识字教案

识字教案模板汇总八篇

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的识字教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

识字教案 篇1

　　共几课时 3

　　第几课时 3

　　课型 新授

　　教学

　　目标

　　1.巩固本课生字新词。

　　2．在理解课文的'基础上完成有关练习。

　　3．进一步了解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。

　　教学重难点

　　背诵谚语，完成有关练习。

　　教学资源

　　1.小黑板

　　2.相关练习

　　学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

　　一、背诵谚语

　　二、迁移练习。

　　1.自由完成。

　　2.参与讨论.订正。一、背诵谚语

　　二、迁移练习。

　　1.照样子写字，并组词

　　人——从——众 月——朋

　　木——( )——（ ） 又——（ ）

　　2.填空

　　二人（ ），三人（ ）。

　　众人（ ），黄土( )。

　　二木（ ），三木（ ）。

　　（ 不成线，独木（ ）。

　　3.歌曲导行

　　1、齐唱歌曲《团结就是力量》

　　2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

　　4.说故事

　　说说自己通过合作成功完成的一件事情。

　　5.读读背背

　　团结一致 齐心协力

　　万众一心 众志成城

　　人心齐，泰山移

　　独木难支，孤掌难鸣

　　众人拾柴火焰高

　　三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

　　三.小结。

识字教案 篇2

　　第二课时

　　教学要求

　　1、初步了解一些基本字加上不同的'偏旁可以组成的其他字的知识，激发学生汉字的兴趣。

　　2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。

　　教学过程

　　一. 复习巩固

　　1． 给“也”字找朋友，并口头组词

　　2． 读 生字词

　　3． 诵读字谜语

　　二、析记字形，指导书写

　　1析记字形

　　（1）认读生字；行、千、.庄.、养、虾。

　　（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”

　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　2．指导书写

　　（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写漂亮？

　　（2）教师范写生字并重点指导。

　　行：左窄右宽。第二笔撇要写得长些，右边第二笔也要写得长些。

　　（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练习

　　1、加偏旁组词。

　　也____( )______( )_______( )_______( )

　　2、扩词。article/

　　行（ ）（ ）（）

　　奔（ ）（ ）（）

　　3、选字填空。

　　地 池 驰

　　（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（ ）。

　　（3）我们要保护土（ ）资源。

　　4、游戏猜字谜。

识字教案 篇3

　　教学目标

　　１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的'学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

　　教学重点难点

　　１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

　　２、培养学生动脑筋的好习惯

　　教学课时

　　２课时。

　　教学准备

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学内容

　　１、认识７个生字，会写４个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

　　教学步骤

　　一、学习导语，激发兴趣

　　１、板书：“困难”，学习齐读。

　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

　　４、学生齐读导语。

　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

　　二、谜语游戏，激趣导入

　　１、师逐个出去谜面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

　　⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。

　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

　　三、初读课文前两则谜语，自主识字

　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　３、指名逐节读，教师随机点拨：

　　难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

　　４、自主识字生字：

　　⑴ 出示带拼音的词读读：

　　① 齐读。

识字教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

　　2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

　　2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

　　3、 正确朗读韵文。

　　二、教具准备：

　　动物图片 小黑板 词语卡片 收录机

　　三、教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

　　我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。

　　你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

　　（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

　　放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。

　　二、初读韵文

　　1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的`名称都读到。

　　2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

　　3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

　　4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）

　　录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

　　三、看图读词读韵文。

　　录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

　　1、在小组里说一说。

　　2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

　　狮子 大象 老虎

　　狮子和老虎谁的本领大呢？

　　实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。

　　我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

　　虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

　　大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？

　　仙鹤 孔雀 鹦鹉

　　孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。

　　仙鹤

　　鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

　　麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。

　　斑马 棕熊 袋鼠

　　斑马身上有黑白条纹。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

　　袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

　　放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

　　3、学生自由读，指名读，齐读。

　　放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

　　4、看录象：天然动物乐园。

　　5、说话练习：

　　天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）的

　　（ ），还有（ ）的（ ）。

　　6、小结：

　　天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

　　三、指导生字。

　　1、齐读生字。

　　2、指导写字。

　　教师范写“狮”，学生描红，临写。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读字词卡片。

　　2、朗读课文。

　　3、指名背诵。

　　二、拓展延伸，发展语言

　　汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

　　三、指导写字。

　　1、学生自己描红。

　　2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五笔是横，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

　　斑：左中右三个部分要写得紧凑。

　　3、学生再一次进行描红联系。

　　4、教师范写，学生临写。

　　5、反馈。

　　展示学生的作业，指出学生存在的问题。

　　四、作业设计。

　　一、 比一比，再组词。

　　师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）

　　狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

　　二、 。

　　生字

　　音序

　　音节

　　部首

　　再查几画

　　页码

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、 扩词。

　　斑（ ）（ ）（ ）

　　袋（ ）（ ）（ ）

识字教案 篇5

　　尊敬的评委，各位老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

　　一、说教材，明确地位

　　本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

　　本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。

　　二、说学情，预设难点

　　学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。

　　三、说目标，确定重点

　　在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：

　　1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。

　　2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。

　　本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。

　　四、说流程，精心操作

　　这个课时，我安排的教学流程是：

　　1、听说结合，激趣导入

　　2、初读课文，随文识字

　　3、学习生字，游戏巩固

　　4、续讲故事，示范引路

　　5、交流学习、合作理解

　　6、书写生字，学习评议

　　7、积累延伸，超越文本

　　请允许我一一道来：

　　1.听说结合，激趣导入

　　上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的回答，教师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：

　　尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的`。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。

　　1、初读课文，随文识字

　　诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培养语感。初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，教师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的情况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会欣赏别人的长处，注意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种游戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的兴趣。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生容易混淆，教师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。

　　2、学习生字，游戏巩固

　　学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置一定的梯度，分层次、分阶段地识字。在第二环节中，学生应该已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，教师只做巡视、指导。小组学习中，组员互相抽认生字，碰到不会认的，一起想个办法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们根据自己的掌握情况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要采取游戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们兴趣盎然的完成识字。

　　3、续讲故事，示范引路

　　本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们互相学习，用别人的长处来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。教师小结：只有学会，你才能够更加出色，这就叫做——”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最后齐读第一组成语，作为巩固。

　　4、交流学习、合作理解

　　有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分给予学生交流和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.根据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分交流的基础上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下：

　　（1）、小组交流，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节教师做巡视指导，把握学生掌握情况。

　　（2）、全班交流，给孩子们充分展示的机会，同时，锻炼学生的口头表达能力和倾听习惯。

　　（3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班交流结束后，我采用看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程。

　　（4）、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什么。

　　6．书写生字，学习评议

　　根据“课标”的要求，写好字是十分重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导学生认真观察生字的结构，重视孩子的发现，让他们来提醒同学们书写时应该注意些什么。然后老师进行范写，为学生提供评议的样本，让学生学会对照课本进行观察评议，从而写好生字。

　　7．积累延伸，超越文本

　　“课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最后环节，我主要采用动口、动手的竞赛法，进行积累和延伸。

　　（1）说一说你还知道哪些成语。交流并积累在抄词本上

　　（2）课外阅读成语故事，评选“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

　　最后说说自己的板书设计的想法：

　　(板书见小黑板)

　　我的说课完了，谢谢大家。

　　附：课文

　　识字4

　　尺有所短 寸有所长

　　取长补短 相得益彰

　　管中窥豹 坐井观天

　　一叶障目 不见泰山

　　拔苗助长 徒劳无功

　　瓜熟蒂落 水到渠成

　　生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

识字教案 篇6

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

　　课前准备

　　1。生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

　　2。预习生字，做字卡。（学生）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，认识“天、地、人”

　　1。互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

　　2。互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

　　3。（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书“人”）

　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

　　1。播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。

　　2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

　　3。互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

　　4。教师板书“你 我 他”，学生认读。

　　设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

　　三、利用字卡，认读生字

　　1。教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3。开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

　　4。自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的'字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

　　天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

　　（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　（3）组词识字：天上、每天、天真。

　　地：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

　　（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　（3）组词识字。大地、地面、土地。

　　他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

　　（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

　　（3）组词识字。他们、他人、他乡。

　　（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

　　人：（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　（4）组词识字。大人、人民、人们。

　　我：（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

　　（2）组词识字。我们、我的、我家。

　　你：（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

　　（2）组词识字。你的、你们、你家。

　　设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　四、游戏巩固，课堂总结

　　1。课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　2。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

　　设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

识字教案 篇7

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

　　2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

　　教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

　　教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

　　教学课时：两课时

　　教具准备：生字卡片，挂图。

　　备课时间：7月20日

　　一、启发谈话。

　　同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！（板书课题：识字1）

　　二、出示学习目标

　　这堂课我们要达到的学习目标有两个：

　　1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。

　　2、会认11个生字。

　　三、出示自学指导

　　1、自由读课文，边读边圈出生字。

　　2、四人一小组，练习读词语。

　　3、提出自己不明白的词语，小组讨论。

　　四、学生自学。

　　五、交流汇报，教师适当点拨。

　　1、指名读课文，开火车读词语。

　　2、指名认读生字卡片。

　　3、师范读词语，学生想象画面。

　　4、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的'词语，初步感知词语意思。

　　5、指导朗读。你能通过朗读让我们感受到秋天的美丽景色吗？

　　六、课堂练习

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、你还知道哪些描写秋天的四字词语。

　　七、教师小结。

　　今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

识字教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

　　3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、指导看图，图字联系。

　　结合插图，分析笔尖看这三个会意字的'构字特点。

　　引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。

　　二、借助拼音，自主识字。

　　1、学生借助拼音各自练习读准字音。

　　2、汇报交流，随时正音。

　　三、引导诵读，读中感悟。

　　1、练读儿歌。自由读，同桌读。

　　2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家？

　　可是个粗心的小画家？这句问句的意思是：是不是个粗心的小画家？

　　引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。

　　四、迁移练习。

　　1、修改宁宁的四幅画。

　　2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。

　　五、背诵儿歌。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　朗读背诵。

　　二、分析字形，指导书写。

　　三个新偏旁：三撇弓字旁斗字旁

　　1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。

　　2、学生各抒己见，教师适当点拨。

　　3、学生描红、书写。

　　三、迁移练习：

　　先给下面的字加上偏旁，再分别组词。

　　丁（）

　　巴（）

　　采（）

　　土（）

　　四、作业：

　　完成语文同步练习。

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