《养母》教学实录 教案教学设计

时间:2022-04-14 15:12:32 教育新闻 我要投稿
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《养母》教学实录 教案教学设计

甘肃兰州碳素厂中学 闫永平

《养母》教学实录 教案教学设计

摘自:福建师大《语文世界》

师:同学们,上课!

生:老师好!

师:同学们好,请坐。同学们,在上这一课之前,我们已经学习了三篇有关父爱,母爱的文章,我们来回忆一下好吗?

学生回忆《背影》、《慈母情深》及《父母的心》的有关内容。

师:不管是父母对子女深沉的爱,还是子女对父母的感念,他们所表达的都是亲情。我们说,亲情是人类感情中最崇高的部分,其中最博大,最无私的莫过于父母对子女的爱,这种爱很朴实,很实在,是朴素的,是自然的。今天我们再来学习一篇有关母爱的文章,这篇文章中的母亲不是作者的生母,而是位养母,可是表达的爱却不亚于生母,让我们一起来学习。--首先,请同学们说说你所预习的生字生词情况。

学生提出“拮据、煞费心机、庇护、唏溜”等生词。

师:你能不能给大家解释一下?

学生解释(略)。

师:现在,请同学们在空中用手指把这些字词写会,然后,在你的练习本上重复一次。--好,现在让我们学习课文。首先看题目(多媒体展示),你能看出什么吗?

生1:老师,从题目看,这是写有关母爱的一篇文章。

生2:文中的妈妈不是自己的生母。

生3:我看出,这是一篇写人记事的文章。

……

师:很好,同学们,大家都能从不同的角度来分析题目,有的是从文章内容来说,有的是从作者的立意来说,有的是从文章的体裁来说。不管从哪个方面来讲,同学们都能谈出自己的理解,这是非常好的学习方法。接下来就请同学们大声地自由朗读全文,感知文章的内容,想一想,作者是如何抓住人物特点,选取典型事例表现人的?在此基础上,自己再找出比较难理解的问题,我们共同探讨。(多媒体展示问题)开始!

学生自由朗读全文。

师:好,同学们都读的很仔细,也很认真。现在请大家谈谈,作者抓住人物的什么特点,选取那些典型事例来表现的?

生1:我找出了养母的“小气”这一特点。例子是第一自然段中的“豆腐好像少了”,“杏子好像被人偷了”,“婶婶家的激进了菜园”。

生2:老师,还有第四段中的找衣服,也是小气的表现。

生3:我看出,养母实质上对家人的爱是无私的,深沉的。如有好吃的自己不吃而是留给家人,对客人的应付实质上是对家人的爱的付出。

生4:还有第十二自然段的吃玉米轴以及后文对养父和我的祷告,读来很感人的呀。

师:(多媒体展示结果)非常好,同学们抓住了养母的特点,而且都找出了文中典型的事例。这样,这位农村善良的、既可爱又小气的养母形象,在我们的眼前逐渐清晰起来。她的所作所为,所思所想,深深的打动了我们。那同学们想一想,打动我们的仅仅是文中的文字吗?不,是作者的“情致”!好,同学们,让我们再读文章,看看哪些细节最让你感动?想一想,为什么? (多媒体展示问题)

学生仔细品读文章。

师:嗯,同学们读的非常投入,有的同学还偷偷的掉眼泪呢,看来,这位养母的独特的爱深深的打动了我们的同学。好,大家说说,那一段让你最感动?

生1:老师,第五自然段。我觉着这位养母挺可怜的,她那看着亲人吃饭的神态太让我感动了!

师:是啊,这段传神的描写,把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来,可以说到了不要自尊的程度!

生2:老师,我觉着还是这段中的五个动词最形象,如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等等。

师:很好,养母的爱就是通过这几个动词表达出来的,就像《背影》中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词,把人物感人的形象很好地展现给我们。好,同学们,现在让我们把这一自然段再读一遍,细细体悟这位养母独特而深深的爱!

学生齐读第五自然段。

生:我觉得第十二自然段也很感人的,特别是吃玉米轴,把好吃的留给家人,多好的一位母亲啊。

师:是的,这一自然段读来确实让我们黯然神伤,只想掉眼泪。那么,让我们再次走进这位“小气”养母的心灵吧。

学生齐读第十二自然段。

师:同学们,当我们被这位养母博大、无私、不要自尊的爱深深地感动,只想掉眼泪时,作者在文章的结尾做了这样的倾诉:“养母,我恩重如山的母亲,您没有文化,而我如今身处都市文化圈,却再很难再见到您这样纯粹的人。”--文章的开篇写了养母的“小气”,结尾却说养母是个“纯粹的人”,请同学们结合文中有关“小气”问题所发的议论,联系《背影》、《慈母情深》中父母的某些表现,谈谈你对“纯粹的人”的理解。好,现在四人一小组,合作讨论。(多媒体展示讨论题)

学生讨论,老师巡视并点拨指导。

生1:老师,在《背影》中,父亲对儿子无私的爱,有不顾自己已经力不从心,还给儿子爬月台买桔子;《慈母情深》中,对“我”的无私的爱,有毫不犹豫的两次给我钱买书;因此,我认为“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。

生2:《背影》中父亲小气,与脚夫讲价钱,为“我”拣座位等;《慈母情深》中写小气,如为“我”讨回小人书,少一本也不行。因此,我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势,感情非常真实的人。

生3:《慈母情深》中,母亲对自己小气,不让我给她买罐头。因此,我认为“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己、专门利人的人。

师:嗯,看来,同学们对“纯粹的人”的理解比较透彻。(多媒体展示结果)是啊,同学们,在我们的家里,都有这样一位真实的非常关心自己家人的人,她敢于表达自己的真实感情,虽然有“小气”之类这样的缺点,可是他们是最本色、最称职的母亲,也正因为有了这样的人,我们的家才显得有了真正的温馨与幸福!--既然是这样,那同学们在日常生活中耳闻目睹,或亲身经历过如文中所述的故事吗?或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢?好,现在就请同学们在小组内先交流一下,然后再给大家说说。

学生分小组交流。

生1:我妈到现在还为我在半夜盖被子!(该生掉下了眼泪)

生2:妈妈每天凌晨五点为我做早餐!(该生声音颤抖)

生3:有一次,我和妈闹矛盾,离家出走,妈妈竟然一夜未眠,到处找我!第二天重……重感冒,送进了医院!(该生声音梗塞)

插播歌曲《妈妈的吻》片段,部分同学竟偷偷地哭了起来。

师:是啊,至爱亲情,血浓于水。同学们都被妈妈深沉的爱所感动,我听了后更是感动。同学们不要难过,好在我们都还年轻,只要我们好好学习,以实际行动来报答碧海还深的母爱,好吗?

生(齐声):好!

师:同学们还记得诗人孟郊的《游子吟》吗?大家背一背,体会一下这首诗中的母爱,和养母的爱有什么不同吗?

学生齐背,多媒体展示《游子吟》。

师:同学们!我们都是在父母之爱的呵护下成长的,可是粗心的我们,往往没有发觉,如一句叮咛,我们有时嫌啰嗦,一顿可口的饭菜,我们嫌不好吃,可是,我们要知道这是父母点点滴滴的爱啊!其实,只要我们在平时忽略了的地方稍加注意,多多领悟,就会理解父母的一片良苦用心,并会试着报答父母的爱。好,今天的作业就是写一有关亲情的片段,选取你生活中最让你感动的某一细节,抓住人物的特点,通过典型的事例来表现情感,进行叙述。好,今天的课就上到这里,下课!

生:老师,再见!

师:同学们,再见!◇

*注:课文见北师大版语文7年级上册。

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