2024上半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）
无论是在学习还是在工作中，我们经常跟练习题打交道，做习题在我们的学习中占有非常重要的位置，对掌握知识、培养能力和检验学习的效果都是非常必要的，那么问题来了，一份好的习题是什么样的呢？以下是小编收集整理的2024上半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学），仅供参考，欢迎大家阅读。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为中国教育的发展探寻新路，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”是（）。
A、陶行知
B、黄炎培
C、晏阳初
D、蔡元培
2、下列选项中，教育家与其提出的理论对应正确的是（）。
A、巴班斯基——教学与发展理论
B、加涅——结构主义教学理论
C、赞科夫——教学过程最优化理论
D、洛扎诺夫——范例教学理论
3、马克思主义理论认为人与劳动相结合是人发展的主要途径，但是在教育史上，出现了漫长的一段人与劳动相脱离的历史，这段历史主要是从（）开始的。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
4、一个生而失明的孩子，很难被培养成一个画家。这反映的影响人的身心发展因素是（）。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、主观能动性
5、经济学家舒尔茨的“人力资本”理论表明（）。
A、教育对人口结构的调节作用
B、教育对生产力的促进作用
C、教育对社会文化的传承作用
D、教育对政治经济制度的维护作用
6、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四五年规划和二○三五年远景目标的建议》中指出，要建设高质量教育体系，全面贯彻党的权教育方针，并将培养人的质量规格表述为（）。
A、有社会主义觉悟、有文化的劳动者
B、社会主义的建设者和保卫者
C、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
D、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人
7、在现代学制发展过程中，我国学制主要采用的是（）。
A、双轨制
B、单轨制
C、多轨制
D、分支型学制
8、教科书的编排形式主要是（）。
A、综合式和分支式
B、学科式和活动式
C、直线式和螺旋式
D、统一式和分散式
9、在我国当前普通高中课程方案中，明确规定研究性学习是（）课程？
A、必修课程
B、选修课程
C、地方课程
D、学科课程
10、为了避免学生考试作弊，学校制定了相关制度，规定凡在考试中作弊者，一律取消参与各种荣誉评选的资格。这种做法属于哪种德育方法？（）
A、榜样示范法
B、品德评价法
C、自我修养法
D、说服教育法
11、在皮亚杰儿童道德发展阶段理论的划分中，公正道德阶段是（）岁以后。
A、10
B、12
C、14
D、16
12、在一次旅游时，张明一眼就认出了人群中的同学王钢。这体现的主要记忆活动是（）。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
13、刘庆复习历史科目时，按古代史、近代史、现代史的时间顺序构建了历史知识的框架图。她的学习策略主要属于（）。
A、组织策略
B、精加工策略
C、复述策略
D、资源管理策略
14、课本中有标记的地方容易被学生关注。这反映了知觉的（）特性？
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
15、刘新阅读速度很快，同学们都说她能一目十行。这种现象属于（）。
A、注意的分配
B、注意的分散
C、注意的广度
D、注意的转移
16、苏萌为了学好英语，三年来每天早晨朗读英语半小时。这体现的意志品质是（）。
A、果断性
B、冲动性
C、灵活性
D、坚韧性
17、李辉的学习成绩不太好，感到自卑。为求得心理满足，他经常在同学面前炫耀自己多次获得学校长跑冠军。李辉的这种心理防御机制属于（）。
A、升华
B、补偿
C、退行
D、投射
18、张老师在班会上引导学生要为中华民族伟大复兴而努力学习。张老师激发的是学生的（）学习动机？
A、直接的、近景性动机
B、直接的、远景性动机
C、间接的、近景性动机
D、间接的、远景性动机
19、孙英同学对同学汪丽在公交车上不给老人主动让座的行为感到气愤，孙英的这种心理活动属于（）。
A、道德认知
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
20、梅老师把班里的学生分为若干小组，每个小组中学生能力各异，要把他们以互助的方式开展学习活动，共同完成小组目标。梅老师运用的教学策略属于（）。
A、合作学习。
B、接受学习。
C、替代学习。
D、直接学习。
21、王老师在教学过程中能够依据学生的动机水平、年级特点和个体差异对教学策略进行适当调整，这说明王老师具有哪种教学能力？（）
A、认知能力
B、操作能力
C、监控能力
D、计划能力
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
判断正误，并说明理由。
22、人格具有可塑性。
23、教学就是智育。
24、教育目的不等于学校的培养目标。
25、课堂中的人际关系就是师生关系。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26、简述人本主义学习理论的基本观点。
27、简述提高知识直观效果的途径。
28、简述学校德育的陶冶法及其运用的具体要求。
29、简述学校教育中课程的表现形式。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
30、材料：
20世纪50年代，国外有一位教育专家发现，有些孩子不论用什么方法，学习成绩就是上不去，传统上，人们会把这个问题归因于家庭或者教师没有尽到责任，但是他发现这些家庭和教师都非常尽责，孩子的成绩依然没有任何改观。而且在每一个学校都有相当数量这样的学生，于是他推测会不会和他们自身有什么关系呢？于是他找到了一位内分泌医生，让他来看看这些孩子和普通孩子之间有什么不同。这位医生对这些孩子的内分泌水平进行了检测。结果发现，那些调皮捣蛋的孩子，通常基础代谢水平和睾酮素的分泌量远远高于同龄人，因此这些孩子过分喜欢表现自己。如果高到一定水平以后，这些孩子的大脑是无法控制自己的。研究还进一步发现，只要这些孩子的这两个内分泌指标，一直明显高于阈值的话，实际上用任何教育方法，都无法改变这些孩子的行为，因为他们的大脑在替他们做主。这位内分泌医生还发现，随着年龄的增长，其中有一些孩子也会逐渐变得听话，但实际上并不是老师或者家长的作用，而是这些孩子的内分泌水平达到了正常。由此，该教育专家认为，学校中孩子学习成绩的好坏，与他们身体的内分泌水平有关，而与家长、教师的努力无关。
问题：试用马克思主义关于影响人的发展因素理论，分析案例中教育专家的观点。（18分）
31、材料：
上生物课时，为了让学生准确无误地掌握“周围神经系统”的有关知识，李老师根据先行组织者的教学策略，对课程进行了精心设计。他先让学生学习“神经系统”的一般知识，分析神经系统的构成和作用，让学生明白“周围神经系统”与“中枢神经系统”共同构成“神经系统”，它们分别承担着不同的功能；进而厘清“周围神经系统”与“中枢神经系统”的关系，比较“周围神经系统”与“中枢神经系统”的异同，以此促进学生掌握“周围神经系统”的相关知识。
问题：
（1）请解释“先行组织者”的含义。（6分）
（2）请结合李老师的做法，说明先行组织者在教学中的作用。（12分）
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