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语文版七年级下册《古文二则》教案
23 古文二则
第一课时
《伯牙善鼓琴》
【学习目标】
1．积累重点文言字词：善、阴、卒、辄等。(重点)
2．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情，理解知音难得的道理。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
老师播放音乐《高山流水》。师问：刚才听到的这首乐曲是什么？从这委婉动人的旋律里，我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事，今天就让我们在这段音乐的引领下走进《伯牙善鼓琴》的故事。
二、自主预习
1．作品介绍
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇著。《汉书艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有 教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《九方皋相马》《 纪昌学射》《齐人攫金》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
2．人物介绍
(1)俞伯牙，是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师。擅弹古琴，技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。
(2)钟子期，名徽，字子期。春秋楚国(今湖北武汉汉阳)人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
3．字音字形
峨峨(é) 卒逢暴雨(cù)
更造崩山之音(gēng) 舍琴(s hě)
4．积累文言字词
伯牙善鼓琴(擅长)
志在登高山(意念，心情)
卒逢暴雨(通“猝”，突然)
乃援琴而鼓之(拿，拿过来)
善哉，峨峨兮若泰山(好啊)
三、合作探究
(一)理解内容
1．“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
明确：六次；“善鼓琴”“善听”中的“善”：擅长；“善哉”中的“善”：好。
2．伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？请结合课文内容说明。
明确：伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
3．后人为了纪念这知音之情，根据伯牙和子期的故事，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？
明确：高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。
4．这篇古文所蕴含的道理是什么 ？
明确：知音难得，知己难求，纯真友谊的基础是理解。
(二)品味语言
作者形容伯牙琴音动听时运用了什么修辞手法？有何表达效果？
明确：比喻。琴音是抽象的，稍纵即逝。而正因 为作者运用比喻的手法，才使得伯牙美妙的琴声成了永恒。如“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”，借钟子期之口表现出琴声的高亢、明丽、流畅，气势宏大，由此也看出伯牙志向的高远。再如“初为霖雨之操，更造崩山之音”再现了伯牙弹琴时的内心感受。
四、板书设计
伯牙善鼓琴
五、课外拓展
有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，并写下了一首短歌，请你反复朗读积累。
明确：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
六、教学反思
在教学《伯牙善鼓琴》一课时，我在教学设计中加进了延伸阅读等方面内容。由我给学生讲述伯牙在子期墓前作短歌悼念并决然摔琴的一段故事，然后给学生深情朗读伯牙所做的短歌，让学生更进一步感悟“知音”情深，理解“伯牙绝弦”。但可惜因为时间的关系，在授课结束之际，我不得不忍痛割舍，没有让学生从文本中了解更多的知识，这也是我本节课的一个遗憾。
第二课时
《郢人》
【学习目标】
1．在疏通文义的基础上识记重点文言词语。(重点)
2．把握故事寓意，理解“知己难遇”的主旨。(难点)
3．理解骈散结合的句式特点，掌握衬托的写作手法及其作用。( 重点)
【教学过程】
一、新课导入
孟子曾说：“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。”古人这种“知心”“知己”的故事历来为人们所称道。下面我们一起来学习《郢人》。
二、自主预习
1．走近作者
庄子(约前369-前286)，姓庄名周， 字子休，战国时期散文家、思想家和哲学家，道家学说的主要创始人之一。庄子与道家始祖老子并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。庄子主张“天人合一”和“清静无为”。
《庄子》是庄周及其后学者的著作集，为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事的形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮 阔，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。
2．字音字形
郢人(yǐng) 垩(è) 斫之(zhuó)
3．积累文言字词
(1)通假字
郢人垩慢其鼻端若蝇翼(通“墁”，涂抹)
(3)重点字词
顾谓从者曰(回头看)
使匠石斫之(砍，削)
听而斫之(听信，听任)
尝试为寡人为之(试验)
臣则尝能斫之(曾经)
臣之质死久矣(对象，搭档)
吾无以为质矣(没有用来……)
4．小组合作学习，翻译课文，整体感知课文
三、合作探究
(一)内容感知
1．从哪些语句可以看出匠石和郢人之间的默契和互相信任？
明确：匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。郢人立不失容。
2．为什么匠石和郢 人能这样的默契和互相信任？
明确：相互了解对方与信任对方，是一对知音。
3．匠石为什么不愿为宋元君尝试？
明确：匠石并不了解和 信任宋元君 (即使宋元君相信匠石的技术，匠石也不能确信宋元君在大斧砍到时不会惊慌)，他们并不是一对知音。
(二)深层体验
1．成语“运斤成风”出自于《郢人》一文，根据 本文，你认为“运斤成风”的含义是什么？
明确：形容手法熟练，技艺高超。
2．“郢人”与“匠石”彼此信任成就了一段佳话。说说你从庄子讲的这个故事中看到了庄子的什么情感。
明确：庄子想象奇特，拿匠石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系，表达对朋友的怀恋和惋惜之情。
四、板书设计
郢人匠石运斤成风，郢人立不失容郢人死后，匠石无以为质，无与言之知
己
难
遇
五、 课外拓展
千百年来，有许多文人墨客也写下了许多关于友情的名言佳句，请写出几句与同学交流。
明确：1.海内存知己，天涯 若比邻。--王勃
2．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。--王维
3．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。--李白
4．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。--高适
5．人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。--李贺
6．平生知心者，屈指能几人？--白居易
侯晓旭