神奇的玻璃说课稿

时间:2022-05-06 13:01:19 说课稿 我要投稿
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神奇的玻璃说课稿

  作为一位杰出的老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编帮大家整理的神奇的玻璃说课稿,欢迎大家分享。

神奇的玻璃说课稿

  设计意图:

  幼儿天生对外界事物充满了好奇和探索欲望,也是对他们开展科学启蒙教育的最佳时期。因此我们设计了《神奇的玻璃》这一活动内容,从幼儿日常生活中常见的科学现象入手,和他们一起探索光影大世界的奥秘。

  一、说教材:

  《神奇的玻璃》是山东省幼儿园课程大班下学期主题二《科学放大镜》里的一个活动内容。单单从活动内容的题目来看,“神奇”二字就能一下子激发幼儿的好奇心,可见这一活动内容一定是一个让幼儿积极探索,乐趣无穷的活动。本活动内容,选择日常生活中常见的凸透镜成像的科学现象入手,使幼儿通过故事,在发现、探索等活动中了解凸透镜成像的科学现象及与人们生活的密切关系,认识到科学给人们生活带来的好处,从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。

  二、说活动目标:

  通过教材内容和设计意图,为满足幼儿认知,能力的需要,确定本次教学目标为:

  1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法,知道神奇玻璃的含义。

  2、了解凸透镜的成像特点及生活中的应用。

  三、说活动准备:

  为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:

  1、凸透镜人手一块。哈哈镜一块。

  2、《神奇的玻璃》课件或挂图、故事磁带、音乐《郊游》、幼儿用书

  四、教法学法

  (一)教法:

  1、提问法,在学习故事时我设计提出了一连串的问题,引导幼儿理解故事。

  2、探索操作法,在解凸透镜的成像特点时,让幼儿自己摸一摸看一看,进行操作尝试,自己探索凸透镜的成像特点。

  (二)、学法

  本次活动幼儿采用的学法主要是:

  1、交流讨论法,对幼儿提出的一些问题让幼儿进行交流讨论,然后回答。

  2、独立探究法,在活动中我让幼儿每人一个放大镜,进行独立操作,自己去发现其中的秘密。除此之外,还有主动参与法等

  五、说活动过程:

  活动过程流程:一、谈话导入,激发幼儿听故事的兴趣——欣赏故事前半部分,发现玻璃的神奇之处——欣赏故事后半部分,感受小兔子的勇敢机智——边看课件,完整欣赏故事——引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

  一、导入:

  (一)谈话导入,激发幼儿听故事的兴趣

  师:小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊游好吗?(听音乐《郊游》进入活动场地)

  (二)这时候出示课件,然后教师问:夷?前面草地上有一块亮晶晶的东西是什么呀?(玻璃)

  (三)师:这块玻璃怎么会在这呢?幼儿讨论

  (四)师:小朋友,你们都见过什么样的玻璃呀?请大家说一说。

  (五)师:草地上这块玻璃会是一块怎样的玻璃呢?

  通过这一连串的提问,既激发了幼儿的好奇心,又让幼儿自己去发现玻璃的神奇,而且这些问题的设计能让幼儿充分、大胆的去想象,发展了幼儿的想象力,激发了他们的积极性。

  二、欣赏故事前半部分,发现玻璃的神奇之处。

  (一)师:小兔也看见了这块玻璃,他有什么惊奇发现呢,一起来听一个好听的故事。

  (欣赏故事前半部分)在第一次欣赏故事时,我没有让幼儿完整欣赏,而是让幼儿先来欣赏故事的前半部分,为故事的结果留有悬念,让幼儿自己去猜想故事的后半部分内容,为故事后半部分的学习作铺垫,这样也充分体现了以幼儿为活动的主体这一理念。

  1、听完故事后,通过提问:小兔在草地捡到了一块玻璃,他有什么惊奇发现?初步了解故事大意。

  2、然后给幼儿每人一块放大镜,通过摸一摸、看一看,感知这块‘玻璃’的神奇之处(能将物体放大),通过这一环节来实现知道神奇玻璃的含义,了解凸透镜的成像特点

  (三)为了充分发挥幼儿想象力,我设计了以下的环节,让幼儿猜想小兔战胜大灰狼的办法。而不是直接把故事结果呈现给他们。

  首先教师通过提问:大灰狼想抢过那块神奇的玻璃,小兔想出了一个好办法对付大灰狼,猜猜看小兔想了个什么办法呢?启发幼儿讨论:怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

  然后又进行发散性思维的创造活动,向幼儿提出问题:如果你有这么一块神奇的玻璃,你会怎样用这块神奇的玻璃战胜大灰狼呢?

  三、“小兔子到底是用什么办法吓跑大灰狼的呢?让我们一起来听一听。”引导幼儿欣赏故事后半部分,感受小兔子的勇敢机智。

  听后提问:

  小兔子是用什么办法把大灰狼吓跑的?说明小兔子怎么样?幼儿通过回答问题来理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法,进一步知道神奇玻璃的含义。

  四、边看挂图,再来完整欣赏故事。

  师:小朋友,你喜欢这个故事吗?让我们一起再来听一遍。

  五、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

  (一)让幼儿拿出自己的凸透镜,继续探索“玻璃”的神奇之处。师:我们也来像小兔子一样,用这块玻璃把物体变大试一试。(启发幼儿通过动手操作,来继续探索“玻璃”的神奇之处,来发现凸透镜看近的物体时,物体变大。离得远就会变小,而且物体是倒立的。

  (二)让幼儿广泛想象,这块神奇的玻璃还可以做什么?

  师:小朋友,这块神奇的玻璃,我们可以用它来做什么呢?谁有好想法?(让幼儿讨论回答)

  (三)师:你在生活中还在什么地方见过这样的镜子?(交流凸透镜在生活中的应用)

  六、结束活动:《照哈哈镜》,让幼儿感受凸透镜给人们生活带来的乐趣。

  师:老师用这块神奇的玻璃做了一面镜子,我们一起去照一照,玩一玩。

  本活动设计的特色是:用一连串的疑问,环环相扣,充分让幼儿大胆设想、想象。既通过故事学到了知识,又不受故事得约束,大胆提出提出自己的想法,锻炼了幼儿的发散性创造思维的能力。

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