七年级语文下册《孙权劝学》教学设计

时间:2022-04-14 08:48:05 教育新闻 我要投稿
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七年级语文下册《孙权劝学》教学设计

古蔺县白沙中学 张茂芳

七年级语文下册《孙权劝学》教学设计

教学目标

知识与能力

1、 熟读,疏通文意。 

2、积累重点实词。 

3、体会人物对话的语气,分析其性格特征。 

4、探究内容,总结学法。

过程与方法

1、理解故事所阐明的道理。

2、揣摩人物的语言特点

3、自主学习与合作探究相结合,学法指导与适当点拨相结合。

情感态度价值观:

认识治学要刻苦,提高修养的重要性。

教学重难点:

重点:重点实词的积累。

难点:揣摩人物的语言特点。

教学时间:一课时。

教学进程:

学习目标:

1、 熟读,疏通文意。 

2、积累重点实词。 

3、体会人物对话的语气,分析其性格特征。 

4、探究内容,总结学法。

一、导入

谈话导入:回忆学习古文的方法。

二、新课:

1、板书课题:孙权劝学

2、介绍作者,

3、初读课文,整体感知。

(1)分角色朗读,注意人物对话的语气。

(2)自主学习,积累重点词语。(方法:查看法)

4、再读课文,合作学习。

合作翻译,疏通文意。(方法:加字法,推断法。形式:两两合作,全班展示。)

5、 熟读课文,深入探究。

(1)孙权怎样劝学的? 

(2)当吕蒙推辞了,孙权又怎样办呢?表达了怎样的心态? 

(3)没有达到劝学的目的,接下来,孙权怎么办呢? 

(4)从上面的劝说可以看出孙权劝学的什么特点? 

(5)吕蒙学习以后发生了怎样的变化?看看鲁肃有什么反应?

进一步挖掘,深入文本:

分析人物性格特征: 

本文没有直接描写人物的神态、动作等。 但由于人物语言个性鲜明,因而读者从人物的对话中就可以感受到人物的性格特点 

结合对文中人物语言的揣摩,你看出文中人物的什么性格特点? 

6、 拓展延伸:

1、文中的主要人物是谁?作者运用什么手法来突出人物的? 

2、吕蒙由不学到学有所成的变化给你哪些启示?

三、学习方法总结:

读-------积累-----迁移

推荐文章:“悟”读古文。 

张茂芳