悦也住在姥姥家。到了中午吃饭的时候，表妹不等长辈坐下，就自顾自地吃起了饭我看到姥姥姥爷默默地上了座，眼神中充满了失望、无奈。姨妈瞪了他一眼，而悦悦却若无其事的说：“看我干嘛?"我听到老爷重重地叹了口气…………

　　这些言行令我们的长辈心酸、朋友心寒，也会使我们的朋友越来越少，使人际关系变差。但是，只要我们用心、细心、耐心地学会关心、照顾他人，留心身边的每一件小事，就可以拥有真正的美德。

　　美德只是一举手一投足，只是一句礼貌的话;美德是勇气，是正义，是谦虚，是忠诚，是节制，是感恩……让我们从现在起做一个美德少年。请记住：携美德上路，开一路芬芳。

初中的作文篇2

　　“你到底有什么不能说的！”那是女人愤怒的吼叫声。

　　“老子的事情不用你管！”男人摔门而去。

　　我漠然地从这家的门口经过。真是可悲！孩子都有了，丈夫却开著名车，身边的女人换了一个又一个，女人也不是好人，砸车，摔东西，邻居都要被他烦死了。

　　“叮——”有坚硬物滚落在地上的声音，我看到了飞溅到门外的钱币。弯腰拾起了一枚，恶作剧般地将钱币扔回了硝烟未尽的屋子里，然后无声地弯了嘴角。真可悲。

　　人世间各有各的悲惨，各有各的不幸，不是每个人都会很善良。因为我曾陷入孤立无援的境地，我曾经跌落地狱都没有人帮我，所以面对别人的不幸，已经被伤透了心的我，又有什么同情心来面对他人的不幸。

　　小学的时候因为名字而被嘲笑，中学因为老师的.一句错言，整个初三却又被嘲笑声充斥。老师将我的名字作为笑料来娱乐众人。他们都是这样的说我，回家吧，你爸妈连名字都懒得给你取，滚回家取个名字再回来吧。他们总是这么说，只因为我的名字里有未名两个字。我没有被他们嘲笑而自闭真是奇迹。现在的小孩怎么都这么坏，大人到底是怎么给他们的家庭教育。

　　我很不幸，所以我无法再用同情心去面对他人的不幸。

　　可是，一切终究会变。我开始变得复杂。面对他人的不幸，我会漠然的当看客，有时还会报以嘲讽的一笑。每个人都有不幸，这么多人都没有人同情你，因为不幸的不是他们。我总是这番嘲讽的想到，直到那一天……

　　我看到那么一个帖子，好像是某校女生殴打另一名女生，照片都被曝光，而且名字住址都被人肉了。我看到那个跪在地上的女生，不知怎么感到一阵心酸。人怎么可以这么不幸，而且那个楼主也不是个东西。拍照片的时间都够报警了。那高跟鞋踩在身上肯定很疼。突然就觉得，自己也不是个东西。

　　原来，在我心中深处，还沉寂着一种感情——面对他人不幸的同情心。

　　我原来还是会愤怒。原来那些感情还未死去！我为什么在面对他人的不幸的时候保持漠然？是这个社会教会了我？还是人情冷暖和我自己造成了我的冷漠？其实还是会愤怒吧，其实还是会悲伤吧，其实……我还可以面对他人的不幸吧？

　　我还有着一颗心，我还将它珍贵的捧在我的手里，它并没有冰冷而碎成一地冰渣，它还在我的胸腔里跳动，指引着我去踏上一条路，一条相信爱，给予别人帮助的路。

　　也许我错失一份时间，一个我想要得到的答案，但是我因此学会面对别人的不幸，学会笨拙的用自己的方式去关心别人，虽然有时会被别人曲解，但是我还是向往并希望着。

　　面对他人的不幸，我会微微一笑，当然不是轻蔑，更不是同情。同情会让一个自尊心强的人的尊严受损，这我从来都知道。所以，这是鼓励的笑。

　　是，面对他人的不幸，虽然无法给予实质上的帮助，但是我还是会给予鼓励的一笑。请我帮你分担一些痛苦吧，你的眉宇间蹙着这些悲伤，请展开眉头，不管这世间多么的不幸，都请微笑着努力的继续闯下去吧。因为……这朗朗的晴天在看着你啊。

初中的作文篇3

　　我和老大两狼走在一起，我们这几天什么东西都没抓到，肚子早已饿得咕咕叫了，饿的眼冒金星了。

　　我们俩在乡间小路上走着，突然，我和老大远远的闻到了一股浓郁的芳香。不错，那就是猪肉香，我们馋得都流出了口水。定睛一看，原来是一个大腹便便的胖子担着一背篓肉骨头要回家了，他的背篓里不只有肉骨头，还有一把寒光凛凛的刀，我们才知道他是一个屠户。我和老大顿时不知所措，但饥饿战胜了我们的恐惧心理，我们俩决定要和这个屠户大战一番，好好饱餐一顿。我们俩很快商量好了对策。我们在人多的地方远远的跟着，那些人们一见到我们，全都仓皇而逃，而屠户却完全不知道我们在跟着他，到人少的地方了，我们就紧紧得跟上去。不一会儿，屠户发现我们了，他吓得脸色发白，直冒冷汗，两条大腿不住地打哆嗦。过了一会儿，他好像才想起了什么，仓皇而逃，我就紧紧地跟着他，他见甩不掉我们，就把肉骨头扔了过来。我们兄弟俩配合极为默契，他一扔肉骨头，老大就马上跑去吃，我依旧跟着他，屠户见状，又扔了一根肉骨头给我，老大正好吃完了那根肉骨头，我们便互换角色，我吃它追，就这样，我们吃光了他的肉骨头，继续跟着屠户。

　　屠户见我们紧紧地跟着，脸都拧成一团了。他转来转去，好像在找一个合适的`场地对付我们。突然，他跑到了一个麦厂的柴草堆前，放下背篓拿起屠刀，我们不敢向前。这样僵持了好一会儿，我称屠户不注意时，把我的对策告诉了老大，老大立刻明白了，我们就这样按计划进行。

　　我假装走了，走到人的视力范围外，再偷偷地绕路回去。老大则假装睡觉，我小心翼翼地走到屠户背后，开始挖洞，打算从背后袭击，才挖了一半，我就在洞里听到一声惨叫，心想：不会是老大除了什么事吧。我抬头想看看发生了什么，结果，就看到了屠户的那把屠刀想我砍来。“啊，痛死我了！”一声尖叫后，屠户又朝我砍了几刀。不一会儿，我就被黑白无常压着去见阎王爷了。

　　唉，我们这些狼啊，终究还是敌不过人的智慧，做事也只能听从上天的安排了。

初中的作文篇4

　　窗外的梧桐树叶已经渐渐变黄了。

　　秋天已经悄悄地来临。我坐在窗边静静地望着窗外，望着窗外那即将逝去的风景。

　　又一片树叶凋零，只不过那片树叶半黄半绿，称不上是枯萎，也谈不上柔嫩。就只是有节奏的飘下，就那样一摇一摆，没有任何轨迹，静静的，落在了地上。又一个生命逝去了。就在那几十秒中，那片树叶从几十米高空坠下，这让我无比惋惜。

　　就这样，窗外的风景一天比一天惨淡，直到某一天，我某然抬头望向窗外，望向那棵梧桐树。我惊讶到手中的笔都掉在了地上。那棵梧桐真的变了，原来那碧绿混合淡黄的颜色一下子变成了金黄。那金黄金得刺眼，好不容易眨眨眼睛，看清了，才发现那树上的树叶有一半凄然地落下，而还有一半则在树上摇摇欲坠，风一吹，整棵树及树枝都在摇摆，这回总算拥有它自己的节奏了，一左一右，似像家中的落地钟的摆动。这一切都会来的'，不管是早，是迟。该来的点会来，躲也躲不掉。

　　惨淡的风景没有就此结束，(.)终于所有的树叶都掉落了下来。梧桐只剩下一个树干，孤零零地矗立在那里，这也是梧桐一年中必将面临的结局。

　　那个冬天格外的寒冷，雪比预想中较早的来临了（不只是这样，下雪的次数还比往年多）。一场接一场的雪，一场比一场猛，梧桐树枝不断被压弯，又不断地坚持了下来，忍过了一年中的冰冷，终于迎来了久违春天的温暖。

　　春天的阳光照在梧桐树上，梧桐树明显变得精神了起来。从树枝上抽出的新芽，也似乎在点头向春天问好，小芽嫩绿嫩绿的，似新出生的娃娃正探头打探着一切。

　　芽终于长成了叶，从嫩绿长成了深绿。随着春天的离开，梧桐树也迎来了它一年中的茂盛……

　　窗外的风景似与我们无关，细想起来，却感觉我们与它们间有着细微的关系。留心窗外的梧桐，留心窗外的风景，是否在它们身上能找到我

　　们的影子呢？

初中的作文篇5

　　不知道什么时候起,学生们都不喜欢写作文,可能在他们看来,作文不是一种生活,而是一种很艰深的科学,想想从古到今,写作很好的人都会被冠以"作家"、“诗人”等高贵的称呼，普通人对写作望而生畏就不足为怪了。

　　在大家的心目中，写作不是大众的东西，而是少数人的职业，因为他们不想把这个当成自己吃饭的东西，当然也不想努力。

　　这是不是中学作文教学质量一直在低水平徘徊的一个原因呢？

　　翻翻学生的作文本，你可能会被他们的写作能力如此薄弱感到吃惊：书写潦草，字不成行；结构不全，文不成体；内容空洞，语言干瘪。大多是应付之作。这样的状况出现，是教师的训练无章，还是学生态度不端呢？

　　我想，很重要的是三个方面的原因：

　　一是缺少写作的氛围，今天的很多校园文化建设已经是相当薄弱，很有意义的各种群众性的语文知识竞赛是少之又少，偶尔有些比赛，也是“精华型”，每个学校选派几名代表参加，作文比赛更是少的可怜。很多比赛都因为“增加”学生负担被取消，各级学校在升学时都很看重数理化的比赛名次，没有谁会对作文比赛一等奖多看一眼。

　　学校内部，语文教师也不堪各种教学检查的重负，担心因为作文中错字改不出来而被检查的专家批评，只在那里挨篇寻找错别字，哪有时间操心学生的写作氛围。由于人们越来越看重钱，各个学校的钱用在教师和学生比赛上的越来越少，这样没有物质基础的美好愿望只能成为空想。校园里感受不到写作光荣的校园文化氛围。

　　二是教师训练没有完整体系。写作教学也是一门系统的学问，但随着高等教育步伐的加快，越来越多的缺乏基本文学素养的学生进入了语文教师的行列，在大学里怨天尤人的师范学生越来越多，还没毕业就计划着如何跳槽，哪里安心去阅读文学名著？

　　据我了解，不少师范生毕业后，中国的四大古典名著都没读全，很多名著的基本知识和中学生一样是从看电视连续剧中得到的，这样的语文教师如何把学生领进文学的殿堂？还有多少教师敢在课堂上说：“我的作文写的比你们好！”在教师水平日益滑坡的今天，我们的作文训练还有什么完整的体系呢？

　　三是学生读书太少。我最近做了一个学生读书情况的调查：家里藏书超过100册的学生只有25%，这100册里还包括学习用书，假期里很容易借到书看的只占30%，学校的阅览室和图书室，又有多少是完全对学生开放的呢？学生在学校又有多少时间去阅读课外书籍呢？我们的学生如何提高写作水平？没有一点的文学储存！

　　我们的作文教学就是在这样的背景下进行着，提高学生的写作水平谈何容易！

　　初中作文教学教法探索

　　生活中,人们常常把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中,教师把作文教学也放到了重要的地位。语文教学要培养听、说、读、写等能力,这就是说,把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。这一个字看上去很简单,但在作文的实际写作过程中,却难倒了许多初中的学生,他们常常是“无米下锅”、“无处着手”、“作文内容空洞,言之无物,长落于泛泛而谈。”课堂上,无论老师如何强调作文的写法,都是无济于事,这让我们当语文教师的十分尴尬,经过笔者多年在语文作文教学中的分析和探索,深深的认识到教师应该注重一定的作文教学方法,从而帮助学生喜欢写作文并能够独立的完成作文,现在我将结合我的教学实践来说一说:

　　一、重视“读”在写作文中的作用

　　古人云“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗亦会吟”,其实这都是古人在用最简洁的文字描述“读和写”之间的关系。不难看出能够“吟诗”和“写出好文章”的前提条件是“熟读”和“深思书”。同时重视阅读,也能提高学生的人文素养。

　　在平时的教学中,笔者也深深地体会到读书对于写作的重要性及影响力。因此,教师在教学的过程中,可以选择一些优秀的文章范读,在这个环节中,教师一定要注意不是让学生早自习的时候读相关的课文就可以了,而是广泛的阅读记叙文,可以是一篇语言优美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇写的较好的学生习作,当然在读的过程中,要引导学生采取一定的方法,对于优秀的文章要求学生要熟读并深思,对于形式新颖但内容平常的文章只范读就行了。

　　在读的过程中,要有目的的引导学生学习范文中主题的含义、立意的设计、结构的安排、表达方式的运用及修辞手法的运用等,在教学中可以建议学生一周自读两篇记叙文,并抽恰当的时间,让学生在班上自主交流所读文章的心得体会,或在小作文本上写一写读后的感想。

　　在教学中,老师还可以先布置一个内容如:“我的一天”、“最美的老师”、“假期生活”等,让学生广泛的收集,再让学生在全班朗读范文,师生共同学习,同一主题用不同方式来表达的'方法,在泛读学生自己的作品时,教师最好亲自对学生的作品进行欣赏、点评。这一个环节,不仅让学生读了文章而且激发了学生的写作兴趣和自信,笔者建议在读的过程中老师一定要扮演一个参与者的角色,而不是一个主宰者的角色,让学生和自己一起平等的走近文章、欣赏文章、学习文章。

　　读是一个收集材料、积累知识的过程,读之后,建议学生将优秀的文章摘抄在积累本上,经验告诉教师学生自己动手写一本《优秀文章集》,这比买一本作文书更有意义。

　　二、变化练习的方式让学生有写作的兴趣

　　广泛阅读的目的就是写文章,然而读是一个认识、欣赏的过程,学生是乐于接受的,但是提起笔来写,大部分学生却是心存畏惧的。因此,适当的变化练习的方式很有必要,一方面达到了练习的目的,另一方面让学生对写作产生浓厚的兴趣,论语中曾这样说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就是在告诫教师兴趣才是一个人最好的老师。怎样变化练习的方式,我认为可以从以下四个方面着手练习:

　　1、续写情节

　　续写,指从原文出发,遵循着原文的思想对原文作延伸,续写有利于培养学生的联想力和想象力。七年级教材中《皇帝的新装》是一篇既生动又有哲理的童话故事,课后,让学生想象赤身裸体的皇帝回宫之后会怎样做呢?又会发生怎样的故事呢?当学生写出了昏庸皇帝认清了骗子的面目,并改过自新,建设国家的时候;当学生写出了皇帝坐上时空穿梭机回到从前并找回失去的财宝和理智的时候,你难道认为他们对写作没有兴趣吗?《蚊子与狮子》是一篇寓言,引导学生分析文章寓意以后,可以让学生想象蚊子被粘在蜘蛛网后会遇到哪些情况,又会得出怎样的寓意?这种积极的、有创造性的练习方式,学生是乐此不疲的。

　　2、扩写情节

　　扩写,是把一段话或一篇短文,内容概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。诗歌短小精炼、概括性强、主题突出,是练习扩写的好材料,如:《钱塘湖春行》可用让学生采用第一人称的方法去描写钱塘湖春景的美丽。《天净沙·秋思》可以让学生用第三人称的方法,去倾诉诗人对家乡的一片思念之情。当然还可以给学生几个互相有联系的词语如:天空、柳树、小孩、大黄狗等,让学生联想并想象写成生活中的一个具体场景。

　　3、仿写情节

　　仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种训练方法。初中生写作文免不了模仿,老师在让学生仿写时应该加以引导,而不能让学生无目的地摘抄文章。

　　在教学中,笔者发现课本是一位很好的“老师”,让学生仿写课文的主题和方法,学生能够接受得很快,因为老师在教授课文后,学生对课文已经非常熟悉了,再练习学生就不会害怕和没有兴趣了。在学习冰心的《观舞记》之后,我利用多媒体让学生观看中国舞蹈家杨丽萍的经典作品《雀之灵》,她变幻多姿的旋舞,深深地吸引并感染了每一位观看的学生,课后,我组织学生以《观雀之灵》为题写作文,作文中学生从不同的角度表达了对杨丽萍舞蹈的赞美之情。里根的《真正的英雄》是一篇声情并茂的演讲稿,学习本文时,恰逢5.12大地震一周年,于是我趁热打铁,结束课后,我让学生以《给灾区中学生的一封信》为题目写一封信,并利用作文课进行小组内朗读,学生准备充分,参与性强,在班内掀起了一场不小的纪念5.12大地震热。

　　4、片断练习

　　片断练习,就是练习写一篇文章中的一段。训练写整篇作文固然重要,但难度较大。因此,在指导学生写好整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求。第一,要围绕一个中心写,内容要集中,不能漫无边际地写,一定要写具体。写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。第二,内容要真实,必须写自己的亲身经历或写自己的观察所见所感,不能脱离生活,编造离奇的故事,要写出自己的点滴感受,也就是要赋予片断一定的思想意义。

　　初中学生年龄小,写作能力有限,面对纷繁的大千世界,往往不知从何下笔。最好出一些题目让学生参考,如《街头见闻》、《课间十分钟》、《我的宿舍》等。有时,我规定出写作范围,如场面描写、心理描写和细节描写等,让学生自拟题目。但无论命题,还是自拟题,都必须按照我提的两点要求去写。经过反复的训练,取得了一定的成绩。

　　老师每两周可以让学生完成一篇作文,作文的内容不用严格要求,可以是描写人物、描绘景物或者是一篇课文、一场课外活动的感想等。在练习时,也不要强调字数的要求。但要引导学生,熟练掌握表达方式中记叙和描写这两种常用的表达方式,在掌握记叙和描写的同时要认识议论和抒情在文中的作用,这一项练习要有针对性,有计划,不能随心所欲,更不能机械性的重复。

　　三、“体会生活,有感而发”用真打动人

　　作文课上老师习惯性的步骤是:第一步,老师分析本节课的作文。第二步,老师组织学生进行练习。这个过程中,老师单方面的强调了写作文和写作技巧的重要性,却忽视了作文是来源于生活而发自于内心的一种表达。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以写人、叙事、写景、抒情成了文章的基本内容,写好这些文章最基本的出发点我个人认为应该要扣住这八个字——体会生活,有感而发。

　　好文章来于生活并高于生活,可见亲身参与的重要性。如写人这类文章,我在教学中没有先讲描写这种表达方式的运用,而是让学生回家观察父母的外貌、语言、动作特征,再引导学生回忆从小到现在同父母的生活中,哪些事情、哪些细节给他们留下了深刻的印象,并说一说为什么记忆犹新呢?学生虽然与父母朝夕相处,但是因为从没关心所以不曾留意父母的特征和生活,在老师的强调和引导下,他们的主动性增强了,目标锁定了,写起作文来就不会抓耳挠腮,生搬硬套,虚情假意了。再如叙事,应该抓住校内开展的集体活动鼓励学生参加,活动后引导学生进行习作训练,记得学校开展拔河比赛,我班学生踊跃参加,并获得第一名的殊荣,我在表扬他们的同时,让他们以《记一场拔河比赛》为题进行一次作文训练,在练习前,我认真讲了详略的写作技巧和直接、间接描写的作用,以及细节描写、倒叙的恰当运用,真实的经历,加上老师的点拨,学生的作文写得得心应手,大大的增强了他们对写作的兴趣。

　　写景,对于中学生来说较为困难,因为学生们的写作方法和文采有限,很难用恰当的方式来描写景物的特征,更不会寓情于景,在教学中,我先让学生收集古今描绘四季、名山大川的名句、名诗。再留给学生充足的时间观察大自然的细微变化、特征。然后让学生去多媒体教室欣赏祖国大好山河的自然风光,激发他们热爱大自然、热爱生活的感情。最后老师讲修辞的运用以及观察景物的空间、时间顺序,并以《家乡的秋天》为题进行练习。当学生有了一定的写作基础后,可以让学生以他们较为熟悉的话题写作文如:“亲情”、“友情”、“诚信”和“珍惜”等,以便提高他们的写作水平。

　　“冰冻三尺非一日之寒”,写好作文也不是一朝一夕的事情。总而言之,广读、勤练、深思是写好文章的有效方法,教师在辅导学生掌握了一定的在写作方法后,还应告诉学生在写作的路上没有捷径可走,只能持之以恒的练习。

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