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小学英语教学渗透的心理健康教育
【关键字】小学英语 心理健康教育 小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人类的素质要求的需要。当今小学生大多是独生子女，缺乏必要的磨练。随着生理、心理的发育和发展以及竞争压力的增大，社会阅历的扩展，思维方式的变化，他们的学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，难以接受生活的挑战，严重的会使他们出现行为障碍或人格缺陷，甚至危及社会。所以“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强少年儿童适应社会生活的能力”势在必行。而努力挖掘教材中的心理教育因素，在学科教学中全面渗透，是学校成功实施心理健康教育的主要途径。当然小学的英语教育则是重要的一环。
一、客观方面
（一）社会环境渗透着心理健康教育
以人为本的教学要求有安全感的教学气氛和成就感的自我观念。教学气氛主要取决于班集体的“人格”，这种集体人格是集体成员互动的结果；学生的有效学习要求集体人格使集体中的威胁应降到最低点。在教学中，提倡用班级心理环境来影响学生的心理，用和谐的心理环境来调动学生的学习热情。只有这样，才能产生最优化的学习情境。英、美文化内涵中张扬的个性，奔放的性格，坦率的表白，能让学生得到一种外来文化的熏陶，而小学英语课中，洋腔洋调对话，夸张的动作、表情，会让学生产生新鲜感、趣味感，富有异国情调的教学活动有易于调适压抑沉闷的情绪，激发学生的学习兴趣，调动不同层次学生的学习积极性，使个性潜能得到充分发展。并使得学生能够更加的开朗和乐观，让其心理更加的健康。
二、主观方面
（一）教师应做好心理健康教育建设的准备。 教师作为实施课堂教育的主导者，在新的教育形势下，教师要摆正观点，教育好每个学生，同时还要注重每个学生心理的健康发展，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，推动论文范文学生主动和谐地发展。作为学生知识的传授者和人生的引路人，教师的每个行为，品德、修养、人生观、价值观、待人接物、处理不足的方式等都会影响到学生，使其终身难忘。教师做好心理健康教育建设，要有较高的心理健康教育意识，同时了解心理学、教育学和社会学等有关专业理论知识，对学生心理健康不足能更加敏感.能及时引导学生的正常心理发展。只有较好的引导者才能引导好学生。
（二）教师应创设和谐互动的师生关系来带动心理健康教育的发展
美国学者所罗门教授说：在个体人格发展方面．老师的影响仅次于父母。我们都知道小学生的情感容易冲动、容易转移也容易感染，并且他们可塑性，模仿性都很强。在他们看来教师就是他们心目中的榜样和楷模，教师的言行举止、形象都具有感染力．所以作为英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，要用自己健康的心理和良好的品质，潜移默化地影响学生。造成此时无声胜有声的效果，加强学生心灵与情操的涵养，从而更好地带动心理健康教育的发展。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生间情感进行交流的一种互动过程。教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者与参与者，是学生学习情境的创造者；教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在这种互动的过程中，师生之间只有建立起彼此相互尊重、理解、信任的师生关系，建立起师生之间无情感和思想障碍的桥梁，才能使学生在教师的引导下自主学习。
（三）教师应挖掘教材中潜在的心理健康教育资源
小学英语虽然是一门新兴的学科，但是它同样蕴涵着具有自身特点的心理健康教育的内容，因而要求教师在备课时不仅要考虑如何让学生掌握英语知识，每位英语教师还应该充分挖掘教材中所蕴涵的心理健康教育的内容，并结合学生的实际情况，有重点、有针对性地对学生进行心理健康教育。小学英语教材中一篇简短的情景对话，甚至一个词语都有可能蕴含着心理健康教育，教师要在教学的过程中，要用心去挖掘。比如一些简单的情景：开学初，班里来了一位新同学，教师介绍说：Class。we have a new friend，today． 同学们给予热情的掌声．并齐声说：Welcome!就这样一句话，一个词。却体现了老师和同学们对于新同学的欢迎之情，让新同学也感受到自己来到了多么温暖的一个集体。教师在教授这些句子和词的时候，有意地强调一下师生情，生生情，集体情。对于小学生的心理健康来说是非常重要的也是十分必要的；充分的挖掘课本的潜在的心理教育资源是十分有必要和可行的，我们应该高度重视此问题，更好的进行心理健康教育。
（四）教师应遵循学生身心发展的规律，不断激发学生进取，探索
据一份资料研究表明：人在轻松、自由的心理状态下才能有丰富自由的想象。创造思维的灵感往往是在紧张探索以后的松弛状态下才会出现。相反，人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下很难有所创造。教师应遵循学生身心发展的规律，用“赏识”的目光去发现每位学生身上的“闪光点”，哪怕是一点微小的进步，都应该给予赞赏。人生活在社会中，都希望自己的学习、工作、人品等受赏识。同样，学生渴望得到老师和家长的赏识。因此在教学当中应遵循学生身心发展的规律，不断激发学生的进取心，鼓励他们的参与精神，勇于探索。作为一名好的教师他要根据所学内容，组织指挥进行大量丰富多彩的学习，渗透正确的思想理论，让学生的心理更加的健康。
在小学开展心理健康教育，在各学科中有机地渗透心理健康教育即是学生自身健康成长的需要。也是社会发展对人素质的要求，是教师所面临的一项紧迫任务。小学生具有很强的可塑性，而英语对他们来说又是一门全新的学科，如果我们在英语教学的起始阶段，抓住学生的心理特点，关注学生的心理健康，最大限度地发挥小学生学习英语的心理优势，注重能力地培养，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，确立以学生为本的思想，尊重学生人格，对心理健康有偏差的学生决不能一味指责，甚至讽刺歧视，努力寻找发现他们身上的闪光点，多表扬，多肯定。多倾听，结合学生不同气质特征、性格类型。有针对性地运用心理学中的激励法加以鼓励．帮助学生调整心理，维护心理健康。促进学生个性发展，健全学生人格，帮助学生过积极健康的生活，既是每一位教师的追求。也是新时代教育发展的方向。
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