汉语拼音jqx说课稿

时间:2022-04-30 08:46:35 说课稿 我要投稿
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汉语拼音jqx说课稿(精选3篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编帮大家整理的汉语拼音jqx说课稿,欢迎阅读与收藏。

汉语拼音jqx说课稿(精选3篇)

  汉语拼音jqx说课稿1

  各位老师,大家好!今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第二课时,我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

  一、 说教材

  《j q x》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第6课。本课是在前面拼音教学的基础上的进一步学习。本课包括拼音练习、读词语认字及看图读儿歌三部分内容,让学生熟练地进行拼音练习。课文还利用图文并茂,充满童趣的儿歌《在一起》让学生在具体的语言环境中学拼音,既强化了拼音练习,又丰富了语言的学习,学生在轻松愉快的氛围中,进一步体验学习汉语拼音的乐趣。

  二、 说学情

  一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

  三、 说教学目标、教学重难点

  根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:

  四、 说教法

  俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的'课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

  五、 说学法

  中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:观察法。

  本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,读词认字,自读儿歌。

  六、 说教学程序

  接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下6个环节:复习导入,掌握规则,课间活动,看图识字,乐学儿歌,巩固拓展,结束课程。

  七、 说板书设计

  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。

  汉语拼音jqx说课稿2

  一、说教材

  《j q x》是人教版小学语文上册第6课的拼音教学内容。

  1、教材简析

  本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j q x,每个声母配有一副图画。第一副图画是小鸡捉蝴蝶图,鸡的音发的短又轻是j的音,小鸡和蝴蝶的动作提示j的形。第二副图画是七只气球的图片,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是西瓜切开图,“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习包括j q x与i的拼读。第三部分是j q x 的'书写格式和笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画的人们活动的情景。第五部分是一首儿歌,配有图画。

  2、教学目标

  (1)、学会三个声母,读准音,认清形,正确书写

  (2)、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

  3、教学重难点

  重点:学会三个声母,读准音,认清形,正确书写 难点:学会与ü相拼时,ü上两点省略的规则。

  二、说教法和学法

  培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课

  程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

  三、说教学过程

  (一)、创设情境,复习导入

  1、师:小朋友们,我们今天继续去拼音王国旅行,准备好了吗?出发。(出示课件拼音王国)提问学生学过哪几个声母和哪几个韵母(指名读,齐读)

  (二)、学习声母j q x

  师:拼音王国到了,瞧,迎接我们的是谁啊?

  出示j q x

  学习声母j

  1、a、出示图片,问:图上画着什么,你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗?

  b、j的读音和积木的积字相似,只要读的轻一点短一点

  c、教师泛读、生跟读,及时纠正错误发音

  2、学习j的形

  a、观察图,看看j像什么?你有什么好办法来记住j的形状 b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌,发散学生思维

  3、指导书写字母

  a、看看课本上的拼音格,j住在哪几格

  b、师范写,学生书空

  c、生在书本上仿写

  学习声母q

  1、a、出示气筒打气图,引导学生说出图上画着气筒,引出q的发音,“七”字读的短一点轻一点就是q的发音

  b、生自由读,指名读,齐读(教室相机纠正发音)

  2、记形

  a、编顺口溜记忆

  b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处 利用手势来帮助记忆

  (左手b,右手d,b字倒写变成p,d字倒写变成q)

  3、指导书写字母q

  a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺,先写脑袋再写竖 b、教师范写,学生书空

  学习声母x

  1、a、师,有个拼音宝宝特别调皮,躲进一幅图画中去了,你能把它找出来吗?出示双剑交叉图

  b、生独立学习 x,根据西瓜的西字读准音

  c、再根据图画来记忆它的形,并创编儿歌

  2、指导书写

  a 、指导新笔画“﹨”“∕”

  b、强调笔顺,先写右斜,再写左斜

  c 、师范写,生书空练习

  四、教学声母与i的拼音

  1、师:小朋友交了三个新朋友,我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢,来看看是谁啊,出示:

  j—i→ji

  q—i→qi

  x—i→xi

  2、学生自由拼读,指名读,齐读。

  3、带调读,男女生赛读。

  、教学声母与i a的拼读

  1、出示卡片:j—i—a→jia

  q—i—a→qia

  2、复习三拼音节的读法

  3、指名读,男女生读,开火车读。

  4、师指导,纠正。

  汉语拼音jqx说课稿3

  一、说学情

  一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

  二、说教学目标、教学重难点

  根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵

  母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:

  1、学会声母 jqX,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2、能够正确拼读jqX与ü组成的音节,初步了解jqX与ü组成音节时,ü上两点生写的规则。

  教学重难点:

  1、jqX的正确发音、认形、书写。

  2、jqX与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

  三、说教法

  俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时,我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

  四、说学法

  中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:

  (一)观察法

  本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。

  (二)自主合作探究法

  根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

  说教学程序

  接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下七个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。

  (一)创设情境,复习导入

  教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

  (二)观察图画,正确发音

  低段的.拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面,引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。接着,出现五彩气球的画面,根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。最后,孩子们看到甜甜的西瓜,由此过渡到教授“x”的发音。

  然后,为了使教学充满乐趣,我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来:一只母鸡jjj;五彩气球qqq,甜甜西瓜xxx。

  在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

  (三)联系生活,记忆书写

  字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现孩子们的书写错误。

  我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

  (四)拼读练习,掌握规律

  继续创设情景,教学jqX与i和ü相拼。Jqx被我们找到了,我们要把他们送回拼音王国,路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。jqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车,当小老师,男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点,而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识,势必会简单问题复杂化,越讲越讲不清。为了突破这个难点,我继续设计了三个情景,(1)继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友,孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢?接着出示情境图,让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出答案,背诵儿歌:小“ü”小“ü”有礼貌,见到jqx就脱帽。

  (五)拓展巩固,结束课程

  在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个添果子的游戏:秋天是一个丰收的季节,大树上都结满了各种各样的果子,可是老师的大树上却什么也没有,于是提议大家给大叔添苹果(出示大苹果)添果子,但这果子不是随便添的,必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节,将苹果贴到大树上,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况,又能吸引小孩子的兴趣。

  说板书设计

  为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:

  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。

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