狼教案范文集锦九篇
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的狼教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
狼教案 篇1
活动目标
1.通过感受欢快和低沉的音乐,引导幼儿模仿和表现动物的动作和表情。
2.幼儿充分感受加入音乐后表演游戏带来的快乐。
活动准备
1.前期经验的准备:带领幼儿观察生物角的小兔子、欣赏相关的图片和动画片,让幼儿直接或间接感知动物的形象和生活习性并进行模仿;户外活动中通过《狼和小兔》的游戏,让幼儿感受小兔被狼追赶时的焦急心情,引导幼儿用动作、表情、演唱表现出来。
2.准备两段乐曲:一段节奏紧凑而欢快,一段速度缓慢而低沉。
3.布置森林场景并制作相应道具。
活动过程
1.引导幼儿感受不同的音乐,在音乐中表现动物形象。
教师:前些天我们一起玩了《大鹿和小兔》的游戏,今天我们要听着好听的音乐一起来玩这个游戏。
(1)播放第一段音乐(欢快)。
师:你们听到这段音乐最想做什么?
幼:跳舞、拍手、转圈、拍球……
(鼓励幼儿用多种动作自由表现,为下一环节丰富表现小兔的动作做铺垫。)
师:在《大鹿和小兔》这个游戏里,这段音乐响起,是小兔出来了,还是大灰狼来了?为什么?
幼:是小兔出来了,因为小兔喜欢跳;听到音乐高兴,像快乐的小兔在跳舞。
(引导幼儿在音乐与动物形象间建立联系。)
伴随着音乐,教师带领幼儿用不同的'动作大胆地表现小兔跳舞、拍皮球、采蘑菇的动作。
(2)播放第二段音乐(低沉)。
师:听听这是谁来了?
幼:是大灰狼。
师:是一只什么样的大灰狼?
幼:张着大嘴巴,瞪着圆眼睛,伸着尖爪子……
(鼓励幼儿用不同的神态、动作表现大灰狼。)
2.游戏:狼追小兔。
播放两段不同性质的音乐,听到欢快的音乐时小兔出来游戏,听到低沉的音乐时大灰狼出来捉小兔,小兔快速躲藏。
(在游戏中培养幼儿听辨区分两段音乐的能力,并作出快速反应,为下一步的表演做准备。)
3.音乐剧表演。
(1)幼儿自由选择角色,准备小音乐剧的表演。
幼儿自主选择大鹿、小兔和大灰狼的角色,与教师一起进行游戏。
(2)录音播放配乐旁白,引入表演情境;随即大鹿的歌声响起。
(3)欢快的音乐起,兔妈妈和小兔们来到草地上快乐地唱歌、采蘑菇……
(4)低沉的音乐起,大灰狼上场抓小兔,小兔紧紧围在兔妈妈身边(自由表现害怕的神情和动作)。
(5)兔妈妈带领小兔到大鹿家门口唱歌求救。
(6)大鹿和小兔勇敢赶跑大灰狼,大家在欢快的音乐声中边欢呼边跳舞,沉浸在快乐之中。
(7)各组交换角色,再次进行表演。
4.活动结束。
活动反思
通过这次活动的尝试,我认为音乐剧是非常适合小班幼儿的一种戏剧表演形式。活动中,让幼儿借助故事的形象描述,用不同的肢体语言在音乐中表现故事内容;对比鲜明的音乐,激发了幼儿的表演兴趣,使表演变得生动有趣,更加激发幼儿展开想像,积极大胆地创编动作;将日常的歌表演融入到音乐剧的表演之中,使表演内容更加丰富。本次活动围绕一首歌曲展开,以后还可尝试在一首歌曲的基础上选择多首歌曲,将歌曲之间建立联系,创编成一个有情节的故事进行表演。
附:
大鹿和小兔
地点:森林里。
角色:大鹿、小兔、大灰狼。
道具:房子、花、草、树、蘑菇、头饰。
旁白(配乐):在美丽的大森林里,有一座大大的房子,房子里住着大鹿。一天早晨,大鹿起床后站在窗前,推开窗子往外看。
大鹿唱(悠闲地):大鹿站在房子里,推开窗子往外瞧,林中跑来一群小兔蹦蹦又跳跳。
(小兔的音乐响起,兔妈妈带着小兔们跳到草地上做运动。)
兔妈妈:今天的天气多好呀,咱们一起来跳个舞吧!
(小兔表演唱《春天》。)
小兔(摸着肚子):妈妈,妈妈我饿了。
兔妈妈:我的宝宝们都饿了,咱们去采蘑菇吃吧。
(兔妈妈带着小兔在森林里采蘑菇,大灰狼的音乐响起,狼出场。
小兔(惊慌地):妈妈,大灰狼来了,我害怕。
兔妈妈:孩子们别怕,前面是大鹿的家,咱们赶快躲到大鹿家里。
(兔妈妈带着小兔跑到大鹿家门前,大灰狼在后面追赶。)
小兔唱(焦急地大声唱):大鹿大鹿快开门,林中灰狼追来了。
大鹿唱:小兔小兔快进来,咱们手把手握牢。
(小兔急忙躲到大鹿家里,一起商量如何对付大灰狼。)
大鹿:小兔子们别害怕,咱们一起把大灰狼赶跑。
(大鹿和小兔拿起木棒,打开大门,朝大灰狼打去。大灰狼被赶跑了,小兔和大鹿一起欢呼。音乐响起,继续表演唱《春天》。)
狼教案 篇2
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学准备
1、生字和词语卡片。
2、挂图。狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
(贴狼图)认识它吗?认识生字“狼”,读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? (板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示,范读全文
要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上,懂得了什么?
2、自读课文,标出小节号,目视双行,读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏 吃惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去 亲爱
可怜 坏蛋 找碴儿 背地里 气冲冲 骂
你觉得哪些词语难读,或容易读错,提醒大家。
指名读,跟读,齐读,开火车读,男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读?
5、指名分段读。注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
三、学习生字
第二课时
一、复习词语。
师:同学们,这节课我们继续学习第十一课(学生齐读课题)上节课我们学习了生字词,现在我来考考大家,看你们会认了没有,读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读,生思考:想想狼到底想干什么?(范读课文,读出角色的不同性格)
学生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的图片)
2、学习二、三自然段。
师:狼想吃小羊,想到什么程度呢?找出课文中的话读一读。(指名读)
师:我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重,为什么这么读啊?狼这么想吃小羊,心里会想些什么?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?(课件演示)狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎样吃掉小羊?他对小羊说了什么?自己读读第二、三自然段。
生自读。
师:狼对小羊说了些什么,小羊是怎样反驳他的?谁来读读。(课件出示句子)
师:狼说这话的时候是什么样的?(指导看课件)你能再读一读吗?
谁还想来读?
师:小羊能把狼喝的水弄脏吗?为什么?(出示句子)指名读。
师:(出示反问句)师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?这是反问句,它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。(出示陈述句)齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?
指名读。
画简笔画,理解“上游、下游、倒流”。
师:狼在上游,小羊在下游,羊绝不会把狼喝的'水弄脏,可狼偏说羊弄脏了水,这就是书上说的……(出示找碴儿)读两遍。
3、学习四、五自然段
师:狼第一次找碴儿被羊驳倒了,他甘心吗?他的态度变得怎么样了?他又找了什么理由,对小羊说了什么?小羊又是怎样反驳的?
同桌互读,一人扮演狼,一人扮演羊读。
(出示句子)分组读。
师:读到这儿,你有什么问题吗?我有一个问题不明白,文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理,这样是怎样啊?狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话,而去年小羊还没出生,狼这样指责小羊,这叫什么?
(出示找碴儿)读两遍。
4、学习第六自然段
齐读第六自然段。
师:狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去,这一次狼又找了什么理由?
师:诬赖小羊不面,狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,这又叫什么?
(出示找碴儿)读两遍。
师:现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?
师:对,找碴儿就是为了达到某种目的,故意挑别人的毛病,甚至是毫无根据地找借口,跟别人吵。
质疑。“争辩”是什么意思?为什么不想再争辩了?
指导看图。狼的凶相。指导朗读。
5、分角色朗读。先指名读,再男女生读。
6、体会寓意。(出示课件)
三、拓展延伸。
狼扑向小羊,小羊有什么反应?小羊被狼吃了吗?小组讨论。
狼教案 篇3
【教学目的】
1、熟读课文,理解文义,体会文章的情味。
2、积累一定的文言虚词(如“其”“而”“之”“以”的用法及意义)和实词。
3、理解作者的议论,寻求生活的启示。
【教学设想】
1、本文篇幅短小,情节生动,脉络清晰,易于熟读成诵,应把朗读作为本文教学的重要环节。
2、让学生借助注释自行领悟文章的意义,教师作必要的.提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜,可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点:
一是故事的“奇”,一是作者的议论。抓住这两点,也就抓住了故事和寓意之间的关系。
【教学过程】
一、一读,重读音学生读课文,注意读准加线的字的音:
缀行甚远。屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二读,重翻译
1、注意加线的词在句中的含义:止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而两狼之并驱如故 问其故恐前后受其敌 盖以诱敌顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉
2、翻译下列语句:
而两狼之并驱如故
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌
3、积累虚词的用法:
虚词意义以及用法举例:虚词意义及用法举例其 之 以 而
4、翻译课文。
5、依照原文复述故事。
三、三读,重理解
1、名结构:
课文分为两大部分:
第一部分:叙事,写屠夫和狼争斗的故事。
第二部分:议论,点名文章的主旨。
第一部分的故事环环相扣,紧张曲折,可以分为四层:
遇狼──惧狼──御狼──杀狼
2、析形象:
① 找出文章中表现狼的语句。
② 找出文章表现屠夫的语句。
③ 概括屠夫和狼的形象特点。
四、四读,重想象
本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事,试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象,编写白话故事《狼》。
五、五读,重创造
将课文改写为课本剧。
由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。
六、六读,重启示
1、屠夫在狼面前的表现怎样,如果是你你会怎么办?
2、对比屠夫,你受到什么启示?
狼教案 篇4
教学目标:
1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点:
理解课文内容;分角色朗读课文。
教学准备:
生字新词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?
(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示,范读全文
要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?就是说,还可以说成怎样想吃小羊?
狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)
狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的'谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)
3、找出读得较好的同学,上台表演。
四、小羊将得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)
五、作业
狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。
板书设计:
狼和小羊
想吃 找碴儿 温和
弄脏 不会
说坏话 没出生
蛮不讲理 讲道理
只讲道理是不行的
狼教案 篇5
设计意图:
活动选自于运动活动教材p176——纸球飞舞。小班幼儿自制力和注意力较差,对枯燥单一的动作缺乏兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中指出,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。将单一的动作技能练习加上情节,再结合适当的游戏材料,既能激发运动兴趣,又能自然地学习掌握基本动作。因此我创设了“喜洋洋勇战灰太狼”的游戏情景,让幼儿在学习投掷基本动作的基础上,尝试连续不断地向某一目标投掷。
活动目标:
1、在巩固幼儿投掷基础上尝试连续向目标投掷
2、乐意与同伴一起参与运动,体验战胜大灰狼的快乐
活动准备:
1、纸球若干
2、灰太狼、红太狼图片多张;
3、小羊发箍、灰太狼红太狼服装、高低不同的篱笆网架等。
教学重难点:连续向目标投掷
活动过程:
一、准备活动——喜羊羊来做操(2分钟)
教师扮演羊村长带领幼儿扮演的羊群锻炼身体
二、基本部分——喜羊羊勇战灰太狼(11分钟)
师:灰太狼想要把我们抓走,我们有什么方法打败它呢?(引出投掷:可以用炸弹来把灰太狼吓跑)(1分钟)
1、探索投掷:炸弹应该怎么投呢?请羊羊们来想想办法(2分钟)
(1)提出规则:●注意不能砸到自己的伙伴。
(2)幼儿自由练习投掷 (单手)(双手)(向四周)(向上)
(3)请个别幼儿展示,教师小结示范
小结:投炸弹的时候,眼睛要看着前面稍远一点的地方,手要举得高高的,脚可以分开些,用力把炸弹投出去。(双手)(单手均可)
2、练习连续朝固定目标投掷(3分钟)
(1)羊群们,我们准备好一起去打败灰太狼了。
(2)规则:●可以一次多拿几个炸弹
●要连续发射炸弹,不能停下来
(3)个别幼儿交流提升:一个手抱好球,一个手连续不断投炸弹是个好方法;把球放在地上,一个炸弹投好之后用最快的'速度投第二个炸弹,也是一个好方法。
师:我们的羊群真棒,连续不断地发射炸弹,把灰太狼给吓跑了,真开心!
4、练习过网投掷(3分钟)
(1)嗳,灰太狼怎么又来了,这次他躲在篱笆网外面,羊羊们我们一起去用炸弹把它赶跑吧!
(2)规则:●我们要在篱笆网里面打灰太狼,篱笆外面是灰太狼的地盘,跑出去了村长就不能保护你了。
●网的高低不同,可以都去试一下
(3)交流提升:我们要将炸弹向前投得高一点,这样炸弹就能飞过篱笆网,一个炸弹投好了要马上投第二个炸弹,这样才能打败灰太郎。
(4)继续打灰太狼
师:灰太郎又一次被打败了,它还敢来吗?
5.练习向移动目标投掷(2分钟)
(1)看,灰太狼和红太狼一起出现了,羊羊们准备好炸弹,出击!
(2)规则:●追灰太郎的时候要注意安全
●追的时候别把同伴撞倒了
●要连续发射炸弹
(3)交流提升:灰太郎到哪我们就跟到哪,拿好炸弹一个一个连着发射,我们就能把灰太郎打败了。
三、结束活动——喜羊羊来庆祝(2分钟)
1、羊羊们我们一起把地上的子弹收拾一下吧。
2、收拾好了,我们一起跳跳舞庆祝一下吧。
狼教案 篇6
情况分析:
我班是个混合班级,幼儿入园时间长短、年龄大小都有差距。各方面发展悬殊较大。例如:在体能发展上。身体较矮小的孩子虽灵活,钻爬动作发展较好。但平衡能力较差,活动量小。而个头高大的孩子却显得笨重,平衡能力发展较好,活动量大,但协调性不够。为了帮助幼儿身体素质获得均衡提高,我设计了以下综合体能活动:《战胜灰太狼》。由于幼儿水平不同,我将全班幼儿分成三个级别。分别提出具体的活动要求。
活动目标:
1、根据幼儿的不同水平,在游戏中发展幼儿跳跃、平衡、钻爬的能力。
2、培养幼儿助人为乐的品德,增强幼儿的自我保护意识。
活动准备:
1、喜羊羊(男)和美羊羊(女)挂饰一人一个,灰太狼挂饰一个,动物玩具若干,音乐及录音机。
2、场地布置:(矮个组)(中等个组)(高个组)
活动过程:
一、准备活动
1、出示挂饰(喜羊羊和美羊羊)引起幼儿的兴趣。
今天老师邀请了两位动物朋友到我们班里来做客。(出示挂饰)你们喜欢它们吗?(发挂饰给幼儿佩戴)
2、让我们用欢乐的舞蹈来欢迎它们的`到来。(放音乐跳健身舞)
二、玩游戏:
(1)、游戏一《去羊村》
1、介绍游戏喜羊羊和美羊羊也想邀请小朋友们去羊村玩,去羊村有三条路。(向幼儿介绍游戏场地)
2、按幼儿高矮不同分组
3、请个别幼儿示范游戏玩法(跳过小沟,走过小桥,钻过山洞)
4、玩游戏
(2)游戏二《救小动物》
1、救小动物老师听说住在羊村附近的小动物们都被灰太狼抓走了,今天,我们大家把它们救出来好不好?
(重复玩游戏,并要求幼儿在指定的地方每人带回一个动物玩具,按原路返回。)
2、抓灰太狼(由配班扮演)
三、听音乐自由动作,做放松活动,庆祝朋友得救。
四、讨论:小动物为什么会被灰太狼抓走,怎样才能避免。
五、回家(再游戏一遍结束)(说课)综合体能活动《战胜灰太狼》,是我为了帮助本班幼儿均衡发展体能而设计的一节活动。活动以幼儿所熟悉并喜欢的动画人物喜羊羊和美羊羊作为载体,以战胜灰太狼为主题。从幼儿的兴趣出发,并根据幼儿不同水平的需求,分别提出具体的活动要求的。(即按身高选择活动路线)。在活动的过程中,为了加强活动的趣味性、游戏性。同时又兼顾幼儿在活动上的量及密度。我紧紧围绕去羊村----救动物朋友----抓狼----回家。这样一个情景,引导幼儿进行活动的。这一活动既满足了幼儿体能发展的需要,又体现了幼儿表现勇敢乐于助人的。活动头尾又配有音乐活动,即开头有热身活动,结尾有放松活动,符合人体的生理机能。整节活动设计考虑到了上升---平稳----下降的原则。
狼教案 篇7
活动目标:
1、理解绕口令的内容,学习发准近似音:羊,狼,上,央。
2、在理解绕口令的内容的基础上,感受绕口令的趣味性
3、通过故事情节,学习互相谦让的好品质。
活动准备:
背景图一张,喜羊羊与灰太狼的'头饰和教具各一份。
活动过程:
一、开始部分。
1、师:今天老师带来了一首好听的歌曲,我们一起来听一听。(教师播放音乐)
2、(音乐完)教师:刚才我们听到的是哪个动画片里的歌曲呢?(喜羊羊与灰太狼)
3、教师:是啊,在这个动画片里,你最喜欢谁呢?为什么?(喜洋洋、灰太狼)二、在理解故事情节的基础上学念绕口令。
1、教师:喜洋洋太受我们小朋友欢迎了,这不她知道我们小朋友喜欢他,所以来了。(出示喜洋洋图片)与小朋友打招呼,喜洋洋来了,灰太狼也跟着来了,(出示灰太狼图片)。喜洋洋告诉沈老师,她在来的路上全身都湿了,到底发生而来什么事情呢?(请幼儿猜一猜)。
2、教师:“我们来看一看,到底是不是和我们小朋友猜测的一样呢?”
3、教师出示背景图片。“好美的画面啊,看看图片上有些什么?”(桥、河水、花、草)
4、教师:东边来了喜洋洋,你来猜猜,他要去干什么呢?(河对面去玩)
5、教师继续出示灰太狼图片:西边来了灰太狼,“灰太狼要去干什么?”(去对面玩)
6、喜洋洋想到对面去玩,灰太狼也想到和对面去玩,能去吗,怎么去呢?(过桥去)
7、教师:可是啊,他们两面对面站着,看看他们的表情,好像在说什么呢?(让我先走,我先走)谁也不肯让谁。结果扑通一起掉到河中央。
8、教师:“你觉得他们的做法对不对呢?应该怎样做呢?(要互相谦让,喜洋洋和灰太狼不互相谦让,结果都掉进了河里,发生了不愉快的事情。我们小朋友要学会互相谦让,做个懂得谦让的好孩子。
9、教师,现在老师用绕口令的方式来讲一遍故事。教师念绕口令。
10、我们一起来学一学这个绕口令吧。教师与幼儿一起念绕口令。念完后,出示字体(羊、狼、央、上),引导幼儿念一念。
11、请幼儿再次年绕口令,要求要念清楚。
三、分角色表演。
1、教师:男女生轮流念绕口令。
2、请个别幼儿上前表演,其他孩子一起来年绕口令。
3、结束活动。
狼教案 篇8
教学目的:(一)熟读课文,理解文义,体会文章的情味。
(二)积累一定的文言虚词(如其而之以的用法及意义)和实词。
(三)理解作者的议论,寻求生活的启示。
教学设想:(一)本文篇幅短小,情节生动,脉络清晰,易于熟读成诵,应把朗读作为本文教学的重要环节。
(二)让学生借助注释自行领悟文章的意义,教师作必要的提示或简要的`讲解。
(三)本文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜,可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的感受。
(四)理解本文的主旨主要抓住两点:一是故事的奇,一是作者的议论。抓住这两点,也就抓住了故事和寓意之间的关系。
教学过程 :一读,重读音 :
学生读课文,注意读准加线的字的音:
缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣
二读,重翻译:
(1)注意加线的词在句中的含义:
止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止
而两狼之并驱如故 问其故
恐前后受其敌 盖以诱敌
顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前
意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉
(2)翻译下列语句:
而两狼之并驱如故
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌
(3)积累虚词的用法
虚词
意义以及用法
举 例
其
之
以
而
(4)翻译课文
(5)依照原文复述故事
三读,重理解
1、名结构:
课文分为两大部分:
第一部分:叙事,写屠夫和狼争斗的故事。
第二部分:议论,点名文章的主旨。
第一部分的故事环环相扣,紧张曲折,可以分为四层:
遇狼-----惧狼------御狼------杀狼
2、析形象:
A、找出文章中表现狼的语句
B、找出文章表现屠夫的语句
C、概括屠夫和狼的形象特点
四读,重想象
本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事,试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象,编写白话故事《狼》
五读,重创造
将课文改写为课本剧
由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》
六读,重启示
1、屠夫在狼面前的表现怎样,如果是你你会怎么办?
2、对比屠夫,你受到什么启示?
狼教案 篇9
一谈话引入
1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。(贴图)
2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页。
二、初读课文。整体感知
1、自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字。注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍。
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读。)
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考,学会表达。
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?
三细读课文、品读三次对话
4默读课文
现在请大家默读课文2—6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4指名汇报7
过渡:同学们,学得那么起劲。老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)
2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】
3〖T范读〗
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的'心情怎样?应怎样来读这句话。
1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3、师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
四演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!
可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)
五、延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
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