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24时计时法教案
第二课时
教学内容：教材第53页
教学目的：
使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：
时间单位24时计时法的应用。
教学关键：
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程
环节一：复习引入
说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时。今天我们继续学习24时计时法。请大家自己学习例53页例3。
环节二： 自主探究，合作学习
在小组内交流，相互探讨、补充。
环节三：集体交流汇报
汇报，得出结论：
如：下午2时40分改成24时计时法是：14时40分
17时45分—14时40分 =3时5分
（组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？）
环节四：展示提升、教师讲解
1、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻。
2、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
环节五：训练反馈
1、你知道老师几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
2、 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
3、练习十三3、4、5、6
环节六：课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？
24时计时法
第一课时
教学内容：小学数学三年级下册P52。
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点： 学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻。
教学难点：掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。
教学准备：调查表
教学过程：
环节一、创设生活情境 初步感知
1、谁愿意把你们前两天调查你喜欢的节目播出的时间告诉大家。
师根据学生的回答板书：（略）
2、比较不同，揭示课题
师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？
师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法 ）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）
环节二、明确学习目标
你想研究有关24时计时法的什么内容？生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
环节三、自主探究，学习24时计时法
完成书上所提的问题。
环节四：集体交流汇报
1、钟面上外圈的数表示？（时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）
2、外圈的数和内圈的数有什么关系？（内圈的数+12=外圈的数）
环节五：展示提升、教师讲解强化0点
1、教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天。 如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点，昨天的24点就是今天的0点。
2、24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
环节六：训练反馈
1、53页做一做
2、练习十三第1题
3、用24时计时法和不同计时法表示下面的时刻
早上8时（ ） 晚上9时20分（ ）
中午12时34分( ) 凌晨4时（ ）
17:00（ ） 8:34（ ）
环节七：课堂总结
通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？怎样合理安排晚上的时间？
附调查表：
喜欢的电视节目
播出时刻
对应时刻（上午、下午或晚上几时几分）
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