巍巍中山陵 导学案与教学反思

巍巍中山陵 导学案与教学反思

 十一、巍巍中山陵

【教学目标 】

知识与技能

学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

过程与方法

理清由总到分，由外到内的顺序和文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的；

情感、态度与价值观

了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革 命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。

【教学重难点】

重点：理清由总到分，由外到内的顺序和文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的；

难点：文章如何体现孙中山在人们心中的崇高地位。

【导学过程】

一、导入新课 

同学们，大家知道， 与其他节日相比，清明是唯一一个充满哀思的节日，是一个让人心情沉重的节日。清明刚过，就让我们怀着这种日子特有的沉重心情来悼念一个人。他既不是我们的亲人，也不是“抛头颅，洒热血“的革命烈士，但是他却值得每一个中国人深情缅怀，因为在中国近代历史上，他曾带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历史上第一个共和国--中华民国。后人为了纪念他，就为他建造了中国近代史上规模 最大的陵墓，就以他的名字命名。他就是伟大的民主革命先驱孙中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。（板书课题）

二、走进作者：

刘叙杰，我国著名建筑史学家、建筑教育 家刘敦桢之子，南京师范大学附中49届校友，东南大学古建筑研究所教授， 古建园林专家、建筑学家，中国建筑学会中国史学会副会长、中国文物学会传统建筑及园林委员会副会长、中国圆明园学会学术委员。 他写的《巍巍中山陵》发表到1981年10月30日《光明日报》，经过改动后，又收入苏教版七年级下册语文书12课 所著书籍：《中国古代建筑史 》　《　东南大学建筑系理论与创作》丛书。

三、预习检测 ：

给下列字注音： 

山麓    莽原    嵯峨    汲取    参错    灵柩     坡陀       

深邃    牌坊    琉璃    门楣    趺      嵌

四、初读课文，整体感知： 

1、从表达方式看，本文的体裁是？1分--说明文（师：好，恭喜xx组旗开得胜。）

2、说明文 五要素是？3分--说明对象、说明对象特征、说明方法、说明顺序、说明语言（xx组再接再厉 xx组迅速反超了得分）

3、本文的说明对象是？1分--中山陵

4、本文说明对象的特征是？1分--巍巍 加问：你怎么知道的？（标题，嗯标题的作用是很重要的）

五、 合作探究：

1、中山陵前冠以“巍巍”二字有何意？ 

教师明确：巍巍：高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。 

2、阅读文章，找出与“巍巍”相应的描写。 

学生活动：阅读并用波浪划出来、朗读。集中于2、9段。 

3、陵园的设计方案是怎样选的？吕彦直设计的钟形图案有哪些特点？ 

学生回答：通过竞争入选。“密封评议的方式”，保证了设计方案的最优化。 特点：见文中第4段。 

4、写中山陵的巍巍气势与写孙中山的伟大品格和不朽精神有什么关系？营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对先生怎么样的思想感情？ 

教师明确：衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神的象征；寄托了人们对中山先生无限敬仰的思想感情。 

5、本文的说明方法及语言有何特点？请举例说明。 

学生讨论：列数据的说明方法。特点是：准 确、简明、生动、形象。

6、这个不朽的建筑是为孙中山先生建造的陵墓，我们从哪些地方能找到先生的痕迹？又从哪些地方读出陵园的庄重？

明确：

（一）先生的痕迹：

1、入口处一座石牌坊上，悬挂着先生手书的“博爱”横匾；

2、正中拱门楣上镌刻着中山先生手书的“天下为公”几个金光大字；

3、碑亭内石碑上刻：“中国国民党葬总理孙先生于此，中华民国十八年六月一日”；

4、祭 堂面明间的又檐处刻有 中山先生手书“天地正气”；

5、三个圆券门上方分别刻阒“民族”、“民权”、“民生”六字；

6、祭堂内右壁上刻有中山先生的《国民政府建国大纲》全文；

7、祭堂中央置有伟大革命家孙中山先生的白色大理石像，端坐平视，神态安祥，栩栩如生。

8、看书后附的平面图，宛如一个“钟”字平铺，象征了中山先生领导中国七老八十的意义和贡献，同时又与所在地钟山相吻合。

……

（二）庄重的气氛

1、第4段：采用了中轴对称、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，基本上达到了表现陵园庄严气氛和孙中山先生不朽精神的要求，在实用上也取得满意的效果。

2、第5段：由中山门开始的宽阔陵园大道，至陵前长六公里，两旁栽种着许多法国梧桐，这些行道树在长成后，枝繁叶茂，丫杈交错，形成了一 条浓翠蔽日的林阴大道。道外的丘岗坡陀上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛复叠，莽苍深邃，使人们在未达陵墓以前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。

3、第12段：解放以来，党和国家一直对陵园十分关注，除了设立专门的管理机构以外，还对整个陵区进行了维修和整修， 使得这位伟大革命家的安息之所，始终保持着整齐、宁静、肃穆的景象。

六、  精读品析：

从山势到建筑本身，到处透着“巍巍”气势，我们从哪些字里行间，读出了“巍巍”的气势？

本文的巍巍气势还从大气而生动的描绘中得以展现：

例如：“它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。在苍翠的林海与山巅紫红色的页岩相互衬映的蓝色的天幕下，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。

又如：

……这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁渡口和桥梁。行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水……

分析：这些生动大气的描写，或与说明交织在一起，或安排在一段说明之后和说明紧密结合，无不生动地突出了陵园的特征，增强了说明的效果，同时也增添了文采，使我们得到了美的享受！说明文原来也可以如此美丽。

七、拓展延伸 ：

查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板书设计:

陵园 

“巍巍”：         

人格 

方法：        列数据 

语言：       准确、简明、生动、形象  

教学反思

《巍巍中山陵》是一篇典型的事物说明文，本节课是第一课时，故设计了两个教学目标一、识记文中生字生词。二、明确说明对象及特征，学习文章抓住特征说明事物（重点）并体会中山陵在人民心目中的崇高地位。（难点）

围绕这两个教学目标，设计了三个导学题。1、生字词2、找说明对象及说明对象的特点。3、说说文章是怎样说明中山陵的“巍巍”的特征的？从课堂的教学 效果来看，导学三的问题出得有点大，学生回答起来有点困难，虽然完成了教学任务，但整个课堂一点都不轻松，课堂气氛也不是很活跃，细想之下，可以把这个问题细化为三个小问题：(1)课文中哪些地方直接体现了中山陵的巍巍？（2）这篇课文是介绍中山陵的，但作者为什么用这么多的文字介绍钟山呢？（3）你认为哪些建筑、设计能直接表现中山先生的革命理想和伟大形象呢？在此基础上做一个总结，学生自学讨论起来就容易多了，究其原因，还是自己在备课方面准备得不是很充分。

 

雷真民