教育随笔多鼓励孩子（精选18篇）
在日常学习和工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教育随笔多鼓励孩子，欢迎阅读与收藏。
教育随笔多鼓励孩子 1
在每个孩子的成长过程中，鼓励所起的作用至关重要。孩子需要不断的鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。
学会适时鼓励孩子并不是一件容易的事，我们每一位教师都应认真思考和学会如何鼓励孩子。孩子的自信是建立在成功的.基础上的，是表现在他们的日常行为中的。缺乏自信的孩子往往表现得胆怯，缺乏积极性和主动性。
我们班有一个叫辰辰的孩子，家长可能对孩子保护的很全面，使得孩子非常胆小。如：她上课总是不敢回答问题，游戏活动老是缩在小角落里，不敢表现自己，并且总是规规矩矩坐在椅子上，碰到任何事不会自己解决，就只会哭。鉴于这种情况，我便和她妈妈商量，在家里不要事事都替孩子去做，而应鼓励她自己完成，帮她建立自信。在课堂上，我总是很温和地对孩子说：“辰辰，这个问题你肯定能回答出来，试试看。”孩子低着头，脸涨得通红，“我”。我说：“勇敢些，你肯定可以答出来，小朋友给点掌声鼓励鼓励。”孩子回答完了，我便夸奖她今天真能干，回答的真棒，并赠与她一个大苹果，鼓励她多多回答问题。小朋友在给予了热烈的掌声，她的小脸也露出了灿烂的笑容。在户外活动的时候也经常请她和我一起玩，引导她和伙伴一起交往。就这样，孩子每一个细小的进步我都给她鼓励、夸奖，让她感觉到自己是一个多么能干的人，什么事情通过努力都能自己完成。现在，孩子开朗了许多，也能做自己力所能及的事了。
由此可见，对于孩子，不要吝啬我们的赞美和鼓励，也不要以爱的名义过度地保护孩子。给孩子一定的成长空间，增强他们的自信，让自信像催化剂一样，将孩子的潜能充分挖掘出来。
教育随笔多鼓励孩子 2
我班的王忠凯小朋友是个个性内向的小孩子，平时不与人争吵，也不会犯错误，属于不用老师操心的那种，但也正是因为这性格，往往就会被我们老师忽略在视线之外，对他就减少了一份关心，每次他的爸爸来了了解情况的时候，我向他反映最多的是比较乖巧，太文静了，他爸爸说：“哎，没办法，这是性格的问题，在家也是这样的!”对于家长的这种说法，我也应和着，可是平时还是不能够让他真正活泼起来。再一次户外活动上，我让他们带一个沙包，到最后也有一小部分人没带来，我让他们把沙包都拿到自己手里，其中王浩宇小朋友没带来，可是他也在玩沙包，我就问他有没有带来，他说没有，那这沙包到底是谁的呢?我问了好多人，可是都说不是他的，我对他们说，自己带来的.沙包自己不认识呀?是自己的就领回去，问了半天，也没人应答，结果只有挨个问，问到王忠凯小朋友时，他才点点头说时他带来的，看到他胆怯的神情，我摸摸她的头对他说：“只是你带来的东西，就是你用的，ieren拿了你的东西你应该对他说，或者来告诉老师，让老师帮你解决，知道吗?”他几乎是含着泪答应的，看到自己的东西在老师的帮助下失而复得了，喜悦志强马上言于表。
在以后的幼儿园生活中，他渐渐变得不那么内向了，有时候还跟小朋友说说笑笑，打打闹闹，家长来接孩子时，顺便送上几句表扬的话，让孩子知道自己的进步，这样一来，孩子感受到老师的关心，也增强了他的自信心，孩子同时也改变了许多。
教育随笔多鼓励孩子 3
周xx小朋友刚进入大班这个大家庭，同时也是个性格内向的孩子，参加一些活动不怎么积极、不主动，有时候也不愿意回答问题，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，周xx一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于衷，然后一直看着我不讲话，一直缺乏勇气与自信。
分析措施：
1、性格内向可能与她从小生活的环境有关，因为怕做错事情而表现的小心翼翼，不敢大胆地表现。
2、针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的周xx，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让周xx和性格外向的.孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，周xx参加活动的积极性提高了，活动时经常听到他大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到他和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，性格也变得开朗多了。
每个孩子所处环境不同，习惯也不同，每个孩子都有一个自我成长、发展的过程，孩子会随着环境的改变而改变。所以，面对孩子存在的问题，我们要学会用各种应对措施去解决，用鼓励、表扬的方式去教育，这样才能使每个孩子健康、快乐的成长！
教育随笔多鼓励孩子 4
活动课结束了，接下来是户外活动时间，孩子们可高兴了，只见他们像放飞的鸽子争先恐后的'从活动室里跑出来，走到自己喜欢的玩具前，开心的玩了起来。
不一会儿，只听见沙池里传来一声尖叫，我第一时间跑过去，只见小婷在大声哭，我连忙问：“小婷你怎么了？”“老师我们在用果冻盒扣蛋糕，王林跑过来给我们全弄坏了，好可惜呀”噢！原来是这样。
这时，只见王林站在那里低着头，一动不动，我走过去，以我的性格很不能拽过来，狠狠的批他一顿，可我转念一想，不能这样做应多给孩子鼓励，少给孩子批评。这时我俯下身来，亲切的说：“王林这件事你做的对吗？”“不对，”。那你应该怎样对小婷说呢？王林说：“小婷对不起，以后我再也不这样做了，我们一起来做蛋糕吧！”小婷说：“没关系，那好吧！”只见两个孩子开心地笑了。
通过这件事，我知道在以后的工作中，不论遇到什么事情，一定要记住：多给孩子鼓励、少给孩子批评，这样会增加孩子的自信心。
教育随笔多鼓励孩子 5
为了管理好班级工作，管理好孩子们的常规，我每天都给表现好的孩子们一小点的鼓励，在孩子额头上贴“大拇指”或者“水果”之类的小贴画，但是，我发现孩子们还没到放学时间，小贴画就跑到垃圾桶里去了，这怎么办呢？于是，我搜集了很多光盘，在活动墙上设计了两个毛毛虫，每个光盘上写上孩子的名字，每天表现好的幼儿就把小贴画贴在毛毛虫上，这样的效果还不错，就连那些比较调皮的孩子，每天都抢着为班级做好事，帮助有困难的小朋友于是我跟孩子们提出：谁做的好，老师就奖励给谁。孩子们上课、活动的积极性更高了，课堂气氛更活跃了。
一次在上数学课的时候，孩子们的积极性特别高，都纷纷举手回答问题，对举手回答好的.孩子，我都给他们奖励，但是班内孩子太多，并不是每个孩子都能站起来回答问题，都能得到奖励。
下课了，航航跑到我跟前说“老师，下一节课我回答你提出的问题好吗？我说为什么呀，我也想多得到一个小贴画，争取是我们班得小贴画最多的小朋友，当然能，我鼓励他说。
现在，每一个孩子的光盘上都贴的满满的，虽然是一个小小的贴画，却能给孩子这么大的鼓励。
教育随笔多鼓励孩子 6
在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的`孩子，多给予鼓励显得更为重要。
我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！
教育随笔多鼓励孩子 7
我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。
有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的小朋友自己动手制作的.礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。
让一个孩子，从孤单变得乐观，朋友多多，这样的变化，我感到十分欣慰，不由得想到，其实每一个孩子都有他们自己内防的想法与需求，而这些他们并不一定会用语言表现出来，这就要求我们老师应该对孩子多一些关注与鼓励，用心去聆听孩子的心声，走进他们童真的世界，让孩子感受到老师对他的爱，从而开启孩子的心智，培养健康人格。
教育随笔多鼓励孩子 8
尚书函在我们班是一个很内向的小朋友。开始的时候看见陌生的老师和小朋友，她一句话也不说。头也是习惯性的.低着，带着羞怯的眼神看着周围的一切。她也不像其她有的小朋友一直哭闹，一声不吭地坐在边上，问她问题也不怎么肯说话。交往能力很差，后来在一次游戏活动中，我请小朋友分玩具。她就一个劲地说：“我不行的，我不会的。”我渐渐发现尚书函小朋友是个很没有自信的人。她说话做事都十分小心翼翼，十分胆小。
平时我会和她说说话，她总是不怎么肯说话，低着头用手抠衣服，抓口袋。和其她口语能力较好的小朋友比起来她很不起眼。但是在一次美术活动中，我要求大家画自己喜欢的东西。她的绘画能力较好，画得又快又好。比其她小朋友画得好很多。我表扬了尚书函小朋友，还把她的画拿给每个小朋友看，看得出她很得意，很开心，很卖力地继续画下去。我想，从鼓励和教育的方面下手，或许可以让她找到自信。
果然，每次的美术活动，我都有意观察她画画，画得好我表扬，有时候给她提一点意见。她也虚心接受，很喜欢美术活动。在小朋友中的影响大了，大家都知道她画画好，看得出尚书函有了一点自信，在平时的活动中她都肯积极参与。有一次吃好饭，我请小朋友给大家表扬节目。她也举手，并且大胆上台给大家唱了一首歌，虽然声音不够响亮。但是大家还是给了她掌声。
每一个孩子在成长过程中，都会有各种各样缺少自信，缺少赞许的时候。只要老师多一句鼓励的话语，多一个微笑。这对于孩子来说都是一种肯定与赞许。从尚书函身上尤为体现出来。
教育随笔多鼓励孩子 9
黑格尔认为：人类最重要的艺术本领是想象。美术课最重要的任务就是激发幼儿的想象力，想象力比知识更重要。孩子们最大的乐趣是幻想!
可是很多家长不明白这些，他们以自己的认知来判断孩子的画。经常听到一些家长这样说：“这画的什么呀?怎么不像呢!”家长的认知就是画什么像什么，运笔要横平竖直这才叫画画。其实家长不经意的点评已经伤到了孩子的自尊，打击了孩子们的创作欲望!
我班有个很帅气的小男孩阳阳画画不错，在区角活动中，他画了一个很可爱的稻草人，挥动着长长的手臂保护谷子。孩子们在赏评时都说他画的是神奇的稻草人，有长长的手臂能帮助农民伯伯保护稻谷!阳阳很自信的拿着作品让小朋友们欣赏。 离园时孩子高兴的让妈妈看自己的作品，妈妈却说：“着画的什么呀?怎么怪怪的，这长长的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起来，(这时，妈妈还没有注意到孩子情绪的变化，还要说什么)我及时制止了妈妈将要脱口说出的话，阳阳妈妈你还是先听听孩子画里的故事再评价吧!在我的引导下，阳阳讲了自己绘画的意图，是想让稻草人手臂长一点能保护更多的.稻谷!妈妈意识到了自己的语言打击了孩子，很夸张的说：“我竟然没有看出长长的是稻草人神奇手臂，稻草人长长的手臂肯定有神奇的能力!农民伯伯就不担心鸟儿破坏稻谷啦!”笑容又回到阳阳的脸上!这说明孩子最大的成就感来自于别人的认可。
父母的赞扬和鼓励多么重要啊! 每个幼儿都拥有一个童话的、梦幻的世界，幼儿的世界与成人的现实世界是不同的。所以大人要拥有一颗童心，蹲下来贴近孩子、了解孩子!分享、赏识属于孩子的成长快乐!呵护孩子的创造力、想象力!
教育随笔多鼓励孩子 10
最近这段时间，有很多小朋友来向我告智涵的状，有的说他咬人、有的说他抓小朋友的脸、也有的说他抢玩具……，每次都是对他进行批评和教育，可是他根本不听，仍然是我行我素。每天仍有小朋友来告状，并且每次他都是不承认。最近几天，我对他进行了观察，有几次就跟小朋友反映的一样，只要有人接近他，他就会伸出手来伤害别人。
对他的这些行为，我感到很不理解，以前这个孩子是比较听话的，能主动跟小朋友相处，还经常把家里的玩具带到幼儿园跟小朋友一起玩。可是，这段时间他是怎么了？所以，我跟他进行了一次交谈，首先，对他以前的表现进行了表扬，夸奖他是个好宝宝。并告诉他，如果再跟小朋友打架、抢别人的东西，老师会不再喜欢他，也没有小朋友跟他一起玩了。这时，他告诉我，是奶奶让他这么做的。听了这番话，我感到有些生气，心想：“成人怎么能用这种方法教育孩子”。为此，我进行了一次家访。原来这段时间孩子的父母忙于生意，没有时间照顾孩子，把孩子交给奶奶照顾，可是，奶奶怕孩子在幼儿园受委屈，就交给了孩子这些对付别人的办法。我先向她讲述了孩子这样做的害处，又告诉她，孩子这么小，都有一颗纯洁的'心灵，他们根本不懂得故意欺负人，偶尔有小朋友打架，老师会及时了解情况，并对孩子进行教育，每一个孩子在幼儿园的地位都是平等的。听了这些，他奶奶表示今后不再这样教育孩子了。
从那以后，智涵变了，不再与小朋友打架了，并且也知道帮助别人了，可见家庭教育的重要性，所以，我们要及时了解孩子的一些情况，并做好家园沟通工作，让每个孩子的身心健康成长。
教育随笔多鼓励孩子 11
这次有一个语言讲述活动《我最爱的玩具》，主要是培养孩子语言表述能力能用确切的语言描述自己喜欢的玩具，并懂得爱护玩具。在这个教学活动结束后，我组织了一个延伸活动：交换玩具。我也提了一个要求：当你不愿意的时候，你可以不同意，因为是你的玩具所以你说了算。主要提供给孩子交流的舞台。
孩子们很高兴，都自己找朋友交换。很多小朋友都换到了玩具。我观察了一下，发现我们的孩子都能够用语言大胆表述自己的需求：“我把奥特曼玩具与你的小狗换一下好吗？”“你的波比娃娃真好玩，给我玩一下吧？你看我的下汽车会开的，你玩一下吧？”……突然，我听到一阵尖叫。我赶紧过去，发现叶孜阳正使劲地将自己的挖掘机玩具硬塞到庄家媛的手中，一边将庄家媛手中的玩具抢到自己手中，而庄家媛不愿意，所以在尖叫。于是我就过去了，问怎么一回事？阳阳说：“老师，我已经说庄家媛你把玩具于我的交换一下好吗？可是他就叫起来了。”“那你看到他愿意了吗？”阳阳摇摇头，然后很委屈地说：“可是我找了好几个，大家都不愿意。”“于是你就抢了？”阳阳点点头。“这样做对吗？”阳阳摇摇头。“你知道为什么大家都不跟你交换吗？”阳阳不啃声，边上的庄家媛说了“叶孜阳老是打小朋友的'。”叶孜阳听了大哭。
叶孜阳是个很坚强的孩子，就是自己头上摔起个大包也不哭的主，平时我很少看到他哭。这次哭得这么伤心，看来是真的触到他了。等他安静下来后，我就与他谈话，这次我是觉得阳阳真的知道自己老打小朋友是不对的了。
这个小小的延伸活动帮助孩子知道自己平时个人形象的重要，真是收获太大了！
教育随笔多鼓励孩子 12
在饭前的过渡环节中，我邀请了储子涵小朋友为大家讲故事。她高兴的走到前面，大声的说道：“有一只小鸭子，它要去采蘑菇……。”刚讲了一句，话音未落，其他小朋友就叫了起来：“不对，不对，怎么是小鸭子去采蘑菇，它不会采蘑菇，应该是小白兔去采蘑菇。”储子涵听了，一时不知该怎么办才好，只好用求助的眼光望着我。
看到了储子涵脸上的不好意思，我觉得这正是打破幼儿以往听故事的定式思维，启发孩子们创造力的好机会，便启发幼儿：“好好想一想，为什么小鸭子就不能去采蘑菇呢？小鸭子会游泳，会捉鱼，它也可以去采蘑菇。我们来试一试，根据这些条件，请小朋友们共同来编一个新的故事。”孩子们充分发挥了各自的想象力，有的`说：“小鸭子最喜欢吃鱼，但它每天都吃，吃腻了，想换换口味，就决定去采蘑菇了。”有的说：“小鸭子和小白兔是一对好朋友，小鸭子知道小白兔最爱吃蘑菇了，所以要去采蘑菇送给小白兔。”还有的说：“小兔子种的蘑菇丰收了，它邀请了好朋友去做客，其中就有小鸭子。”孩子们你一言我一语，编故事的积极性很高。储子涵也自然地参与进来，脸上的愁云消失了。
听了小朋友的精彩发言，我非常高兴，对他们能够积极开动脑筋并大胆表达，给予了充分的肯定和鼓励。接着，我将大家的发言内容串了起来，编成了一个完整的故事。小朋友们听得津津有味，初步体会到了大家合作创编故事的乐趣。
幼儿的想法是丰富多彩的。对于孩子的天真，不能用成人的目光来看待、判断，而是要尊重幼儿的想法，通过创设一定的条件，鼓励幼儿把自己的想法表达出来。在孩子的表达过程中，教师要注意加以适当的引导，发挥他们的想象力，激发他们参与表达的兴趣，让幼儿越来越聪明。
教育随笔多鼓励孩子 13
一天吃完午饭，我刚把餐具收拾好放进桶里面，正准备去收拾桌子，就看见我们班的佳莹小朋友已经先我一步拿着抹布擦起了桌子，于是我准备提桶去洗碗，我们班的子宸小朋友说：“老师我帮你提桶吧。”一边说一边挽起了袖子，我担心孩子提不动就对孩子说：“这次不用了老师能拿动，下次老师拿不动的时候老师请你帮忙。”子宸一本正经的说：“下次你一定要请我帮忙哦。”我连忙点头答应。
我们的'小朋友吃饭有点慢，每次都得催好几遍，有天中午我给孩子们打饭，李老师示意我：卫老师你看那里。当我随着李老师指的地方看去，看到的是一幅温馨的画面：怡诺小朋友正端着碗喂小朋友吃饭呢。看着这幅画面我的心里暖暖的，别看孩子们小，其实他们都很懂事。
最后一件事情发生在本周，有天早上小朋友们刚小便回来，奕名小朋友提着包子和油条进了教室，他刚进门所有小朋友就把他围了起来，当散去的时候他手里就剩油条了，包子到了另外一个小朋友手里。我走到奕名面前就问他：“你的包子呢？”“给小朋友了。”“你没吃饭你把给小朋友干嘛？”我正准备批评他。他的一句话让我笑了起来“不是要分享么！”听完他的话我就给他说有好吃的或玩具是要一起分享，但是今天你没吃早饭，你分享给小朋友，那你就要饿肚子了，分点给小朋友就可以了。听完我的话奕名点点头。直到现在想起这件事我仍然会欣然一笑。
三四岁的孩子在幼儿园里头是小小孩子，但是在我们苗一班这个大集体里就是个大家庭，有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹还有爱他们的妈妈，处处有爱，处处有温暖！
教育随笔多鼓励孩子 14
这几天感冒了，头一直昏昏沉沉的。今天感觉晕的特别厉害，所以，做课间操的时候，我没有做。这下引起了孩子们的注意。“老师，你怎么了？”“老师，你是不是感冒了？”“老师……”孩子们关切地问。“你们别着急，老师只是头有点晕，没事的。”我轻轻地告诉他们。
等做完了课间操，我坐在孩子们中间，孩子们围过来，很关切地问这问那，并纷纷“献计献策”，有的说：“老师，我给你捋捋头吧，我头痛的时候，我奶奶就爱这样，可管用了。”有的说：“老师，我给你捶捶背吧，那样你就感觉你的头不痛了。”“老师，你要多喝水，你每次都对我们说，多喝水，可以预防感冒，所以，你也要多喝水。”“老师，我搓搓手，把我的手搓得很热了，然后放在你的额头上，你就感觉头一阵热，然后头就不痛了，我头痛的时候，我姥姥就是这样。”连平时最贪玩的景梦航小朋友、季建鑫小朋友也蹲在我的.跟前问这问那，我感到无比温暖、无比激动，眼泪忍不住流了下来。“老师，你怎么哭了，是不是我们吵到你了，你的头又痛得厉害了？”孩子们着急地问。我使劲摇了摇头说：“谢谢你们，你们没有吵到我，你们都是非常听话、非常懂事的孩子。你们这么有爱心，这么会关心人，得到了你们的爱，老师的头一点也不痛了。以前，都是老师关心你们，这次成了你们关心老师了。你们真的长大了。”孩子们在我身边叽叽喳喳地说着、笑着、簇拥着，看到这一切，心里是多么的甜蜜。真像一位伟人说的，看着孩子慢慢长大真是件幸福的事情！
看着这些天真烂漫并有爱心的的孩子，我由衷地感到自豪。相信这些在爱的滋润下成长的孩子们，也会用爱回报身边的人！
教育随笔多鼓励孩子 15
在我们家乡有个风俗习惯，那就是过端午节时大家会拿着煮熟的鸡蛋互相碰撞，谁的鸡蛋没有被撞破，就说明谁的运气好。在端午节后第一天，孩子们纷纷带来鸡蛋和我的鸡蛋碰撞，结果我带的鸡蛋撞破了大多数孩子带的鸡蛋。这时，宜宜提出了一个疑问：“老师，为什么你的鸡蛋能碰碎我们这么多鸡蛋呢?你的鸡蛋里有什么东西吗?”“没有啊!可我有个获胜的法宝，就藏在鸡蛋里。”“是什么法宝?快告诉我们。”孩子们迫不及待了。“你们别着急，先观察一下鸡蛋的外形有什么特别的地方。”“我发现了，鸡蛋一头大，一头小。”霏霏率先说出了答案。“你们知道是用鸡蛋大的一头去碰别人的鸡蛋容易碎还是用小的一头去碰容易碎?”“肯定是小头的容易碎。”大多数孩子同意这个说法。“是真的吗?让我们再来碰一次鸡蛋看看。”我让一个孩子用鸡蛋的小头碰我的鸡蛋的大头。“砰!”我手中的鸡蛋壳裂开了一个大口子。“啊!怎么会这样?”孩子们很不解。于是，在孩子们的注视下，我慢慢剥掉手中的鸡蛋壳。孩子们像发现新大陆一样大声叫道：“鸡蛋的大头有个小坑，小头没有坑，所以小头较结实。”孩子们终于明白了其中的.道理，他们又开心地玩开了，但过了不久，又有几个孩子提出了疑问：“我们都用鸡蛋的小头互相碰撞，结果有些鸡蛋壳破了，有些鸡蛋壳没破。这又是为什么呢?”我反问孩子：“你们觉得是什么原因呢?”马上有孩子说是因为鸡蛋壳有厚有薄。鸡蛋壳为什么有厚有薄呢?孩子们又议论开了：鸡蛋壳的厚薄跟母鸡的食物有关；跟母鸡的肥瘦、大小有关；跟母鸡下蛋的季节有关；跟母鸡的品种有关……
没想到，“碰鸡蛋”不但给孩子们带来了快乐，还让他们了解了一些鸡蛋的知识，更激发了他们探索的兴趣。
教育随笔多鼓励孩子 16
常言道：行为决定习惯，习惯决定一个人的性格，而性格决定一个人的命运。而孩子们的命运将决定他们的未来。因此，幼儿园应注意幼儿良好行为习惯的养成教育，尤其是让孩子从小养成自己事情自己做的好习惯，目的是想提幼儿自己事情自己做的能力，培养幼儿自己的自主自理能力。
每次孩子们来园做完操以后，都会脱下来多余的衣服放在桌子上让老师叠，而且这都已经成了一个习惯，孩子们每天都会脱下来乱七八糟的放在那里等着老师去叠。记得有一堂课是自己的事情自己做，当时貌似是王老师上的，我记得上完课的时候当时有个想法就是让孩子们自己去叠衣服，不然每次都是一大抱衣服，哪个老师上白班然后忙完之后就开始整理衣服。不会的`老师先示范一遍，孩子们在自己学着去叠。当衣服发下去的时候，孩子们叠的都是非常棒的。原以为我们想的是还不怎么会叠衣服，还得需要老师的帮忙。只是偶尔的孩子还是不会叠，当他们看着老师示范完一遍的时候，自己再次叠也都全会了。以后我们每天早晨的衣服都是由孩子们自己来叠，而且都会叠好再递给老师。昨天我们的课是小刺猬运纸箱，当孩子们带上和爸爸妈妈一起制作的小刺猬头饰拿着纸箱出去玩的时候他们的心情可都是表现在脸上的，一群孩子在体验着滚纸箱的感觉是什么，脸上都洋溢着笑容。滚完纸箱都在纸箱里面走着玩，孩子们玩得都是不亦乐乎。活动结束的时候，孩子们都知道帮助老师把教具收起来，有的小朋友还主动的帮着老师抬着箱子拿着头饰呢。
从小培养孩子们自己的事情自己做，这样不仅锻炼他们的自理能力，也增加了他们的兴趣。
教育随笔多鼓励孩子 17
以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐心、爱心。”可现在我要加上一点：童心也是不可缺少的，特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。
当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些情况：幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的情况，我进行了反思，可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的'一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心，所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮助他们适应环境，让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。
为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一起赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”.
教育随笔多鼓励孩子 18
作为一名幼儿教师，我深知阅读对于孩子的重要性。阅读就像是我们的导师，引导着我们前行；就像是一面镜子，时刻提醒我们。阅读可以是读一本优秀的书籍，可以是读母爱的伟大、父爱的深沉、友谊的纯洁，也可以是读孩子们纯真的。内心世界。
那么，现在，我要读一下大自然。
大自然孕育着我们，为我们无私的奉献着。过去，大自然是美丽的、开心的，因为那时候没有滥砍滥伐、没有环境污染、水污染、大气污染，没有过度开发，有的只是人类与其他生物、与大自然的和谐相处。
但如今情况已经截然不同：出于自私的动机，人类毁坏了森林；人类为了私利而无情地捕杀动物；人类为了个人利益而污染了河流；人类为了谋取私欲而破坏了大气层；人类为了个人利益彻底打乱了生态链……
我脑海里依然清晰的记得童年时的场景：清澈的小河里，鱼儿快乐地游着；一望无际的田野里，野兔奔跑着；蔚蓝的.天空上，小鸟快乐的飞翔着；河边的树林里，树儿挺拔的生长着。而现在呢？河流里的鱼儿已经不见了，有的是鱼儿的尸体；田野里的野兔也无影无踪了，出现在了人们的餐桌上；天空中的鸟儿也不知去向了，天空也不像以前那样蓝了；树林里的树几乎消失了，被人们肆意砍伐了。
大自然已经向我们抗议了：温室效应，地震、泥石流的频繁发生，海水的泛滥。为了我们的生活，请大家爱护大自然吧！爱护大自然的每一棵树、每一棵草、每一朵花、每一种动植物……只有我们善待大自然。
来吧！让我们善待大自然吧！保护我们的家园，从你我做起！
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