《与书结伴同行》作文指导课教学设计九年级上册综合性学习之四

时间:2022-04-14 09:00:29 教育新闻 我要投稿
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《与书结伴同行》作文指导课教学设计(九年级上册综合性学习之四)

蛟河市天北镇九年制学校   张秀梅

《与书结伴同行》作文指导课教学设计(九年级上册综合性学习之四)

教学目标:

1、知识与能力:引导学生回忆读书的经历,整理读书感悟,帮助学生确定作文主题和体裁,设计作文结构,并完成写作提纲和作文初稿。

2、过程与方法:谈话引入法、引导提示法、提纲规范法、范文引领法。

3、情感态度价值观:培养真实表达的写作意识及习惯,培养热爱读书的美好情感和习惯。

教学重点:完成写作提纲,培养真实表达的习惯。

教学难点:选择并正确运用表达方式和写作方法。

教学过程:

一、谈话引入

1、话题:从儿时起,我们就在爸爸妈妈的陪伴下开始了读书旅途的漫步。在这十多年的读书生涯中,你一定读过很多书。在这些书中,你最喜欢的是哪类书籍?哪本书最让你难忘?为什么?

2、引入:回忆与书结伴同行的日子,那里有儿时的童趣,也有少年的欢乐;有对英雄的崇拜,也有对美丽的向往;有成长的困惑,也有青春的激情。今天,就让我们一起走进回忆,重温那些“与书结伴同行”的日子。

二、指导写作

1、确定体裁

回忆“与书结伴同行的日子”,适合写成什么体裁的文章?

记叙文--读书经历的故事;

散文--读书后的感悟。

2、确定主题

记叙文,回忆读书经历--怀念读书的日子,表达对书的喜爱;

散文,读书感悟--成长的收获,人生的启示。

3、指导选材

根据文章体裁,主题选择材料。

4、确定表达方式和写作方法

表达方式:以记叙、描写为主,兼以抒情、议论。

写作方法:

A、运用抒情或者议论的表达方式在开篇统领全文或者结尾处画龙点睛;

B、开篇倒叙,或者设置悬念,结尾呼应开头;

C、材料是两件事以上事件中间加过渡段承上启下;

5、完成写作提纲并初步修改。

根据自身写作经验和实际能力情况自行设计提纲结构并和同学交流,初步修改。

三、范文引领

1、出示范文并交流可以借鉴的内容。

2、再次修改提纲。

四、课堂小结

写作方法、材料选择或者语言表达等方面的收获。如有问题,课后找老师单独辅导。

五、布置作业

课后完成初稿。

六、附教师范文:

风定落花深

--我的浪漫的读书情怀

蛟河市天北镇九年制学校 张秀梅

一直有一个愿望,就是重新拥有琼瑶的小说。读书时代那些纯真浪漫、热爱幻想的日子,因为有了她的小说的陪伴而变得多姿多彩。今天,当琼瑶已经快被时代忘却时,我却依然对她难以割舍。而最让我感到遗憾的是,我的书橱中,竟然没有一本琼瑶的小说填补记忆的表面空白。也许流于时尚的东西容易衰老,也许风靡一时的浪漫和唯美经不起时间的推敲,总之,在大大小小的书店、书摊上,再也看不见那些充满诗意的名字:

《一帘幽梦》、《却上心头》、《月朦胧,鸟朦胧》、《在水一方》、《问斜阳》、《庭院深深》、《几度夕阳红》、《烟雨蒙蒙》、《梅花三弄》、《海鸥飞处》、《烟锁重楼》、《心有千千结》、《碧云天》、《月满西楼》、《水云间》、《梅花烙》

……

那么多的曾让自己痴迷的故事,那么美的曾让自己陶醉的情感,填充了年轻时代的梦幻。时隔多年以后,还依然清晰记得那些属于琼瑶的优美的诗句和美妙的旋律:

月朦胧,鸟朦胧,萤火照夜空。山朦胧,树朦胧,秋虫正呢哝。

……

绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。我愿逆流而上,依偎在她身旁,无奈前有险滩,道路又远又长。我愿顺流而下,找寻她的方向,却见依稀仿佛,她在水的中央。

……

还有从小说中学来的那么多读起来唇齿留香的古典诗词:

衣上酒痕诗里字,点点行行,都是相思意。

因甚斜阳留不住,翻作一阵丝雨。

重门不锁相思梦,随意绕天涯。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

……

还有那么多美丽的、浪漫的、诗意的话语:

“我终日灌溉着蔷薇,却让幽兰枯萎。”

“一个古典纤雅,飘然如白云出岫;一个现代热情,潇洒如玉树临风。”

……

还有那么多荡气回肠的曲折情节,还有那么多或幽雅、或清新、或可爱、或调皮的人物形象……

回想起自己那么爱听音乐,那么爱唱歌,那么爱好古典诗词,那么钟情散文,如果说没有受琼瑶的影响,那是绝对言不由衷的。

琼瑶就是琼瑶,难免有乌托邦式的美好爱情,难免有脱离实际的浪漫幻想,难免有古典文雅的人物对白,难免有美丽纯情的诗意诉说。谁让她是琼瑶呢?谁让她曾那么让很多人迷恋呢?

回忆年轻时代的读书时光,就像一阵微风吹过,轻轻的,柔柔的,触动心空的云朵。风过之后,留给记忆的是片片落红,那曾经很诱人的香气也已随风飘落,像一个梦境,淡淡的,幽幽的。

 

张秀梅