称象 教案教学设计
一、 复习
二、 师：上节课，我们学习了11课《称象》的生字，词语和课文的第一、二、三小节，现在我们先复习一下。
1、 填写词语的练习（请大家拿出练习纸），根据老师手里的东西和所做的动作来写。
（1）一杆（ ）
（2）这一根是（ ）。
（3）（ ）苹果
2、 学习课文的第一、二、三节后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？
师：是啊！这头大象真大，曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢？官员们想出了那些称象的办法？曹操是怎么反映的？
板： 造大称 宰象 直摇头
过渡：是啊！对于官员们想出的办法曹操听了直摇头。那么这时候站在一边的曹冲想出了什么办法称出这头大象的重量呢？这节课我们就来学一学。
三、 第四节
1、 轻声读第四节，想：曹冲一共说了几句话？
2、 开火车艺人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？
3、 电脑出示第四节（划出），齐读2--4句
4、 师：曹冲 的五句话，可分三个层次：
第一层是曹冲说的第1句：告诉我们他想出了称象的办法。
第二层就是大家说的2、3、4三句：告诉我们曹冲说的称象的过程。
第三层也就是曹冲书说的地五句话：告诉我们曹冲的办法产生的结果。
5、 先看第二层
（1） 默读，思：曹冲说的称象的办法，先做什么，再做什么，然后做什么？
（2） 请学生用课文里的句子回答老师（引读）
（3） 这个过程到底是怎么回事，看电脑演示。
（4） 做练习：请大家把曹冲说的称象的过程中表示动作的词语填在--线内。（交流--齐读）
（5） 出示四个小问题，想一想曹冲当时：
A为什么把大象赶上船后，要沿着水面在船舷上画一条线？
B为什么要到等船下沉到画线的地方，再称船上的石头？
C为什么石头一共有多重，大象就有多重？
D为什么要往船上放石头，而不放别的？
A：1、电脑：这条线叫什么名字？（吃水线）这条线在这里表示什么？为什么
要画这条线？如果不画可不可以？（四人讨论）
2、曹冲用这艘船代替了什么？板：以船代秤
B：1、电脑演示（石头装到画线的地方停了，为什么？讨论）
2、 这里曹冲用石头代替了什么板：以石代象
3、 讨论：曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的？造的秤的方法好在哪里？以石代象的方法和宰象的方法哪个好？为什么？
C：演示实验，大象与石头的重量相等吗？
D：为什么用石头不用别的东西？
（6） 刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。
（7） 曹冲说这话的时候是怎么说的？他说就行了，为什么要站出来说？“才”什么意思，说明什么？
（8） 所以读的时候要读出曹冲从小聪明，爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。（齐读第四节）
（9） 用分层记忆的方法来背诵第四节：自己背--齐背
四、 第五节
1、 师：听了曹冲说的方法，曹操是怎么反映？齐读第五节
板：点头微笑 （什么意思，说明了什么？）
2、 那么用曹冲说的方法有没有称出大象的重量呢？哪个词告诉我们？（果然）
五、总结
古代的曹冲才七岁，年纪比我们小得多，但是他遇事动脑筋，结果没有使大象受到丝毫损伤，而称出了大象的重量，在当的条件下，你还能想出哪些方法可以称出大象的重量？我们下节课再讨论。
板书； 11 称象
曹操
官员们 造大秤 宰象 直摇头
曹冲 以船代秤 以石代象 点头微笑
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