水教案

精选水教案模板合集8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的水教案8篇，欢迎阅读与收藏。

水教案 篇1

　　一、谈话导入

　　1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答）

　　2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。

　　3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。

　　二、课堂探究

　　（一）认识水的三种形态

　　1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？

　　2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？

　　（二）模拟霜的形成

　　1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）

　　2、分组完成实验。

　　（1）分组阅读实验方法。

　　（2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？

　　（3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？

　　3、汇报交流

　　4、引导分析霜的形成原因

　　①霜是由水变成的'吗？为什么？

　　②它是在什么条件下形成的？

　　5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？

　　6、大自然中的霜是怎样形成的？

　　7、阅读文中文字、了解水的特点。

　　（三）认识水的三态变化

　　1、当水和水蒸气遇到0℃以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？

　　2、学生互相交流。

　　3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？

　　4、学生讨论、交流。

　　5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。

　　6、出示水的三态变化图。

　　7、学生在书上完成水的三态变化图。

　　8、指名在黑板上完成。

　　9、师生共同评价。

　　（四）了解其他物体的形态变化

　　1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？

　　2、学生交流。

　　三、拓展研究

　　1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？

　　2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题）

　　3、指导学生筛选问题，设计方案。

　　4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。

水教案 篇2

　　教学目标：

　　1能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

　　2能对文中的人物进行评价，并写下来

　　3 有感情的朗读课文

　　教学重难点 ：使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。

　　一、导入

　　自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”等赞美母爱的诗句，说明了母爱的伟大。在我们的生活中，每天都在演绎着这样的故事，今天我给你们也带来了一篇有关母爱的文章《母亲的纯净水》。

　　1、板题

　　2、齐读课题

　　3、质疑 ，就课题你有什么疑问

　　二、初读

　　1、自由读文要求：

　　⑴要求读准字音，读通课文

　　⑵课文写了一件事（本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误）

　　三、精读

　　㈠过渡：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是前后的心情都是不一样，让我们再次走进课文去细细地口味这份浓浓的母爱。

　　1、请自读2-10自然段，哪儿给你的感受最深？小女孩心情有什么变化？（高兴、委屈、酸楚）

　　2、为什么她觉得尴尬，当即扔了那瓶水？

　　3、她听了母亲的解释，知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　㈡又听了母亲后一席话，她想明白了，出示母亲的话“我们是穷……可就真穷了。”

　　1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的？

　　2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？

　　3、“再穷（①生活上的困难）也得看得起自己，心就穷了②……可真穷了③”你对这句话是怎么理解的。

　　4、现在你能结合课文来说一说小女孩和母亲是怎样看待穷的吗？（小女孩：丢脸，没有面子；母亲：勇敢面对，认为穷是一种过法，虽然穷，但母亲心不穷）

　　5、如果因为穷看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）

　　㈢那天晚上，小女孩想明白了母亲的话，她想：出示“穷没什么，它……”

　　1、你怎么理解的？（穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状）

　　2、对于家里穷，小女孩曾经是怎么认为？现在呢？此时她的心情怎样（沉静）（一种耻辱、一种生活现状需要努力改变它）

　　小结：是母亲的一番话，改变了小女孩，使她对穷和富有了新的认识和了解，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们来读与母亲的话相对应的小女孩的话。

　　㈣、1、小女孩长大了，有了较好的.工作也可以随心所欲地喝各种各样的名贵的纯净水，为什么她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。①为什么打上引号；②此时它又是什么心情？（喜欢）

　　2、为什么课题叫做《母亲的纯净水》而不叫《母亲的白开水》？（母亲的纯净水使小女孩对穷有了新的认识和了解，以母亲的纯净水为题更吸引人，表达了小女孩对母亲的爱）

　　3、请你在书上写一写对小女孩和母亲的评价

　　4、真正的爱不是溺爱，而是给人勇气，母亲是一把伞、一盏灯、一杯水，母爱是平凡和无私的、是伟大的，此时同学们一定也有许多话想要你的母亲说吧，请你们写在小卡片上。

　　四、拓展

　　1、围绕穷与富，联系自己生活实际，谈感想。

　　2、现在的生活越过越好，同学们认为白开水没有味道，而饮料好喝，对此你是怎么看待的？

　　五板

　　白开水

　　母亲的纯净水

　　教育

　　课后反思

　　1本教学设计能立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体，学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，提升自身的语文素养。

　　2在课尾，我又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。 从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。 每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪。

　　3在理解体会小女孩对“穷”的认识上，有小女孩的一段话，是一段用比喻构成的段落，课堂上对这一段落的理解我还引导得不够，使学生理解有了一定的困难。

水教案 篇3

　　活动目标：

　　1、通过实验，让幼儿了解水的特性。

　　2、通过活动，让幼儿了解水与人类的关系及水污染的严重性。

　　3、教育幼儿节约用水。

　　活动准备：

　　温开水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子为透明的）。

　　自制幻灯片五张（水可以发电、灌溉农田、灭火、企业乱排乱放污染水、公园里人们随手往河里扔垃圾共五张幻灯片）

　　将幼儿分组坐，每组一盒干净的水，脏手绢和幼儿人数相同，肥皂与幼儿人数相同。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　稳定幼儿情绪，请小朋友听倒水的声音，“请小朋友闭上眼睛，听听这是什么声音？”

　　二、基本部分：

　　1、了解认识水，让幼儿知道水是流动的'，透明的、没有颜色、没有气味的液体，出示牛奶和水，让小朋友观察颜色。

　　师“这是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么颜色的呀？老师这儿还有一杯水，小朋友看看水和牛奶的颜色一样吗？小朋友透过水和杯子还能看到老师的手指呢。这说明水是透明的，没有颜色的。

　　（出示一杯温开水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透明的）

　　师：“小朋友看，这有三杯透明的液体，其中只有一个杯子里装的是水，请小朋友动动脑筋，想办法将水找出来“（启发幼儿闻或尝）

　　师：“请小朋友试试能将水拿起来吗？

　　（通过此尝试，让幼儿感受水是流动的）（每组都有准备好的一盆水）

　　师：“通过我们以上做的小实验，我们可以发现水是无色无味会流动的液体。

　　2、讨论水和人类的关系

　　师：“小朋友知道水都有什么用呢？（请幼儿自由发言后，看幻灯片）

　　（此过程让幼儿懂得水可以灌溉农田，还可以发电、灭火，水的作用可大了，结合幻灯片向幼儿讲述水的作用，再通过幻灯片让幼儿了解有是怎么被污染的如：公园里的小河上一些人乱往河里仍垃圾，一些企业乱排、乱放导致了水污染。）

　　3、教育幼儿保护水，节约用水。

　　师：“小朋友知道我们应该怎样保护水吗？（不乱仍垃圾，还要注意节约用水，每次洗过手后，要将水龙头关上，养成节约用水的好习惯。

　　三、结束部分：

　　师：“我们桌上的水已经被小朋友玩脏了不能喝了（幼儿体验水是流动时玩脏了）

　　但是这些水要是白白的倒掉多浪费呀，小朋友想想这些水还能用来干什么呢？

　　（可以用来洗脏手绢或给花浇水等等）

水教案 篇4

　　【教材简说】

　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

　　遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。

　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　4、促进阅读和想像能力的发展。

　　【教学重点】

　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

　　【教学准备】

　　1、生字词卡片，课文插图或课件。

　　2、轻音乐和课文录音。

　　3、收集保护环境的标语或广告。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，感知美

　　在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧!

　　二、初读课文，感受美

　　1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗?请大家翻开书129页，放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。

　　3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。(课件出示字卡，开火车检查。)读得可真棒!

　　4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)

　　5、这里的景色真美呀!请同学们用 把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书：景美)

　　三、品读句段，欣赏美

　　过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

　　1、山石奇特(课件出示看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。)

　　⑴ 指名读句子。

　　⑵ 你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)

　　⑶ 这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?

　　⑷ 山石像展翅欲飞的.雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀!请你在图上找一找，认一认这些山石。

　　⑸ 谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。

　　⑹ 大家都读得很好，那你会背吗?老师想试着背，好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。

　　⑺ 谁会背?

　　⑻ 老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗?

　　⑼ 这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。

　　2、湖水平静(课件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

　　⑴ 大家把这句读一读，湖水给你什么印象?(板：平静)你从哪里看出来的?

　　⑵ 师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。

　　我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。

　　⑶ 请带着你的感受美美地读这句话。

　　⑷ 此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。)

　　⑸ 你是怎么理解这句话?

　　⑹ 山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。

　　3、小鱼活泼(课件出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!

　　⑴ 汇报。跃是什么意思?

　　⑵ 大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?

　　⑶ 看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。

　　⑷ 老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗?

　　⑸ 读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。

　　⑹ 看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读

　　4、读1～4突然前的自然段：

　　小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

　　5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。

　　四、讨论，发现美

　　过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。

　　1、(课件出示插图)仔细观察小洁，她手中拿着什么?她可能在想什么?

　　2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子：她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。)

　　3、你从这些句子可以看出什么?

　　4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗?

　　5、你还知道什么?(出示句子：突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。)你是从哪个词知道的?齐读，注意读出小洁生气的语气。

　　6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到不满，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。(板书：人美)

　　7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

　　五、拓展

　　假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?

　　【板书设计】

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

水教案 篇5

　　教学内容

　　初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。

　　学生学习过程

　　一、导入新课：

　　1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识?(出示：干燥 炎热)

　　2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢?(空调、洗澡、水)

　　3.板书课题：水

　　二、初读课文：

　　用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。

　　三、检查学生的生字：

　　1.出示：窖、膝、勺

　　(1)“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)

　　(2)“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。

　　(3)“勺”字是个象形字。

　　2.出示：水窖，膝盖，一勺水。

　　学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?

　　四、再读课文：

　　用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。

　　1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?

　　2.学生读书，教师巡视。

　　3.学生汇报，教师板书：缺 最珍贵

　　五、三读课文：

　　用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。

　　1.学生读书，教师巡视。

　　2.学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。

　　六、总结：

　　看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的.”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢?(开心)是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢?他又为什么这样写呢?这是我们下节课的任务。

　　作业设计

　　1、抄写生字词语。

　　2、完成练习册。

　　板书设计

　　水

　　最珍贵

水教案 篇6

　　课前透视

　　课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

　　二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

　　教学目标：

　　1.会认12个生字，会写12个字。

　　2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　二、自读

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

　　三、识字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

　　【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的`趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

　　四、读思

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么？

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

　　（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

　　还有什么事物也是“火红火红”的？

　　（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

　　指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

　　“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

　　你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　五、练习

　　1、填量词

　　一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓

　　2、找样子写词语。

　　一串串 火红火红

　　六、写字

　　学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

　　1、学生观察临摹，练习书写。

　　2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　3、学生互相评价打等级。

　　4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

　　第二课时

　　一、导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　二、读思

　　学习四五自然段

　　1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2、小组合作，互相交流读书的收获。

　　三、交流

　　A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

　　2、想像周总理会对人们说些什么？

　　B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

　　C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

　　3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

　　抓【住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

　　四、朗读

　　1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

　　2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

　　文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　五、实践

　　1、查找、搜集周总理的图片、故事

　　2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　六、写字。练习书写其他六个字。

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。

水教案 篇7

　　［活动目标］

　　1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。

　　2、通过学习是幼儿了解水，知道水有浮力和冲力。

　　［活动准备］

　　1、教师教具：课件（流水：慢、较快、急） 故事《文彦博树洞取球》的碟片 洪水灾害片段

　　2、幼儿活动材料：

　　（ 1 ）图片

　　水面 水底 一套小物体图片（如石头、木头、球等）

　　（ 2 ）玻璃水槽、与图片一样的实物

　　（ 3 ）每人一只小纸船、小铁钉若干

　　（ 4 ）每组一个小水车

　　［活动过程］

一、导入课题，激发幼儿兴趣。

　　1 、看课件，自由模仿流水，用动作表现水流的速度。

　　2 、谈话导入：水宝宝力气可大了，为什么说水宝宝力气大呢？让我们来看一下。

　　二、了解水的浮力。

　　1 、播放故事《文彦博树洞取球》，吸引幼儿的求知欲，并提问：

　　（ 1 ）文彦博用什么办法把球取出来的？

　　（ 2 ）树洞里灌满水之后，球会怎样？

　　（ 3 ）石头掉进洞里，灌满水，石头会怎样？为什么？

　　2 、游戏《浮与沉》：

　　为幼儿提供各种物体图片，幼儿认为沉的就贴在图片水底，能浮的`贴在水面。

　　3 、幼儿实际操作：

　　幼儿用与图片相同的实物在水槽中进行实验，证实一下自己先前的猜测，从而了解哪些物体能沉，哪些物体会浮。

　　4 、教师总结：水宝宝力气大，它能将许多物体浮出水面，如轮船、皮球等

三、了解水的冲力。

　　1 、出示小水车，幼儿想办法将小水车转动起来。

　　2 、幼儿进行实验：倒水冲击水车，使水车转动起来。

　　3 、教师总结：水宝宝具有冲力，能使水车转动起来，帮助人类；有时候也能搞破坏。

　　4 、播放电视，幼儿观看洪水时的情景，了解洪水的危害。

　　四、游戏《看谁的小船有本事》：

　　每人一只小纸船，一个一个向小船中投放小铁钉，看谁的小船有本事，不光盛的小铁钉多，而且不沉入水中 .

　　五、活动延伸：

　　1 、仔细观察我们日常生活中哪些时候离不开水？

　　2 、鼓励幼儿观察周围事物，哪些能沉？哪些能浮？

水教案 篇8

　　教材分析：

　　河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

　　2、正确认读十一个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏活动，识记生字词。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

　　重点难点：

　　通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入课题，板题

　　(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的`怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)

　　(二)教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。

　　板题：河水和小船

　　(三)引导学生说出自己看后的感想。

　　二、自读课文，识记生字

　　1、有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

　　2、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

　　3、学生认读生字卡片上的单个生字。

　　三、边读边悟，理解课文

　　【设计意图】课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。

　　【设计意图】重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。

　　低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。

　　指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

　　让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的

　　自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。

　　(一)有感情地朗读第一小节。

　　(二)联系生活实际，体会第二小节表达的情感。

　　1、指生读。

　　2、谈谈自己是如何理解这一小节的。

　　3、说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。

　　四、生字词的书写巩固

　　(一)指导书写生字。

　　1、学生先自己练习书写。

　　2、教师巡视后，根据情况具体指导。

　　(二)复习巩固生字词。

　　小游戏——摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，

　　玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。

　　五、扩展阅读作业，加深理解

　　指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。

　　【设计意图】

　　这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。

　　【设计意图】根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。

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