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清滞化淤奔腾不息 教案教学设计
清滞化淤奔腾不息
河道不清除滞塞，疏浚淤泥，就不畅通；人的血液循环系统若出现血栓，就会被阻塞；同样，人的心理上若出现了滞淤、阻塞，也会思路不畅、处处碰壁，记事则事不清，说理则理不明，言情则情不真。为文若要事清、理明、情真，首先要心理健康、思想进步，并且不断调整心态，使思想在碰撞中活跃、保鲜，充满勃勃生机。
毛泽东饮食上喜欢吃辣子，思想上喜欢有辣味，革命工作中喜欢有辣劲，既是他个性风格的体现，也是他思想理论有先进性，创造性的一个重要原因，他就是在不断认识世界，发现规律的过程中，调整自我，不断前进的。
材 料：
有人说，我们这一代青年学生虽然适逢盛世，却坐在末等舱中，生活三点一线(家里、教室、食堂)，枯燥乏味，学习内容随着考试变来变去，使人昏头转向整天不死不活的。
有人说，人活一世，草木一秋，但草木能争到阳光雨露，才有一个高朗的秋天，不然，能不能到秋还是个问题。人不也一样吗?还是得争一争，哪怕是一缕阳光，也不枉活一世。
要 求：
根据上面的材料，自拟题目，或想象写成一篇记叙、描写、抒情、议论相结合的文章，或生发联想，写成一篇表明自己认识、主张的文章，或用其他形式表现。
例文一 《关怀》
窗外，雨沙沙地下着。
我静静地站在画室中，长时间凝望着墙上的一幅画--一位老师撑着伞和学生并肩走在路上，老师的右臂被雨水打湿了。看着这幅画，我仿佛觉得面前的老师就是我们的班主任张老师。
张老师个头不高，貌不惊人，但在我眼中的形象却是高大的。他对我无微不至地关怀，至今还深深地印在我的脑海里。
记得一天下午，我们刚走出教室，天上就下起了瓢泼大雨。天渐渐地黑下来，同学的家长陆续地把孩子接走了，我却孤单地站在那里。
正当我急得不知如何是好的时候，只见张老师拿着伞来了。近了，他把伞给我，对我说： “小军，我送你回家!”随后又说：“你的脚扭伤了， 自己不能趟水，我背你。”说着，弯下腰，不由分说地把我背了起来。这时我已经热泪盈眶了，什么话也说不出来。我心里想着：雨呀，请不要下得这样急，别淋了我敬爱的老师的衣服!路啊!请不要这般滑，莫把我敬爱的老师摔倒……
雨，沙沙地下着……
例文二 《关怀》
窗外，雨沙沙地下着。
画室里，我心潮起伏，激动万分，凝望着橱窗上那幅让我久久不愿离去的画--灰沉沉的天空下着大雨，一位右臂被雨水浸透了的老师和一学生紧挨着走在泥泞的路上，而伞几乎大部分遮在学生的头上。
这只是一幅平常的画吗?不，这是我们生活中的一个动人的永恒!我是那个学生，我的班主任是那可敬的老师……
那是一个下午。上体育课时，我不小心把脚扭伤了。可巧的是，还没等放学，倾盆大雨又下了起来。我心里焦急得难以形容：爸爸、妈妈到姥姥家去了，谁来接我呢?没有伞，脚又疼。
天快黑了，风吹着校门外的小树晃来晃去，雨声一阵紧似一阵，真有些被包围的感觉。一个人打着伞匆匆地从校门外走过，很快就消失了，更增添了我的寂寞和恐惧。又一个人提着东西过来了。啊!那不是张老师吗?是他买菜回来了。我怎么跟老师说呢?赶快躲吧!躲在墙角，发现老师向这边看了一眼，该没有发现自己吧……
“小军，走吧!”正当我胡思乱想时，一声亲切的话语传来。尽管我极力椎辞，他还是把伞硬递给我。在张老师那不太坚实的肩膀上，我想起了平日他对我的默默关怀：仔细修改作业，哪怕是一处极微小的错误；数学本撕坏了，他用胶水细心地粘好；椅子断了一条腿，他给我换了他寝室里的一张凳子……我想到很多很多。
忽然，在一个上坡的地方，张老师脚下一滑，我的心提到了嗓子眼，他却安慰我：“没事儿，你别下来，别动!”他转过头来，我分明看见他额上的汗珠和因吃力而拧在一起的双眉。我想说一声感激的话，可终于没说出来。我只在心里默默地祈求： “雨呀，请不要下得这样急，别淋湿了我敬爱的老师的衣服!路啊，不要这般滑，别摔倒我敬爱的老师!”
“小军哪，学习就像上坡，不进则退，你可千万别松劲……”老师亲切的话语又在我耳边响起。
画室外，雨还在沙沙地下着……
例文三 《我的语文课本》
也许正因为你有许多装帧考究的书吧，所以，当我把一本语文课本放在你面前时，你可能不屑一顾。是啊，我们的语文课本只穿了一件淡绿色条纹长袍，上面还补了嵌有“语文”二字的蓝补丁。下面是只小公鸡。外表是寒酸了些，不过还是请你看看内容吧。否则我将会因自己独事这块“荚味佳肴”而深感内疚的。
翻开书，第一页是“说明”。瞧，你又不耐烦了，然而它并非是多余的。黑暗中行走的你，难道不需要点亮光吗?这“说明”正起着这样的作用。它向你概括介绍全书的内容以及每一部分包括什么，要求什么，以免你面对这么厚一本书茫然不知所措。
“目录”位居“说明”之后。它向你明白交代：本书共8个单元，总计36课，外加两篇附录。这一切多余吗?不，就像看一个人，首先得对他有个大概的了解，然后才深入细致地观察。
开门便是议论文单元。这里，作者的每一句话都富有哲理，一种潜在的说服力让你不得不心悦诚服，凝神深思。尤其鲁迅先生的《拿来主义》，那犀利、幽默的语言真让人拍案击节。
议论文也许如石于投入你平静的心海而涟漪迭起，那么紧接的记叙文单元则把你带入飘渺朦胧的意境。也许这时你才能体会到什么是荚。李健吾的《雨中登泰山》，可让我们与作者一起共享雨中登山的独得之乐，刘白羽的《长江三峡》更让我们一览三峡瑰丽、奇伟的景象。余味未尽，《难老泉》又把我们带到那美丽、动人的传说之中了。也许这三篇已使你沉醉，然而，更精彩的还在后面呢!不必说郑振铎的《海燕》，单是李乐薇的《我的空中楼阁》便足以让你如醉如痴了。不信请看：
“山如眉，小屋便是眉上的痣一点。”
“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，就好比无限的水面飘过一片风帆，辽阔的天空掠过一只飞鸟……是山川荚景的一点生机，一点情调!”
你说这样的文字美不美，妙不妙?
第三单元仍然是记叙文，但与前一单元不同。这里是复杂的记叙文，人物繁多，场面复杂，但每一篇都非常清晰明了。通过学习，我们不仅能掌握如何写复杂的记叙文，更主要的是《为了周总理的嘱托》中吴吉昌那种顽强斗争的精神以及《火刑》中布鲁诺坚持真理，为真理献身的精神会深深地激励着我们。
哎，现在你不必再为见识少而叹息了，第四单元的说明文不是来帮助你了吗?什么景泰蓝的制作啦，荔枝的品种、特点啦，泡桐的特点以及蝉四年的地下生活啦，怎么样，长见识了吧!
你很喜欢音乐吧，因为它可以陶冶情操。那么，请读第五单元的散文，每一篇都是一支悦耳的曲予。听听，《荷塘月色》那恬静之中包含淡淡的深沉；《故乡的榕树》轻柔之中流着的欢畅……难道你不喜欢这无声胜有声的乐曲吗y
记得看到电视中那些满口“之、乎、者、也”的老先生时，心中便升起一种莫名的羡慕之情，如今，在六、七、八单元中，我们便可以一饱口福了。手一背，头一摇，真是悠哉，乐哉。同时，那“先国家之急而后私仇也”的名句也在我们的心中留下永久的回音。
最后是附录。它包括两方面内容：现代汉语词语表和文言文常用的实词表。
好啦，现在全书已浏览一遍，感觉一定不错吧?请先别急于去读第二遍，让我问一下：你记住“预习提示”和“单元知识训练”这两位你读此书的得力助手了吗?这两位，一个帮你理解课文，一个帮你总结检查。有这二位的帮助，你一定能事半功倍!
轻轻地合上书，书皮依然显得寒酸，可你却满足了，书皮上那只小公鸡虽然羽翼不丰满，却仍然昂首呜叫，看到这，你又想到了什么呢?
例文四 《咱们的小村》
我亲爱的小阿弟：
你不是说你魂牵梦萦的只是咱们的小村吗?噢，当夜幕降临，让我们早早入睡，咱们的小村便会在梦乡中姗姗地向你走来……
临艾公路上有一个小小的停车站，这是以咱们小村命名的王新桥站。站在桥头，向西南望，一面红旗飘扬在湛蓝的天宇下，那便是咱们村的小学校，整齐的几排青砖灰瓦的校舍，明窗净几，静静地守望着那片绿茸茸的草坪，安谧地怀抱着那么多那么多天真的孩子。于是，便有了一阵阵嫩甜的声音荡出来，荡出来……
如果你--我的小阿弟在校门口偶尔抬头，可看见稍西南有一片苍苍的松柏林，傲然地迎接着蓝天白云。咱们的先祖们就永远安详地长眠在这里，倾听着他们飘泊异域的游于归乡时的足音和子孙们一阵又一阵报捷的炮鸣。绕过松柏林，一条平整的东西大道笔直地扎入小村的怀抱，而小村恰好以它为南北对称。南面是新规划的住宅区，喏，你看那一排排雕廊画柱的新式砖房恬静地坐落在绿树丛中。搞商业，靠养殖，跑运输而先富起来的人们大都在这里安下了温馨的家。随便到哪个家里，除了整洁、利落、丰富、宽敞之外，你还会看见从父辈承继下来的大方桌、条供柜和那些新颖的大衣柜、折式柜、写字台、梳妆台……对了，有的墙上还挂上了自鸣钟，在那一壁的山水画、花鸟画、美人图中当--当地敲几下，悠扬得使你不得不承认农民伯伯的确不再是“白羊肚手巾红腰带”了。
大道的北面有一条环形沟，正南面有一座大坝。站在坝上，可以看见里面又套一条环形沟。据说，咱们的村子从前是座寨。先祖们为了和平宁静的田园生活，不得不累死了一代又一代地掘成这两道护村沟，以防备那些打家劫舍的各路土匪。大坝上面至今还残留古炮楼的遗迹。里护村沟有东西两座小坝，与大坝成三角形。从小坝进去，里面大都是传统的草房，而且整齐有序。整体结构严谨，有牵一发而全局动之势。假如陌生人进来，常常要费好大的周折才能出来。出来之后，你又不得不再次经过大坝，过了大坝便又跨上了那条东西大道。往西走，有一座古香古色的青石桥，这是为了在暴雨季节及时地排放村里面的水。过了小桥，大道两旁还有三四户人家，像是守护着小村的西门。
哦，小阿弟，让我们回头：小村平静地掩映在绿树丛中，平静得亦如你我甜甜的梦乡。然而，小村会走向沸腾，走向繁荣热烈的沸腾。亦如你我被晨起之钟惊醒，小村已束好衣带，准备着……
这不是我的梦，这是咱们小村的梦。的梦里有你。你回来吧，我的小阿弟。
愿你早返乡
你的阿哥1990年1月20日
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