阿长与《山海经》优秀教学设计包包括课件教案导学案

时间:2022-04-14 09:04:05 教育新闻 我要投稿
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阿长与《山海经》优秀教学设计包(包括课件教案导学案)

教学目标:

阿长与《山海经》优秀教学设计包(包括课件教案导学案)

1、把握课文的主要内容

2、通过品析语言,挖掘阿长人物形象

3、体会作者对阿长深切的怀念和感激,以及对她所代表的一类小人物的同情

教学重点:引导学生深入挖掘人物形象

教学难点:领会作者对阿长的感情,感受作品的意蕴

一、设为导读: 

齐读课题,说说阿长是谁?  在《二十四孝图》《五猖会》《狗猫鼠》中都有提到阿长,可见阿长对他有着深远的影响。再来了解一本书《山海经》,有没有同学读过这本书?  《山海经》,地理著作,共18卷。是一部涵盖了上古神话、地理、物产、巫术、宗教等诸多内容的古籍,是社会生活的百科全书。书里画着没有头以乳为目,以脐为口的刑天,九头的蛇,像袋子一样的帝江,三脚的鸟,还保存着不少神话传说,如精卫填海、女娲补天、后羿射日、大禹治水等。不仅孩子喜爱看,成年人也视为典籍。       

那么一位保姆与这本古籍有什么关系呢?让我们带着问题走进课文。

二、导学案交流,两人互检。学生齐读,字正腔圆。

三、品读--初印象   

鲁迅的《朝花夕拾》是回忆自己童年和少年生活的散文集,本文也出自这本书,在鲁迅记忆中的保姆阿长是一个什么样的人呢?请同学们默读课文。

1、你从文章具体的语句中读到一个怎样的阿长?  

我们读到了这样一个阿长:粗俗可笑,迷信好事,热心善良。

老师也找了几个句子,大家来看看,有什么相同点和不同点:正面描写  侧面描写  对比烘托 

相同点是为突出阿长的性格特点,不同点是描写人物的手法不同。

四、探读--新印象17`

那么,你觉得儿时鲁迅喜欢阿长这样一个保姆吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

成年后鲁迅回忆阿长,再看阿长,和小时候的感情是不是相同的呢?

小时候认识人和事物的理解很低,阿长的很多行为儿时“我”并不能读懂,也很不理解。回忆阿长时,用成年人的眼光看阿长,我们会有新的发现。

节选自《鲁迅生平史料汇编》   (材料)

请同学们再读课文,联系她的身份和经历,根据文章的内容找出依据,并思考造成她性格的原因,小组交流。

明确:身份低下   命运不幸    期待美好  纯朴仁厚

阿长粗俗好事背后的辛酸与不幸,儿时鲁迅有没有读懂呢?等到小鲁迅成年,四十五岁的他回忆阿长的时候,却有了不同的感受,对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来?

五、延读--小人物 

古文说,庶民无职者,不许取名,止以行第及父母年齿合计为名。    (材料)

还有上高中后会学习到的祥林嫂 ,他们都是鲁迅笔下小人物,无名卑微。而鲁迅为什么要写阿长这样的小人物呢?你能揣摩作者的感情吗?

明确:抒写对于小人物的同情,赞扬真善美!

阿长与《山海经》 导学案

一.基础达标(自主完成,两人互检)

1.鲁迅(1881-1936)伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,原名__ _ __。

1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《         》,本文选自散文集《_________》,以前我们学过的一篇文章《___________》也是出自这部作品。

2.给划线的字注音或根据拼音写汉字。

憎恶(  )(  )  絮(  )说    huáng(     )急     烦suǒ(    ) 

骇(  )破      掳(  )去     灸(  )疮(   )疤

jié(    )问     渴mù(  )      粗拙(    )        震悚(     )

霹lì(    )      书斋(  )     孤shuāng(   )   淡薄 (  )  

3.指出下列各句分别运用了哪种描写方法。 

(1)她生得黄胖而矮。    (         ) 

(2)她又有所要求似的,摇着我的肩。(        ) 

(3)“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳去。……”(        )

二.设问导读(阅读课文,完成问题)  

(一)整体感知                                            

1、文章围绕阿长写了哪些事情?

2、结合文章具体语句,说说阿长是个什么样的人? 

(二)问题探究

1、儿时“我”和成年“我”对阿长的感情是一致的吗?请结合课文内容,略加分析。

2、作者为什么要写阿长这个人?揣摩作者的思想感情。

殷黎娟