八年级下册藤野先生说课稿

时间:2021-12-17 12:35:15 说课稿 我要投稿
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八年级下册藤野先生说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的八年级下册藤野先生说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

八年级下册藤野先生说课稿

  一、说教材

  《藤野先生》是八年级下册语文第一单元的一篇文章,本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个生活侧面,揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间,正值日俄战争,许多日本人深受狭隘民族主义的毒害,鲁迅深切感受到毫不受恶劣空气藤野先生人格的伟大,怀着感激的心情,颂扬了他的师德,颂扬了他对中国人民的友好感情。

  鲁迅原来想走“学医救国”的道路,但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心,使鲁迅认识到要拯救国家,就要医治国民的麻木、愚昧,这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。我们也知道初中的学生也正处于自我意识觉醒,青春叛逆时期,让他们了解名人、伟人的经历,理解他们的人格魅力和人生追求,可以唤起学生内心美好的情感,引导他们思考自己的追求。

  二、说教法、学法

  本文篇幅较长,涉及的人和事较多。教学需要2个课时。如果讲课时面面俱到,势必会顾此失彼,给学生“零碎”的感觉。这就要求教师从总体上把握课文,突出重点、难点。在这篇文章的两个重点中,和藤野先生的交往是叙事线索,学生比较好把握,所以我把攻克“感受藤野先生高贵品质”当做重点,在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神。从易到难地掌握本文的两个重点。而课堂要真正地成为学生的课堂,真正使学生成为学习的主人就必须调动学生的积极性。为此,我设计一中心“问题”促使学生采用小组合作法,在合作交流中完成对课文的解读,引导学生感受藤野先生的高尚品质。但要领会鲁迅的爱国主义情感,课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语、句子,就必须让学生通过多种朗读获得体验。

  三、说教学过程

  (一)、激情导入

  “这是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽,是进军的第一步,是对于前驱者的爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰碑.一切所谓圆熟简练,静穆幽远之作,都无须来作比方,因为这诗属于别一世界.” ——鲁迅为白莽的《孩儿塔》诗集作。

  (二)、教学目标

  1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

  2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。

  3、学会选取典型事件,抓住主要特征,表现人物品质的写作方法。

  (三)、可要认真读书,做好准备呀

  1、爱的大纛,爱谁?你从中学到什么?

  藤野先生

  添改讲义,对工作认真负责

  纠正解剖图,对学生严格要求

  关心解剖实习,热情诚恳

  了解女人裹脚,求实精神

  我能学到:

  ①选择典型事例突出人物品质

  ②叙事应该有详略

  ③叙事要注意刻画人物的神态

  找出让你心胸激荡的句子,用心地读出来

  可要认真读书,做好准备呀

  2、憎的丰碑,憎谁?你从中学到什么?

  清国留学生

  在仙台受“优待”

  看电影事件

  匿名信事件

  我从中学到:

  1、辛辣讽刺和含蓄深沉并用的语言

  2、夸张、反语等修辞手法幽默感十足

  3、鲜明的感情色彩

  4、蕴意深刻的语句耐人寻味

  找出让你心胸激荡的句子,感性地读出来

  先生的语言,我喜欢,模仿一下吧

  1、找出你最欣赏的语句,写出百字以内的评论。

  2、模仿先生的语言,刻画一下你的某位老师的音容笑貌。

  (四)、文中应该还有问题,交流合作探究

  1、那个被斩的人健壮吗?围观的人健壮吗?……可这种健壮的躯体在这里只用做什么?这些看客是什么心理?。

  2、现在我们来看鲁迅弃医从文的决定,是为了个人的前途吗?

  3、促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关,现在我们来分析一下他们的这种爱国性:他们是一种什么样的爱国主义?这种爱国主义是否可取?那么我们应有什么样的爱国主义呢?

  (五)、拓展延伸

  在先生的作品中,我们总是能够读出爱恨交加、冰火交融的两中截然不同的感情倾向,你能结合作品具体谈谈吗?

  生存的小品文,必须是匕首,是投枪,能和读者一同杀出一条生存的血路的东西。”

  鲁迅说:我可以爱

  (六)、作业设置

  1、课下观看中央10套的8集电视专题片节目《先生鲁迅》并写出观后感。

  2、夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。

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