水的特性教案（精选10篇）
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的水的特性教案，欢迎阅读与收藏。
水的特性教案 1
（一）活动目标
1.让幼儿了解水的一些特性，并通过操作，培养幼儿的探索精神，激发幼儿对一些自然向象的兴趣。
2.引导幼儿积极思维，大胆操作和较完整连贯地表达。
（二）活动准备
1.瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。
2.记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。
3.毛边纸和书面纸折的船。
（三）活动过程
一、教师介绍准备的各种材料物品（幼儿说、教师说）
二、幼儿实验（一）
提出尝试题：你们知道盘中的东西放入水缸后会发生什么现象？请把你看到的结果用？的符号记在记录上（？表示上浮、？表示下沉）。
讨论：为什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？
指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻；盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下，因为它重。
三、幼儿实验（二）
提出尝度题：用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下去的东西浮起来？
幼儿解题：介绍各种方法。
指导：帮助归纳可以有几种方法。
四、幼儿再次实验（三）
提出尝试题；你能不能用刚才介绍的各种方法试一试，将浮在水上的东西沉下去，让沉在水下的东西浮上来，每做一次，在记录卡上做一个记录。
指导：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮水里的东西的重量大于水的`浮力时，东西就往下沉；当放进水里的东西的重量小于水的浮力时，东西就浮在水面上。
五、幼儿实验（四）
提出尝试题：把两只不同纸折的小船放进水里，看看小船会怎么样。（装进同样的小木块）
幼儿解词：毛边纸折的船沉得快。
指导：纸吸足了水分就沉得快。
活动结束：
小朋友一起探讨。
水的特性教案 2
【活动目标】
1、感知水没有特定形状的特性。
2、观察瓶中水位高低不同，依照一个标准排序。
【活动准备】
认知准备：知道一些常见动物的生活习性。
材料准备：水、各种透明容器，幼儿各自带一个透明容器。
【活动重点】
在实验中感知水的特性。
【活动难点】
激发幼儿利用感官发现水的别的特性。
【活动过程】
一、玩水的经验。
1、介绍自己玩水的生活经验。
2、说说你觉得水是什么样子的？
二、玩水。
1、将水倒入各种形状容器中，说说水的的'形状。
2、讨论：为什么水的形状会改变？它到底是什么形状？
3、再现试验证实“水没有形状”。
4、幼儿自己操作实验，运用自己带的容器装水互相观察水的形状。
小结：水是没有形状的，当容器变化了，水的形状也就变化了。
三、帮水比多少。
1、有什么方法才能知道哪个容器里的水多或水少？
讨论：可以用什么方法比较？
2、老师实验?同种大小容器?不同种容器装水。
小结：原来比较多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。
3、水除了没有形状外，它还有什么特点？
小结：水没有颜色、透明、没有味道。
水的特性教案 3
活动目标
1.在活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。
2.了解水的用途，知道节约用水。
重难点
1.重点：让幼儿通过活动感受水的特性。
2.难点：理解水是透明的、会流动的特性。
活动准备
1.材料：各种玩水的容器。
2.环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
设计思路
水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。
感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。
让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的.实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。
幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤期是为能力强的幼儿提供继续探索的方向。
活动流程
自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考
1.通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。
（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（一直往瓶子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）
2.通过小实验归纳理解水的特性。
（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？
（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？
（3）在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
（1）在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水……
（2）让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？
4.通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。
（1）让幼儿介绍水的用途。
（2）谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？
5.通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。
如让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。
水的特性教案 4
活动目标：
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、无形、可流动的液体。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
活动准备。
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个，字卡一套；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的`小容器若干；杯子每人两个；糖每人两颗。
活动过程。
一、导入新课。
猜谜活动：（指导语：今天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要把它请。）。
二、认识水的特性。
1、看。
教师出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？
小结：水是无色的，并出示字卡“无色”。
2、尝。
教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。
小结：水是无味的。
启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？
例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。
3、观察。
幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小结：水是透明的，并出示“透明的”字卡。
4、动一动。
幼儿自己选择实验组进行实验，教师巡回指导，引导幼儿观察、感知水的无形、可流动性。
总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
（2）提供塑料小篮、杯子等，请小朋友选一样来盛水，看看会怎么样？总结：水是流到盆里的，并出示“可流动的液体”。
三、总结水的特征。
与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。
四、结束活动：水的用处。
提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？
总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。
水的特性教案 5
一、教学目标
知识与理解
了解水的三态（固态、液态、气态）。
理解水的物理特性，如透明度、流动性、密度等。
技能与方法
学会通过实验观察水的特性。
培养用科学方法进行探索的能力。
情感与态度
激发学生对自然科学的兴趣，增强观察和探索的欲望。
培养保护水资源的意识。
二、教学内容
水的三态
固态：冰
液态：水
气态：水蒸气
水的物理特性
透明度
流动性
密度
对温度的响应（如沸腾和凝固）
三、教学过程
1. 导入
提问：同学们，水在哪些地方能见到？（引导学生回答）
播放一段关于水循环的.视频，激发学生兴趣。
2. 新课讲授
（1）水的三态
通过图片或实物展示冰、水和水蒸气，讲解水的三态及其转变过程。
例：冰加热变成水，水加热变成水蒸气。
（2）水的物理特性
透明度实验：准备透明杯子和不透明杯子，让学生观察水的透明度。
流动性实验：用水壶倒水，观察水的流动性；讨论水的流动特点。
密度实验：让学生了解不同液体的密度，进行简单的实验（如用油和水）。
3. 实践活动
学生分组进行下列实验：
观察冰块融化与水沸腾的过程。
用不同容器盛水，比较水的流动性。
制作简单的水循环模型（如塑料瓶装置）。
4. 总结
再次总结水的三态及其特性。
提问学生：在日常生活中，如何充分利用和保护水资源？
四、 评估方式
课堂参与：观察学生在课堂讨论和实验中的参与情况。
实验报告：要求每组学生提交实验结果及总结，评估其理解和观察能力。
小测验：进行一个简单的知识小测，测试学生对水的特性认知。
水的特性教案 6
一、课程介绍与目标
课程介绍：本次科学课程以“水的特性”为主题，旨在通过观察和实验，帮助学生了解水的基本特性和作用。
教学目标：
了解水的基本特性，包括无色、无味、透明、流动、无固定形状等。
通过实验观察不同物体在水中的浮沉情况，了解密度与浮力的关系。
观察水的表面张力与黏性，了解水的其他物理特性。
激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察能力和动手能力。
二、教学准备
认知准备：学生应了解一些常见动物的生活习性，以及水在自然界中的作用。
材料准备：
水、各种透明容器（如塑料杯、玻璃瓶等）。
不同材质和形状的'物体（如木块、石块、纸片、塑料玩具等），用于观察浮沉现象。
温度计、冰块、热水，用于观察水的状态变化。
食盐、糖、沙子，用于探究不同物质在水中的溶解性。
棉花、活性炭、石英砂、小石子、布料等，用于制作简易净水器。
三、教学过程
导入环节：
提问：你们见过水吗？水是什么样子的？引导学生描述自己对水的印象。
展示水的图片或视频，进一步激发学生的兴趣。
观察与实验：
指导学生使用棉花、活性炭、石英砂、小石子等材料制作简易净水器。
将浑浊的水倒入净水器中，观察流出水的清澈度。
引导学生理解水的净化过程。
使用温度计测量冰块和热水的温度，观察水的状态变化（固态、液态、气态）。
引导学生理解水在不同温度下的状态变化。
在三个容器中分别加入等量的食盐、糖和沙子，再加入相同量的水，搅拌后观察溶解情况。
引导学生得出结论：食盐和糖可以在水中溶解，而沙子不能溶解。
将不同材质和形状的物体放入水中，观察它们的浮沉情况。
引导学生理解密度与浮力的关系：重的物体会下沉，轻的物体会上浮。
将水倒入不同形状的容器中，让学生观察水的形状变化。
引导学生得出结论：水没有固定的形状，它会随着容器的变化而改变。
实验一：感知水的形状
实验二：观察浮沉现象
实验三：探究水的溶解性
实验四：观察水的状态变化
实验五：制作简易净水器
总结与讨论：
引导学生回顾本次课程所学内容，总结水的特性。
提问：你们还知道水有哪些特性吗？引导学生思考并分享自己的想法。
强调水在自然界和日常生活中的重要性，鼓励学生珍惜水资源。
拓展活动：
组织学生参观自来水厂或污水处理厂，了解水处理的过程和重要性。
引导学生开展“节水小卫士”活动，鼓励他们在日常生活中节约用水。
四、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和动手能力，让他们通过亲身体验来感受水的特性。
要关注学生的兴趣点，及时调整教学内容和方法，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
在总结与讨论环节，要鼓励学生积极发言，分享自己的想法和发现，培养他们的表达能力和自信心。
水的特性教案 7
教学目标
了解水的物理特性，包括颜色、味道、密度和沸点等。
掌握水的三态变化及其特性（固态、液态、气态）。
理解水在自然界中的循环及其重要性。
教学准备
实验材料：水、冰块、热水壶、透明玻璃杯、温度计、气球、食盐。
多媒体设备（PPT/视频）。
实验记录表。
教学过程
一、导入活动（5分钟）
播放一段关于水循环的短视频，引起学生的兴趣。
提问：水在自然界中有哪些形态？
二、知识讲解（15分钟）
水的物理特性
颜色和味道：水是透明无色液体，无味无臭。
密度：水的密度（4℃时最大）及其对冰的影响。
溶解性：水是一种良好的溶剂，能溶解多种物质。
水的三态
固态（冰）：讨论冰的形成条件及其浮在水面上的原因。
液态（水）：常见状态，适合多种生活和生产用途。
气态（水蒸气）：讲解水的蒸发过程及其在空气中的存在，结合天气现象。
三、实验活动（20分钟）
观察水的三态变化
液态水变为固态：学生观察将水倒入冰盒，放入冰箱冻成冰块。
固态水变为气态：加热水到沸腾，观察水蒸气。
液态水的溶解实验：在水中加入食盐，观察盐的溶解过程。
记录观察结果并分享各自的发现。
四、巩固与讨论（10分钟）
小组讨论：水在我们的.日常生活中有哪些重要的作用？
引导学生总结水的特性及其在生态环境中的重大意义。
五、课堂小结（5分钟）
重申水的特性及三态变化的重要性。
分享水的循环对地球生态系统的贡献。
布置作业
观察生活中常见的水（如饮用水、河水、雨水等）的不同形态，记录观察结果。
完成一次关于水的利用和保护的小调查，比如：家中如何节约用水。
水的特性教案 8
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够准确描述水的物理特性，包括无色、无味、透明、液体状态（常温常压下），了解水的三态变化及其条件。
理解水具有一定的密度，且密度在不同温度下会发生变化，知道水的密度特性对生物及自然界的重要意义。
掌握水是良好的溶剂，能溶解多种物质，认识溶液、溶质的概念。
过程与方法目标
通过观察实验现象、分析实验数据，培养学生的观察能力、动手操作能力与逻辑思维能力。
让学生经历探究水的特性的过程，学习运用控制变量法设计实验，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度与勇于探索的精神。
引导学生认识到水资源的珍贵，树立节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重难点
教学重点：
水的物理特性（无色、无味、透明、液态，三态变化）、密度特性及溶解性。
探究水的密度与溶解性的实验操作及原理。
教学难点：
理解水的密度随温度变化的规律及其在自然界中的应用。
从微观角度解释水的'溶解性，即溶质分子或离子在水分子作用下的扩散过程。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体演示法
四、教学准备
实验器材：试管、酒精灯、火柴、铁架台、温度计、天平、砝码、量筒、滴管、烧杯、冰块、氯化钠、蔗糖、食用油、酒精等。
多媒体课件：包含水的三态变化动画、水在自然界循环的视频、微观粒子运动演示图等。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示图片：呈现地球的卫星照片，聚焦地球上广袤的海洋、奔腾的河流、静谧的湖泊。提问学生：“地球上蓝色的部分是什么？为什么地球被称为‘水球’？”引导学生思考水在地球上的广泛存在。
提问引入：“水，我们每天都接触，那它到底有哪些独特的性质呢？今天就让我们一起来探究水的特性。”
（二）新课讲授（25 分钟）
水的物理特性（10 分钟）
观察实验：教师将一杯水放在讲台上，让学生观察水的外观，提问学生看到了什么。引导学生回答出水是无色、无味、透明的液体（常温常压下）。
三态变化实验：取少量冰块放入试管，固定在铁架台上，用酒精灯缓慢加热，让学生观察冰块融化、水沸腾汽化的过程。同时用温度计测量不同阶段的温度，记录并讲解水的固态（冰）、液态、气态（水蒸气）之间的转化条件，强调水在 0℃时结冰，100℃时沸腾（标准大气压下）。利用多媒体动画展示水的三态变化微观过程，帮助学生理解分子间距离和运动状态的改变。
水的密度特性（10 分钟）
实验探究：教师演示测量水的密度实验。用天平称出一定量的水，用量筒量出其体积，计算水的密度。引导学生思考：如果改变水的温度，密度会如何变化呢？
分组实验：将学生分成小组，每组提供不同温度的水，让他们重复测量密度的实验，记录数据并绘制温度 - 密度曲线。教师巡视指导，提醒学生注意实验操作规范。实验结束后，各小组汇报结果，教师总结得出水在 4℃时密度最大，高于或低于 4℃密度都会减小的规律。结合图片或动画，讲解水的这一特性在自然界中的应用，如冬天湖水结冰时，冰浮在水面，为水下生物提供生存环境。
水的溶解性（5 分钟）
演示实验：在两个烧杯中分别加入等量的水，向一杯中加入少量氯化钠，向另一杯中加入少量蔗糖，搅拌均匀，让学生观察现象。学生可以看到氯化钠和蔗糖都逐渐溶解在水中。教师讲解水是良好的溶剂，能溶解许多物质，引入溶液、溶质的概念，指出氯化钠、蔗糖是溶质，水是溶剂，它们混合形成溶液。再用食用油做对比实验，让学生发现食用油不溶于水，进一步强化对水溶解性的认识。
（三）课堂讨论（10 分钟）
提出问题：“生活中有哪些现象利用了水的这些特性？举例说明。”让学生分组讨论，每组推选一名代表发言。
引导学生思考水资源的利用与保护，提问：“水对我们如此重要，我们应该如何节约用水、保护水资源？”组织全班讨论，激发学生的环保意识。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾水的物理特性、密度特性和溶解性，强调重点知识。
总结学生在讨论环节中的精彩观点，再次呼吁大家珍惜水资源。
（五）课堂练习（5 分钟）
给出几道选择题、填空题，考查学生对水的特性知识的掌握情况，如：“水在标准大气压下的沸点是（ ）”“下列物质能溶于水的是（ ）”。
请学生举手回答，及时反馈评价，对回答正确的学生给予表扬，对存在问题的学生进行辅导。
（六）布置作业（5 分钟）
书面作业：让学生完成课后练习题，包括简答题（如阐述水的密度随温度变化规律及其意义）、实验设计题（如设计一个探究影响物质溶解性因素的实验方案）。
实践作业：要求学生回家后，观察家里用水的情况，记录一天的用水量，并制定一份家庭节约用水计划，下周课堂上分享。
六、教学反思
在教学过程中，要注重学生的主体地位，多让学生参与实验探究，通过亲身体验加深对知识的理解。对于实验难度较大的环节，教师要加强巡视指导，确保学生操作规范、安全。在讲解抽象概念时，充分利用多媒体资源，将微观世界直观呈现，帮助学生突破难点。同时，关注学生在课堂讨论中的表现，及时引导，培养学生的环保意识和社会责任感。后续教学中，可根据学生作业和课堂反馈情况，对薄弱环节进行针对性强化。
水的特性教案 9
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够准确描述水的物理特性，包括无色、无味、透明、常温下为液态等。
理解水具有较高的比热容，能举例说明其在生活中的应用。
掌握水的密度特性，知道水在 4℃时密度最大，以及这一特性对自然界水体生态的影响。
过程与方法目标
通过观察实验、分析数据、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力、分析归纳能力和团队协作精神。
引导学生学会运用所学知识解释生活中的相关现象，提高知识迁移能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和探索精神。
让学生意识到水资源的珍贵，增强节约用水的意识。
二、教学重难点
教学重点：
水的物理特性、比热容和密度特性。
运用水的特性解释生活中的常见现象，如海边昼夜温差小、冬天水管易冻裂等。
教学难点：
理解水的比热容概念及其对气候的影响原理。
探究水在 4℃时密度最大的原因及意义。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法
四、教学准备
实验器材：透明玻璃杯、水、酒精、滴管、天平、砝码、量筒、温度计、铁架台、酒精灯、石棉网、冰块等。
多媒体课件：包含水的各种形态图片、实验演示视频、生活中与水特性相关的现象图片等。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示图片：呈现大海、湖泊、河流、冰川、雨水等不同形态的水，提问学生看到了什么。
引导思考：水在我们生活中无处不在，那大家对水了解多少呢？它有哪些独特之处呢？引出本节课主题——水的特性。
（二）新课讲授（25 分钟）
水的物理特性
观察实验一：教师将一杯水和一杯酒精放在讲台上，让学生观察它们的外观，并用滴管分别吸取少量液体闻气味。
提问引导：同学们，通过观察和闻气味，你们发现水有什么特点？
学生回答后总结：水是无色、无味、透明的液体。
补充说明：强调在常温常压下，水呈液态，这也是它区别于其他物质的一个重要物理特性。
水的比热容特性
实验演示二：用两个相同的烧杯分别装上质量相等的水和沙子，将温度计插入其中，放在铁架台上，用酒精灯加热相同时间，观察温度计示数变化。
小组讨论：组织学生分组讨论实验现象，为什么加热相同时间，水和沙子的温度升高不一样？
讲解概念：结合实验结果，讲解比热容的概念，即单位质量的某种物质温度升高 1℃所吸收的热量。水的比热容较大，意味着它吸收或放出相同热量时，温度变化相对较小。
生活应用举例：让学生思考并举例说明水的比热容大在生活中的应用，如汽车发动机用水做冷却液、北方冬天用暖气供暖时用水做传热介质等，帮助学生理解。
水的密度特性
实验三：用量筒分别量取等体积的水和酒精，放在天平上称量，比较它们的质量。
数据分析：引导学生观察数据，发现相同体积下，水的质量比酒精大，从而引出密度的.概念，即物质的质量与体积之比。
深入探究：通过多媒体课件展示水在不同温度下密度变化的曲线，重点讲解水在 4℃时密度最大这一特性。
生态影响分析：组织学生讨论这一特性对自然界水体生态的影响，如冬天湖面结冰，冰浮在水面，为水下生物提供了生存环境等。
（三）课堂小结（10 分钟）
引导回顾：请同学们回顾本节课所学内容，水有哪些特性。
学生发言：邀请几位学生发言，总结水的物理特性、比热容特性和密度特性。
教师补充：教师对学生的总结进行补充完善，强调重点知识，并再次提醒学生注意理解难点内容。
（四）课堂练习（10 分钟）
出示练习题：通过多媒体展示 5 - 6 道与水的特性相关的选择题、填空题和简答题，如“水的比热容是[具体数值]，它表示什么含义？”“冬天，户外水缸里的水结冰后，水缸为什么会破裂？”等。
学生答题：让学生独立完成练习，教师巡视指导，了解学生对知识的掌握情况。
讲解答案：选取部分有代表性的题目，让学生讲解自己的答案，教师进行点评和补充，纠正错误，强化知识。
（五）拓展延伸（5 分钟）
提出问题：除了本节课所学的水的特性，大家还知道水有哪些神奇的地方吗？鼓励学生课后查阅资料，了解水的表面张力、溶解性等其他特性。
节水教育：展示一些水资源短缺地区的图片和数据，引导学生意识到水资源的珍贵，呼吁大家在日常生活中节约用水，从身边小事做起，如随手关水龙头、合理利用洗菜水浇花等。
（六）作业布置（课后完成）
书面作业：完成课本上相关章节的课后习题，巩固课堂所学知识。
实践作业：让学生回家做一个小实验，观察水在不同容器中的形状变化，思考与水的什么特性有关，并写一篇简短的实验报告。
六、教学反思
在教学过程中，要注重实验的直观性和趣味性，充分调动学生的积极性和主动性。通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力，但要注意把控讨论时间和方向。对于难点知识，如比热容概念和水的密度特性，可采用更多形象化的比喻、动画演示等方式帮助学生理解。课后要及时收集学生的作业反馈，了解学生对知识的掌握程度，以便在后续教学中进行针对性调整。
水的特性教案 10
活动目标：
让幼儿了解水的基本特性，包括无色、无味、透明、流动以及没有特定形状等。
通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，培养热爱自然、珍惜水资源的情感。
活动准备：
认知准备：幼儿了解一些常见动物的生活习性，对自然界有一定的好奇心。
材料准备：水、各种透明容器（如塑料杯、玻璃瓶等）、冰块、热水、温度计、食盐、糖、沙子、搅拌棒、空塑料瓶、棉花、活性炭、石英砂、小石子、布料、橡皮筋等。
活动过程：
一、引入话题
教师向幼儿介绍今天的主题——水的特性，并提问：“你们见过水吗？水是什么样子的？”引导幼儿自由发言，分享自己的经验和看法。
二、感知水的特性
观察水的颜色和透明度
教师出示一杯清水，让幼儿观察水的颜色和透明度。提问：“水是什么颜色的？你能看到水里的东西吗？”引导幼儿得出结论：水是无色、透明的。
品尝水的味道
教师让幼儿品尝一杯清水，提问：“水是什么味道的？”引导幼儿得出结论：水是没有味道的。
探索水的形状
教师将水倒入各种形状的容器中，让幼儿观察水的形状。提问：“水是什么形状的？为什么水的形状会改变？”引导幼儿得出结论：水是没有形状的，当容器变化时，水的形状也会变化。
三、实验验证水的特性
水的浮沉实验
教师让幼儿将不同材质的物体（如木块、石块、塑料积木等）放入水中，观察它们的浮沉情况。提问：“为什么有些东西会浮在水面上，有些东西会沉到水底？”引导幼儿了解水的浮力和物体的密度有关。
水的溶解性实验
教师在三个容器中分别加入等量的食盐、糖和沙子，然后加入相同量的水，并使用搅拌棒充分搅拌。提问：“哪些东西在水里溶解了？哪些东西没有溶解？”引导幼儿得出结论：食盐和糖可以在水中溶解，而沙子不能溶解。
水的温度实验
教师让幼儿分别触摸冰块和热水，感受水的不同温度。提问：“水在什么温度下会结冰？在什么温度下会变成水蒸气？”引导幼儿了解水的状态变化与温度的关系。
简易净水器实验
教师指导幼儿制作简易净水器，将浑浊的水倒入净水器中，观察流出水的清澈度。提问：“简易净水器为什么能过滤掉水中的杂质和异味？”引导幼儿了解水的过滤和净化过程。
四、总结与反思
教师总结本次活动的重点内容，强调水的基本特性和作用。
引导幼儿分享自己的实验心得和发现，鼓励幼儿用完整的'语言表达自己的想法。
教师提出后续活动的建议，如继续探索水的其他特性、制作水循环模型等，激发幼儿对自然现象的持续探索欲望。
活动延伸：
教师可以带领幼儿参观水处理厂或自来水厂，了解水的净化和处理过程。
教师可以组织幼儿进行水资源的保护活动，如制作节水宣传海报、参与社区的节水行动等，培养幼儿的环保意识和责任感。
通过以上教案的设计和实施，幼儿可以全面了解水的基本特性，并通过实验和观察培养自己的观察能力和动手能力。同时，活动还能激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，为后续的科学学习打下坚实的基础。
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