散步 教案教学设计

时间:2022-04-14 13:17:16 教育新闻 我要投稿

散步 教案教学设计

 散  步

散步 教案教学设计

 

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文,理解人物性格。

3.理解文章的人性美。

4.学习作者以小见大的写法,知道作者用细节描写表现人物感情的方法。

教学重点:

1.正确、流利、有感受情地朗读课文。

2.整体感知课文,理解人物性格。

3.本文的写法:以小见大。

教学难点:本文所体现的人性美。

教学计划:二课时

第一课时

教学目标:

1.了解本文的写作背景,掌握本文的生字、生词。

2.整体感知课文,理清文章思路。

教学重点:理清文章写作思路,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学内容及过程

一、导入新课:`

一家人一起散步是很平常的事情,然而这平常的小事,也能体现浓浓的亲情。莫怀戚写的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。今天,我们就来学习这篇散文。(板书课题)

二、新授:

   1.解题:

散步的意思是随便走走,是一种休息的方式。

   2.作者简介:

莫怀戚:当代作家。

3.学生自读课文,用圈点批注的方法扫清本文的文字障碍,读后做下面 的练习。

      练习:

(1)给下加点的字注音:

   嫩(nen4)芽       霎(sha4)时      水波粼(lin2)粼(lin2)     散(san4)步     分歧(qi2)

(2)弄清下列词语的意思。

     信服:相信并佩服。

     嫩芽:初生而柔弱的芽。

     霎时:短时间。

     水波粼粼:形容水十分明净。

     各得其所:每一个人或事物都得到合适的安排。粼粼,形容波光。

4.指名朗读课文,了解学生熟悉课文的程度。

5.整体感受知,了解课文所写主要内容。

提示:本文是一篇记叙文,交待了事件发生的时间、地点、人物、事情的开始、发展、高潮和结尾。试找出这六要素。

明确 :

(1)本文的中心事件是散步。时间:初春;地点:田野;人物:我、我的母亲、我的妻子、我有儿子;

(2)故事梗概:我一家人在初春去郊外散步,母亲本不愿出去,但在我的劝说下,也出来了。“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口,母亲要走大路,儿子要走小路,而我认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是我委屈儿子,顺从母亲,作出了走大路的决定。在我决定走大路的时候,母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意,“还是走小路吧。”到了一处给走的地方,我蹲下身子,背后走母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界。”

(3)从全文来看,主要写了以下情节:

“我”劝母亲散步      全家人一起散步       选择大路小路的分歧      “我”决定委屈儿子     母亲却依从了儿子      在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子

6.学生齐声读课文,进一步领悟本文所写的主要内容。

三、小结本节课所学的主要内容。

本节课,我们初步感悟了《散步》所写的主要内容,知道了本文的故事梗概及本文的人物:主体是“我”和“我的妻子”,客体是“儿子”、“母亲”。

四、作业

根据课文内容,填空:

(1)____________________信服地点点头。

(2)一切都取决于________________________。

(3)_________________________,各得其所。

(4)____________________水波粼粼。

第二课时

教学目标:

    1.理解本文的人性美。

    2.学习本文“以小见大”的写法。

    3.就课文不理解之处质疑。

教学过程:

一、导入新课

上节课,通过整体感知课文,我们初步感受到本文的人性美,本节课,我们继续学习这篇幅课文。

二、新授

1.指名朗读课文。

2.探究质疑:莫怀戚的《散文》是一篇玲珑剔透,秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌功颂德。你觉得这篇散文美在哪里?

讨论并明确:

(1)尊老爱幼的人性美。(分析举例说明)

文章开篇写一家人去散步,母亲本不愿出来,但在我劝说下,也出来了。“她现在很听无的话,就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”,“一个孝子”,一个真诚的理解,一个绝对的信任,这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。

如在岔路口,母亲要走大路,儿子要走小路,而“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”委屈儿子顺从母亲,作出了走大路的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族的“尊老”的美德。

如就在“我”决定走大路的时候,母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿,了解孙儿的心思,知道孙儿喜欢小路旁金色的菜花,整齐的桑树,小路尽头水波粼粼的鱼塘,于是决定自己克服困给,满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定,体现了中华民族“爱幼”的传统美德。

如到了一处难走的地方,“我”蹲下身子,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。从形象上看,很有象征意义,中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家,全世界又何尝不是这样?

(2)景物描写的意境美。

如对南方初田野的描写。冬去春来,“大块大块的新绿”有浓有淡,“树上的嫩芽也密了”,“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”,分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞。

如描写母亲所望到的小路景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘,这是春天在召唤,生命在召唤。是啊,尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”,“但春天总算来了”,母亲也总算“又熬过了一个严冬”,这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了,一切都要从头开始。正该抖擞精神,以充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。

两段景物,看似简短,实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。

(3)平易朴实的语言美。

○1情趣盎然。“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”母慈子孝,相映成趣。“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。“这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福和温馨。

○2言浅意深。“我的母亲又过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲安然无恙地过冬天而庆幸的心情。“妻子呢,在外面,她总是听我的。这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好,令人想起“在家里”很可能“我总是听她的”,这令人想起“男主外,女主内”的俗语。“我的母亲虽然高大,然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话含义深刻,以轻衬重,突出了“尊老爱幼”的重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任的重大。

○3句式的整齐与错杂,音韵的铿锵与连绵,语意的对举与反衬,似乎都是信手拈来,无丝毫,似乎都是信手拈来,无丝毫的刻意雕琢,于平实中见灵气,在浅易中见哲理。如“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”。用顶真的修辞格,读起来格外的真切,琅琅上口,富有韵感受。如“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子”,“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然很轻”。这种对举在文中比比皆是,它构成了句式的对称美,同时也是为文章的内容服务:作者站在人生的中点上,一边是长辈,一边是后代;也处在生命之链的关节上,这里既有作者强烈的责任感受,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。

三、小结:

本文作者以其敏锐的观察力,抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头--一家人散步,加以渲染,展现了一个家庭的幸福和温馨,展现了人间的真善美。

四、布置作业

课后研讨与练习第二、三题。

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