【必备】水教案模板汇总8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的水教案9篇，欢迎阅读与收藏。
水教案 篇1
（一）教学目的
1、了解活塞式抽水机的原理和工作过程。
2、了解离心式水泵的工作原理。
3、了解抽水设备应如何选用。
（二）教学重点活塞式抽水机的原理。
（三）教学难点活塞式抽水机的抽水高度。
（四）教学过程
一、复习
1、实验。一个细长的圆筒，用一个活塞插入筒中，活塞上安有提手，且把活塞推至远端，将筒插在水中，使活塞上提，水为什么跟着活塞上升？
2、活塞下的水面上升到多高时不再上升？（学生讨论并回答）
水面上升是由于受到大气压强的作用。当活塞下的水柱压强等于大气压强时，水不再上升。由大气压的值可知，水柱的压强等于大气压强，即等于水银气压计内水银柱的压强时。水柱的高度大约是水银柱高度的13。6倍，即水柱的高度大约10米。
二、活塞式抽水机
这个实验有重要的实用价值。活塞式抽水机就是这个道理。
人类的生活处处离不开水，最多见的是农田灌溉、农村的食用水、工业生产用水等都需要从河里和地下才层抽取，所以抽水机是常用的'设备。
抽水机的原理就是利用大气压强把水压上来，就如刚才的实验。问题是需要把水从活塞下面设法移到上面，这个问题是这样解决的。
1、观察抽水机的模型。这是个抽水机的模型，我们把它的细管伸到水面下，提起活塞，水随活塞上升，这是大气压的作用（边讲解边演示），反复上提活塞，水从活塞上边的出水管流出。
2、我们来看看它的构造。抽水机的圆筒底部有一个阀门，它只能向上开启。活塞上也有一个阀门，也只能向上开启。大家再来观察它的工作过程（演示）。
3、请大家看书第134页的图，并填好图旁的说明。
4、活塞式抽水机的工作原理是利用大气压强，所以抽水高度是有限的。从理论上讲，当水上升大约10米高时，水柱产生的压强等于大气压强，要把水抽得再高些，大气压就无能为力了，必须改用离心式水泵。
三、离心式水泵
离心式水泵的主要部分是泵壳和壳内的叶轮（配合挂图），叶轮的机轴跟电动机相连。水泵起动前，须先在泵壳内灌满水，使壳内的空气排出。起动后，叶轮在电动机的带动下高速旋转，泵壳里的水也随叶轮高速旋转。这样，由于水的惯性被甩入出水管内，叶轮周围的压强大大减小，大气压将低处的水压上来，推开底阀进入泵壳。如此循环下去，可以不断地把水抽上来并甩向高处。
离心式水泵的工作原理跟抽水机大体相同，都是大气压的作用。但是区别在于活塞式抽水机只是单一的大气压的作用，而离心式水泵是在抽水（大气压压水）的同时再用高速将水甩向高处。
离心式水泵中，靠大气压的作用将水吸上来的高度叫吸水扬程，高速旋转将水甩上去的高度叫压水扬程，二者之和是水泵的实际扬程。
四、选用最合适的设备
抽水设备种类很多，除了活塞式抽水机、离心式水泵外还有各种人力、畜力带动的水车，电力带动的轴流泵、混流泵等等。但是选用什么样的设备还需根据所面临的任务，工作条件，设备的性能和价格等多种方面的因素综合分析。
活塞式抽水机构造简单、造价低廉、维修方便，人工操作，但是出水量小、提水高度小。离心式水泵出水量大、提水高度大，但是价格昂贵，还需有配套的动力机械。请大家根据下列情况，分析安装什么样的设备合适？
1、大型农场有大片农田，要解决农田的灌溉，应选用________。
2、农户用水需使用地下水，地下水层距地面大约5米，应安装______。
3、一片农田需用河水灌溉，水面距河岸高约20米，应选用________，它应安装在________。
虽然有了抽水设备，也应注意节约用水，因为我国的水资源还比较紧张。
五、作业（略）
水教案 篇2
教学目标
1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。
2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点
识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、激趣导入
1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的'羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2．板书课题：乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）
3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）
4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）
5．写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）
（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）
提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。
（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）
三、书写练习
1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）
2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
第二课时
一、激趣导入
1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）
2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）
2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）
3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）
4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）
5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）
6．汇报表演。（师生共评）
7．朗读第二、三自然段。
8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）
9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）
10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）
三、交流感受，指导背诵
1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）
2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。
四、布置作业
1．熟读课文，背诵课文。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。
水教案 篇3
单元教材地位 教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。
教学目标 本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。
重点：
水的.净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系；溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。
难点：
用分子（原子）观点解释物质变化的本质；分子和原子的区别和联系；水的电解实验得出的结论；溶液中溶质质量分数的计算。
学法建议
1.重视实验探究活动。实验探究是获得化学知识的重要依据，主动地体验探究活动，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，掌握科学的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
2.对概念的理解要全面、准确，例如溶液的概念：⑴是一种混合物；⑵溶质可以是一种或几种；⑶溶液的基本特征的均一性、稳定性。
3.重视新旧知识的联系。⑴从宏观上认识水和溶液的组成及特征；⑵从微观上认识水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。
4.对知识的归纳和总结：电解水实验可以得出四个结论；分子与原子的区别和联系及它们的特征，水的净化方法；溶质质量分数的计算方法。
单元教学计划 节次 教学时数 主要知识点 探究活动
第1节 2 水分子的特征；水的三态变化和天然循环；过滤法和蒸发法净化水。 描述水分子的运动；认识水的天然循环；净化黄泥水。
第2节 2 原子的特征；水通电分解的实质；分解反应与化合反应的概念；由分子构成的物质发生化学变化的实质；氢气的可燃性；不同的微粒构成不同的物质，不同的物质性质不同。 水在直流电作用下的分解；氢气在空气中燃烧。
第3节 2 卢瑟福的原子结构模型；近代原子结构模型；电子的特征；原子的质量和相对原子质量。 对卢瑟福α粒子散射实验的思考和讨论。
第4节 3 溶解的实质；溶液、溶质、溶剂的概念；物质溶解过程中的能量变化；乳浊液和乳化作用；定量表示溶液组成的方法和意义；溶液的溶质质量分数及其简单计算；一定溶质质量分数溶液的配制。 物质溶解时溶液温度的变化；乳浊液的制备和乳化剂的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶质质量分数一定的溶液。
复习、
测试 2
第一节 水分子的运动
学习目标 ⑴知识与技能
①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
②了解水在自然界中的循环过程。
③了解自来水的生产过程。
⑵过程与方法
学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。
⑶情感、态度与价值观
体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。
相关知识 ⑴自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。
⑵酒精灯的使用注意事项；使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。
⑶加热烧杯时要垫石棉网使烧杯受热均匀。
重点 水的净化
难点 用分子的知识解释物理变化
方法、技巧
与规律小结
⑴分子的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。
⑵利用分子的理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。
⑶水的净化：学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。
⑷过滤时的注意事项：一贴、二低、三靠。
思维误区
本节常出现的思维误区是：
用分子观点解释物理变化及对分子的基本性质的理解。因平时对一些化学实验的基本操作不规范，因而在回答水的净化这类问题时常常出现错误。
本节知识
结构 第一节 水分子的运动
课 题 第一节 水分子的运动 课 型 新 授
第 1 课时 第 周 年 月 日
教学目标
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2.了解水在自然界中的循环过程。
学情分析
学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。
重 点
分子的基本性质
难 点
分子基本性质的应用
关 键 点 水的三态变化的微观描述
教学媒体 多媒体、挂图
教学方法 自学研究法、讲述法、讨论法
板 书 设 计
第一节 水分子的运动
一、水的三态变化
1.分子的本身没有改变
2.能量的变化
（水分子获得时运动加快，间隔增大。）
3.分子的基本性质：
⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动，⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。
二、水的天然循环
1.意义：
既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
2.植物对水的净化作用
水教案 篇4
一、感悟自得，激发情感
指导学生整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质，采用了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与美丽，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在阅读中知情明理。
二、文图转换，情境再现
本课在学生充分感知大自然的美后，让学生把心目中的清澈的湖水画出来。意在培养学生想像力，引发浓厚的学习兴趣，情境再现，表现学生对课文的独特感受，强化记忆，进一步激发学生热爱大自然的情感，为深化主题作好铺垫。
板书中文图结合，既符合低年级儿童的认知规律，又体现了浓浓的人文性，让严肃的主题变得亲切可近，童趣十足，使学生从板书中受到熏陶感染，从而激发学生保护大自然的情感。
三、读议结合，深化主题
抓住关键的词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解‘皱纹”、“企盼”等词语，并在读中体悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。
第一课时
一、复习回忆，整体感知
１、上节课，我们练习了把课文读通顺，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。
分小组认读词卡：
２、读了课文后，你最深的感受是什么？
生１：我觉得小洁是个爱护环境的孩子。
生２：觉得小鱼儿很可爱。
生３：我觉得课文写的景色很美。
生４：我觉得那些山石很怪。
二、自主合作，感悟自得
１、生自由读课文，看哪些句子写得景很美，你很喜欢，你就把它画下来，再在小组里对同学说一说。
（师相机板书：读画说）
２、全班交流，师相机点拨
⑴当学生说到“我很喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’”时：
①读着这句话，你好像看到了什么？感觉到了什么？指名说。
②这有趣的'、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们再边读写山石的句子边看图，找一找，认一认。
③大屏幕出示放大山石像图引读。（生齐答），这边的山石像──（生齐答），那边的山石像──（生齐读），半山腰的──（生读）！
④这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心清来读一读这句话吧！生齐读。
⑵当学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：
湖水像一面镜子，湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①课间出示比较句子。
②这里还有一句话，谁来读一读？
③请同学们再读读这两句话，体会体会，哪句好，为什么？
④指导朗读，能带着你们体会到的美美读一读吗？
指名读，评价，再指名读。
⑤让我们也走进这美丽的画面中去感受一下吧！多媒体课件出示（湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。
师创设情境：
假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行。朵朵白云乘着微风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？
⑥引读。小洁和我们的感受相同，她也觉得（生齐读：像在天上飞，又像在水里游）。
⑦多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？师读第三自然段２、３句话。
⑧指名读、评价，再指名读。齐读。
⑶当学生说到喜欢句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”时：
①你为什么喜欢这句话？体会读、评价、再指名读。
②想读的同学一起来读。齐读第四自然段２、３句话。
３、小结自然段１、２、３、４段前３句话，回归整体：
⑴同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可是读书的好方法。刚才，我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着把它画下来？
⑵３～５名学生合作完成板画：清澈的湖水。
⑶整体欣赏。指4名学生给课件配音朗读课文１～４段前３句。
三、读议结合，深化主题
１、正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么变得满是皱纹？学生自由说。
２、师相机板画：生气了的湖水。
３、看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满地看了小男孩一眼。她的心里只有不满吗？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？
小组讨论。
４、学生交流讨论结果。体会读第四自然段４、５、６句话。
５、船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望。她在张望什么？请同学们默读第五自然段后回答。
四、总结全文
１、课文学到这儿，你想说点什么？
出示课件：我想对小洁说
对小男孩说──
对自己说──
２、相机板画：笑了的湖水。
３、总结：相信有了小洁，你。我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。
水教案 篇5
教学目标 ：
1、复习以前学过的的开头和结尾的方法。
2、会给《汗水换来的欢笑》加上开头和结尾，初步做到紧扣题意和内容，语句简洁。
重点：能紧扣题目内容，用简洁的评议给《汗水换来的欢笑》加上开头和结尾。
难点：写好《记一次劳动》这篇短文的开头和结尾，写劳动的欢乐。
教学过程 ：
1、自学课文，明确训练要求。
（1）揭题，自学课文，思考问题：①这次习作训练的要求是什么？②要写好文章的开头和结尾，必须注意什么？
（2）检查自学情况。
2、复习几种常见开头方法。
（1）读《背篼》的开头，说说这样开头有什么。好处。
（2）读《日新月异的电视机》的开头，说说这样的开头有什么处。
（3）读《敲开世界冠军的大门》的开头，说说这种写法的作用。
小结：读课关于文章开头的写法的常见的几种写法的一段话。
（4）读《猫》的结尾，说说这种写法的好处。
（5）读《嘱咐》的结尾，说说这种写法好在哪里。
（6）读《背篼》的结尾，说说这种写法的`作用。
（7）读《万里长城》的结尾，说说这种垢作用和好处，
小结：文章开头和结尾的写法很多。，但不管哪种写法，都要紧扣内容，语句简洁，不绕弯子。
3、给《汗水换来的欢笑》加上开头和结尾。
（1）读短文《汗水换来的欢笑》①短文的主要内容是什么？②怎样根据紧扣内容，语句简洁，不绕弯子的要求给短文加上开头和结尾。
（2）指名说说思考的结果。
（3）比较下面几种开头的写法，说说哪一种写法好，为什么。
①下午上课铃响过以后，班主任刘教师走进教室对大家说：我们的操场杂草丛生，高低不平，我们要用汗水使操场变个样。
全校同学做好事，大家说好吗？同学们齐声回答：好！
②今天，我们要下决心，用汗水使操场变个样。
③上课了，教师说：今天我们要平整操场。
（4）比较下面几种结尾的写法，说说怎样写结尾好。
①通过大家的努力，平整操场的任务胜利地完成了。
②我们完成了平整操场的任务，个个都高高兴兴地回教室去了。
③在哗哗的中，我们站在走廊上，看着用汗水平整的操场，都甜甜地笑了。
④最后，操场缍平整好了。
（5）小结。
4、指导写短文。
（1）确定写短文的题目。
（2）回顾自己以参加过的一次劳动的情况。
（3）说说自己写这篇短文的主要内容。
水教案 篇6
教学目标
认识八个生字，学会九个生字。
有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、瓦、脆的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备
生字词卡片
课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：哦的音是ò，不是wò；脆的音是cuì，不是chuì
3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）泉水（快乐地）说：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（3）泉水（愉快地）说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
（4）泉水（兴奋地）说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
注：
1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
2、说到第一句时，提问：天然水塔指的是什么？
3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。来吧，来吧等类似的词要做重点指导
3、引读二、三、四、五自然段
4、学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
5、学生选背二、三、四、五自然段
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好冲出来
7、读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读
8、通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例：很多
很多很多
很清
很甜
很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名23生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的`学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和夕区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：口字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉 土
2、照样子填空
火红的杜鹃花 ( )身影
( )大镜子 ( )山谷
( )歌声 ( )果子
3、读一读我会读
四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
注：用简笔画板书为好
水教案 篇7
教学目标
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
教学重点难点
⒈有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
教学准备
多媒体教学课件。
设计思路
整个教学过程紧紧扣住"水的珍贵"展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
教学过程
一、激情导入。
水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。"。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?
二、初读感知。
1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)
2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石…)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?
3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)
4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。
⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！
⑵"排上一个小时"为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。
⑶"一处很小的泉眼"只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。
5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍贵的东西。"难怪村里人说得最多的话是"请我喝酒不如请我喝水。"看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?
7.指导朗读第一自然段。
三、整体感知。
1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！
2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。
⑴课件出示三句带有生字的句子。
"那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。"
"而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。"
"然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。"
⑵读生字词："储水"，"钥匙"，"一勺水"
⑶自由读这些带有生字的句子。
⑷指名读三句句子，教师相机询问。
①什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)
②平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)
③用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)
⑸齐读三句句子，教案《《水》教学设计》。
(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。)
四、自读感悟，品读交流。
1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?
2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。
(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到"不动笔墨不读书"。)
3.师生交流，相机出示重点的句子理解。
(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到"教学无痕"。)
⑴"下雨天是村子里每个人都期盼的日子"。
①为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)
②因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示："先是像我们这样的孩子，…女人们则穿着长衣长裤"。
③自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是"张大嘴巴，去吃来自空中的水"，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是"奔跑跳跃，大呼小叫"，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的珍贵。)
④指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)
⑤师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)"下雨天是村子里每个人都期盼的日子。"
⑥师引读：这样的下雨天就像--过节一样，但这样美好的日子在我们那里--毕竟太少了。更多的是--干燥和炎热。
⑵母亲锁上水窑，笑着对我们说："你们真的饿坏了。"
①你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿)
②母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。
③课件出示："从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，…地上几乎没有一滴被浪费掉的水。"指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到"地上几乎没有一滴被浪费掉的水"。)
④这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒服)
⑤就带着这份"爽"，这份"痛快"，这份"舒服"来读一读这段话。
⑥师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得"啊啊"大叫了起来。
⑦现在你明白了吗，何以母亲要用"饿"而不用"渴"字?(因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。)
⑧当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么?
⑨同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗?
(此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的`节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。)
4.师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。(板书：乐)
5.缺水给村里人带来了"苦"。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的"乐"，为什么要这样写呢?(这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。)
(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)
五、总结延伸。
1.这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗?(《饿水》)有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。
(虽然《水》这一篇课文的教学已结束，但学生的阅读兴趣又被激发出来了，这也是课外阅读的开始。)
2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！(出示：水，成了村子里最珍贵的东西)
(将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。)
六、布置作业。
搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。
板书设计
饿水
缺水洗澡
苦乐
水教案 篇8
名称一：运水
目标：
能手提有重量的东西稳健地走路
材料：
在可乐瓶上打有一个个小洞眼，大水盆(嬉水池)
过程：
１.教师告诉幼儿：——“今天要给花宝宝浇水，让我们大家一起来运水。”２.幼儿用塑料瓶装水。３.将自己装满水的瓶子提在手里，快步走到有花和树的地方浇水。４.游戏反复多次。
提示：
1.教师把水放在离花和树的位置远一点的地方，幼儿可多走一些距离的路。2.此活动适宜在夏天进行。
名称二：击水袋
目标：
练习眼手一致地击打物品
材料：
将双层的.塑料袋装入彩色的水挂在架子上。
过程：
1.引导幼儿来打“怪兽”。2.幼儿分别在挂有水袋的架子中，用拳头移动地击打水袋。3.教师可引导幼儿边击水袋边数数，自己击了几个。4.为幼儿的成功喝彩。
提示：
1.也可以用装入水的彩色气球替代。2.架子上挂的水袋要有高低之分，以更符合幼儿的实际需要。3.幼小儿童常有本能的防范能力，比较容易出现攻击性行为，这个活动可以让幼儿的不满情绪得到发泄。
名称三：水帘洞
目标：
体验玩水的快乐
材料：
一根较长的橡皮水管，上面不均匀地钻了几个洞，并接在自来水龙头上。小推车、小滑车、小自行车若干
过程：
1.老师捏住水管的口，控制好水量的大小及水柱的高低，喷出彩虹状的水柱。2.幼儿在水帘洞下自由地来回钻。3.教师提示幼儿摸摸自己的衣服是否湿了，水是从哪里来?4.引导幼儿任意选取小车、长毛绒玩具、自行车在水帘洞下穿行。
提示：
1.此活动适宜少量幼儿一起进行，或用多根水帘柱，避免幼儿拥挤。2.活动最好在草地上进行，幼儿不易滑倒。3.也可以提供一些小伞、小雨衣，让幼儿在水帘洞下自由地穿行。
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