《口技》教学设计 (七年级下册)

《口技》教学设计 (人教版七年级下册)

商州区中学  李卫国

教学目标：

（一）知识与能力：

1、准确流畅朗读课文，培养诵读文言文的能力。

2、积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。

3、理解课文内容，领略我国传统民间艺术的魅力。

4、学习正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。 

（二）过程与方法：

自主、合作、探究，理解课文内容，积累文言词汇，揣摩文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

（三）情感态度与价值观：

感受和领悟中国古代民间艺术的精深奇妙，激发学生热爱中华民族优秀文化的感情。

教学重点：朗读课文，培养文言语感。

积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。

教学难点：理解、学习正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

教学方法：诵读法、合作探究法

教学过程 ：

一、播放视频，情境导入：

教师：山东省济宁市有一个小伙叫刘大成，2010年2月16日在中央电视台《星光大道》年度总决赛上，凭借自己的文艺特长一炮打红，被评为2010年度星光大道总冠军，刘大成迅速红遍大江南北。

下面我们一起来欣赏这位艺坛新星精湛表演的一个视频片段。

（播放刘大成口技片段，2分钟）

问：短片中这么美妙的声音是怎么来的？

明确：都是凭借自己的一张嘴模仿出来的。

问：同学们知道这种技艺叫什么吗？

明确：口技。它是一种运用口腔发声技巧，来模拟各种声音的传统民间艺术。其实，口技在古代就已广为流传，但古代没有录象、录音设备，不能记录当时表演的实况，古代艺人精彩的口技表演就只有通过文字记载流传下来。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的《口技》。请将课本打到140页。

二、走进作者，了解作品：（课件展示）学生圈点文下注释，后课件展示作家作品知识，请一名学生朗读，教师略作强调（强调作者与编者）。

1、作者：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声集》。

2、出处：《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。

三、反复诵读，初步感知：

1、课件播放课文朗读录音，学生听读，注意朗读节奏，并标注自然段序号，圈点需要注音、注释的生字生词。

2、学生提问生字读音，其他学生予以解答，后强调生词读音。

3、学生自由朗读课文，揣摩语速、节奏的缓急。 

4、指名朗读课文。

5、学生齐读课文。

四、疏通文意，积累词汇：

1、四人一小组，相互合作直译全文。

组内须有一个小组长，组织同学尽力完成翻译任务。汇总小组存在的共性问题，以备交流。（文言翻译五字法：留、替、调、补、删）

2、交流翻译结果。各小组提问，其他小组协助解决，教师适时点拨。

（采取竞赛方式：比一比哪个小组解答问题最踊跃，回答最好，合作学习效果最佳。）

3指名逐段翻译，教师逐段强调重点词语含义。

4、指导学生归纳整理文言词汇现象。（下发“文言词汇积累”练习）

(1)通假字：满坐寂然、满坐宾客    坐：通“座”，座位。 

(2)一词多义：

①绝：A、以为妙绝（副词，极，非常 ）  

B、群响毕绝（动词，断绝，消失） 

②妙：A、众妙毕备（名词，妙处）      

B、以为妙绝（形容词，奇妙） 

③坐：A、众宾团坐（动词，坐下）    

B、满坐寂然（同“座”，名词，座位） 

(3)古今异义词：

会宾客大宴 （会  古义：适逢，正赶上 今义：会议 ）

但闻       （但  古义：只           今义：转折连词，但是） 

稍稍正坐   （稍稍  古义：渐渐       今义：稍微 ）

(4)词类活用：

妇抚儿乳     （ 乳：喂奶，名词活用作动词 ）

满坐宾客无不伸颈、侧目    （ 目：看，名词活用作动词 ）

不能名其一处              （ 名：说出，名词活用作动词 ）

五、深入文本，整体感悟：

（课件展示问题，学生独立思考，在文中圈点勾画，总结归纳，后交流。）

1、请学生用一句话概述课文情节内容。

明确：本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，赞叹表演者的高超技艺。

2、口技表演的道具一般都很简单，那么文中的这位艺人在表演时使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者为什么要多次交代呢？属于什么描写？

明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

开头和结尾。

说明口技艺人使用道具非常简单，衬托口技艺人表演技艺的高超。

侧面描写

3、文中类似的侧面描写还有哪些？你能从文中找出这些语句?  这些描写又有什么作用？ 

明确：(1) 听众的反应   

(2) ① 满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

②宾客意少舒，稍稍正坐。

③于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几

欲先走。

(3)侧面烘托口技艺人表演技艺的高超

4、道具如此简单，观众如痴如醉，那么文中是怎样正面描写口技声音的？请找出有关的语句来。

5、这些描写向我们展现了哪些生活场景？试用简练的词句概括。

明确：三处：(1)第一个场景：梦中惊醒

(2)第二个场景：闹而复静

(3)第三个场景：失火救火

6、通过目前的学习，你对口技这一传统民间艺术有什么样的认识？

（思想教育，认识传统民间艺术的魅力，激发学生热爱中华民族传统文化的感情。）

六、课堂练习：

１、《口技》的作者是      字      ，     代顺治年间进士。《口技》节选自    代人      所编选的       小说           。

2、解释文中词语的含义：

善：(      ) 但：(      ) 闻：(      ) 虽：(      )

3、解释下列多义词。

坐：(1)众宾团坐（     ）   (2)满坐寂然（          ）

指：(1)手有百指（     ）   (2)不能指其一端（        ）

4、译下列文言句子：

(1)虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 

七、课堂小结

八、作业布置

1、完成课本143页第三、四题。

2、模仿文章的写法，运用正面描写与侧面描写相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，200字左右。

附：板书设计：

梦中惊醒        正面侧面描写相结合

口  技     闹而复静                               善

失火救火        展现表演技巧之高超

 

李卫国

【《口技》教学设计 (七年级下册)】相关文章：

口技教学设计03-16

《口技》教学设计 教案教学设计04-14

口技 导学案设计(人教版七年级下册)04-14

口技教学设计（精选6篇）03-09

苏教版八年级下册《口技》教学设计04-14

口技(网友来稿) 教案教学设计04-14

口技(网友来稿) 教案教学设计04-14

口技(网友来稿) 教案教学设计04-14

人教版七年级下册《口技》教案11-21

口技教法一例 教案教学设计04-14