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纪念白求恩(语文版八年级必修教案设计)
教学目的 （一）知识目标
1．读准下列字音，理解并运用文中成语。
2．学习议论文夹叙夹议的写法。
3．学习文中对比的作用。
（二）能力目标
1．学习写读书摘记，积累成语。
2．练习运用记叙、议论两种表达方式。
（三）情感目标
1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。
2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。
重点
难点 议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。
议论文中议论与记叙的关系。
教时安排 本课共分 2 课时。
教 学 过 程
基 本 内 容 补充内容
第一课时
课前补充：
议论文知识介绍
1.什么是议论文？
议论文是指作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。
2.议论文三要素
论点、论证、论据。
3.三要素介绍
论点：作者所持的见解和主张。是一篇文章的灵魂。一般一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。分论点是补充或证明论点的。
语言形式：完整的陈述性判断句。
论点的位置：一般有四个 ①文题 ②开篇 ③ 中间 ④结尾
注意：当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
以下是判断论点的几个基本方法：
①分清论点与论题，依据论题找论点 ；
②抓住重点段及关键语句，从中找论点；
③借助论据找论点；
④注意论点的语言形式，表述论点的句子应该是表示明确判断的完整句子。
论据：用于证明论点的材料
1、分类：事实论据、道理论据
事实论据：（1）包括：有代表性确凿的事例，史实，统计数据；
（2）类型：概括或具体
道理论据：（1）包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理。
论证：
1、定义：组织材料证明观点的过程。
2、论证的基本方式：立论、驳论、立论与驳论相结合
4、常见的论证结构 ：总分总式、对照式、层进式、并列式
5、常用的论证方法：总的说来是：摆事实、讲道理
具体分为：例证法、对比论证法、引证法
① 例证法：用典型事例作论据来证明论点，
例证法有两种形式：概括举例与具体举例。
例证法的作用：举了什么例子，真实、典型地论证了什么论点，增强了文章的说服力。
② 对比论证法：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。
对比论证法的作用：从正反两个方面，突出地证明了什么论点，增强了文章的说服力。
③引证法：用科学原理、定律和公认的谚语、格言等证明中心论点。
引证法的作用：引用了什么，权威、可信地证明了什么论点，使中心论点更加鲜明。
6、论证的语言：
特点（1） 语言的严密性、准确性
理解要点：要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往 概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
分析思路：①（判断）②结合语境解词③词语所在语句的意思
④如果删去就不能表达这个意思 ⑤体现了议论文语言的严密性、准确性
特点（2）：语言的逻辑性
分析思路：主要是语句中的词语的语序，词语的语序的排列是一个什么过程，符合人们认识的规律，体现了议论文语言的逻辑性。
第二课时
一、导入新课
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）
一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。
二、白求恩简介：
诺尔曼白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”。
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
三、整体感知
1．解释下列词语
热忱 拈轻怕重 麻木不仁 精益求精
鄙薄 不远万里 漠不关心 微不足道
2．本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）
3．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。
4．找出本文的中心论点，并说说这篇文章的结构。
明确：我们要学习白求恩的共产主义精神。
总--分--总
四、具体分析全文
1．议论文中的“叙事”与记叙文中的“叙事”的区别：
议论文中的“叙”是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。主要谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。
记叙文中则是以“叙”为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。也可写事件的起因、经过、结果。
2．本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。虽是议论文，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。
（1）学生朗读第一段，划出第一段的中心句，并归纳段意。
“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。
（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？
文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。
（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？
记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？
不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？
不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。
（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？
不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。
殉职：为公务而牺牲生命。
（7）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。
叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
第三课时
一、理解对比和成语的作用
1.本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。
表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
2.第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？
解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。
二、研读课文最后一段
1.找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。
第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。
第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。
2.朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？
“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。
3.第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？
这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。
4.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。
5.朗读体会运用排比句式的好处。
这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。
三、讨论：
今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？
学生讨论发言。
四、总结、扩展
本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。
五、布置作业
作业设计 1．作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。
2．背诵最后一段。
板书设计
课后纪要 第一课时了，解议论文三要素，通过成语接龙打破课堂沉闷气氛。重点是比较议论文中的“叙”与记叙文中的“叙”的不同；第二课时，结合课文分析，深入挖掘白求恩的精神，并掌握议论文的构思和行文，即三要素。
何其
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