《往事依依》教学设计

《往事依依》教学设计

预习：

一、按照要求读课文：

4 初读课文，标注节次，生字注音。

5 再读课文，理解课文大意。

6 三读课文，在笔记本写上疑难问题。

二、完成预习书面作业：

1、抄写词语2遍，注意从文中找出四字的成语。

P229

2、作者回忆了哪些往事？回忆里饱含了作者什么样的情愫呢？

教学设计：

教学重点难点：1、分析文章清晰的结构

2、感受作者饱满的情感

3、品读字里行间的描写

教学方法：朗读、赏析

教学课时：一课时。

流程设计：

一、导入

谁也无法忘怀电视直播的公开 课《海燕》引起大 上海万人空巷的场面，人们纷纷守在电视机前一睹她的师者风采；谁也无法忘记她长达50年的教学生涯所留下的语文课经典和闪烁着智慧与人格魅力的教育思想。

她就是于漪，著名语文特级教师。1951年毕业于复旦大学教育系，工作于上海第二师范学校。她刻苦钻研业务，不断提高专业水平。每天晚上，更是明灯书卷伴深夜，写下很多启示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走进了 初中课本，就让我们一起赏读课文。

二、析文

1、读一读

徜徉（ ） 烟波浩淼（ ）

婵娟（ ） 雕镂（ ）

镌刻（ ） 谆谆教导（ ）

梁山泊（ ）

搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 身历其境

津津有味 阴晴雨晦 丽日蓝天 风云变幻

万紫千红 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡

五彩缤纷 油然而生 绿树阴浓 春花秋月

夏云冬雪 红紫芳菲 感慨万端 滚瓜烂熟

2、课文 题目为“往事依依”，依依怎么理解？萦绕在她胸怀的往事分布在哪些小节呢？

请同学们用简短的话来概括文章所回忆的依依往事。

例如： 凝视画卷，仿佛进入画中； 看画入神

吟诵诗句，沉醉诗歌意境； 读诗 入境

国文诵读，培养阅读兴趣； →→备用 听课入情

谆谆教导，一生受用不尽。 闻教入心

11 看画、读书、上课是我们常做的事情，但要写得既有条理又生动且却不容易。

有条理指结构（自读第五节，划分结构）

作者是如何把上课这件事写得具体生动的？（个读课文）

（1）老师上课的神态“那深深感动的深情凝注在眼睛里”；

（2）老师上课的动作“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”；

（3）语文课的内容“《南乡子 京口北固亭怀古》”“模糊的村庄已在面前……”；

（4）课堂的气氛“一堂鸦雀无声”；

5、这两堂 课对我产生了深深地影响，你感受到了吗？（从文中找找，说一说）

例如：听了《南乡子 登京口北固亭有怀》

听了《南归》

总结：对老师上课的神态、动作；诗内容；课堂气氛的描写，以及课堂对我的影响，构成了生动的听课的场面。让我们不禁感慨万端，少年时期的作者是一个什么样的学生？

6、你觉得少年时期的作者是个什么样的学生？结合全文内容说说。

爱联想、爱自然、爱祖国

爱读书、爱学习、爱文学

7老师总结：

往事依依，是因为这些往事萦绕我胸怀，令我感到十分留恋；

往事依依，正是这些情感唤起了我积极进取的激情，催我在古稀之年依旧不断奋进！

8、家庭作业

于漪老师说正是金色的回忆唤起她的激情，那就请你仿照课文片段，就“赏画、读书、上课或听乐”四个内容任选一个进行生动的描写，写下你的回忆。（文段中至少要用三个成语，两句名句。）

南乡子登京 口北固亭有怀 辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固 楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋！

赏析：诗人登上北固楼，望不到神州大地在何处。流露了神州沦落的悲痛之 情，同时也慷慨万分，对朝廷无能的痛恨。