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说课稿

时间：2025-04-22 10:25:33 说课稿

有关说课稿范文锦集7篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关说课稿范文锦集7篇

说课稿篇1

　　说教材：

　　说课内容：

　　浙教版七年级《北京故宫》

　　教材简析：

　　本课是欣赏课，包括故宫博物院建筑特点的欣赏和故宫藏画作品的欣赏，以后者为重。篇首是故宫博物院建筑，其次编排的是三幅经典名画，包括山水画、人物画和风俗画，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：

　　（1）使学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

　　学生在欣赏过程中，会遇到各种问题，如山水画的透视学、色彩学，主要人物造型、服饰、性格特征描绘等，这会迫使学生更深入地阅读、理解文学作品、史学资料，扩大自己的知识面，不仅培养了学生的人文精神和审美能力，更能帮助学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

　　（2）以培养学生的学习兴趣为目标。

　　兴趣是学习的内在动力，当然也包括美术学习。本课从两个方面激发学生的学习热情。首先，利用直观教学，如用录像、多媒体或幻灯展示作品，以奇特的造型、艳丽的色彩、引人入胜的故事情节和热闹非凡的场景，强烈吸引学生的注意力；其次，教师在讲解时调动手法，创造问题情境，营造探究学习的氛围。如在指导学生深入理解欣赏美术作品时，引导学生比较中西绘画的区别，古今绘画技法的演化，由浅入深、由外到内地让学生自主解决问题。

　　教学重点：

　　了解故宫藏品的艺术特色，认识我国传统艺术种类，体会古典绘画的魅力。

　　教学难点：

　　理解传统艺术的特点

　　一、教学目标：

　　1. 了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。

　　2. 通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，从而能够独立欣赏一件艺术作品。

　　3. 培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。

　　二、说教法：

　　美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

　　三、说学法：

　　在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

　　四、说教学程序：

　　为了优化教学过程，体现学科教学的.特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

　　课前准备

　　（学生）收集相关的美术作品

　　（教师）故宫博物院影像资料、录像机或多媒体设备、故宫藏品资料、《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》的影像资料

　　教学过程

　　1. 导入教学。

　　（1）录像放映故宫博物院影像资料，配上背景音乐和解说词，使学生有一种身临其境的感觉。

　　（2）教师向学生介绍故宫的建筑历史、特点及功用，说明故宫在明清时期作为皇宫，体现出至高无上的皇权，现在被作为国家博物院，保存着为数众多的珍贵文物，包括大量的中国传统绘画作品。

　　2. 深入教学。

　　（1）利用录像或多媒体课件放映，让学生欣赏作品《千里江山图》。

　　《千里江山图》是北宋青绿山水画中的重要作品，设色光彩鲜亮。教师讲解北宋青绿山水画的风格特点，提示学生思考：北宋青绿山水与现代重彩山水有何区别？

　　（2）作品赏析《韩熙载夜宴图》。

　　利用录像或多媒体课件放映，将图中的五个局部分别放大，供学生更清楚地观察韩熙载本人的不同神情。提示学生思考：韩熙载与众人有哪些不同的地方？

　　教师分析作品形式及意义。

　　（3）作品赏析《清明上河图》。

　　利用录像或多媒体课件放映，按照画面顺序从左至右，犹如沿途观赏一般，使学生产生身临其境之感。提示学生联想：自己在家乡的庙会、集市是否观察过类似场面？

　　教师讲解：《清明上河图》作为一幅民间风俗画，描绘了北宋汴京清明时节各社会阶层的生活景象，对于了解当时的社会生活习俗具有重要的参考价值。

　　（4）教师对故宫藏品，包括玉器、青铜器、瓷器、漆器等文物作简要介绍。

　　（5）课堂小结：

　　（6）在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。

　　（7）这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。

　　五、说板书：

　　美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。

说课稿篇2

　　一、教材分析：

　　本片段重点写的是林黛玉初进贾府，和“凤辣子”王熙凤见面的经过。在这一见面过程中,作者通过描写人物的外貌、语言、神态和动作，向我们展示了一个泼辣张狂、巧舌如簧、善于阿谀奉承、见风使舵的“凤辣子”形象。

　　二、学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

　　三、学习重点、难点：

　　感受王熙凤的人物形象，学习描写人物的方法。

　　四、教学过程：

　　根据“345”优质高效课堂教学要求，在本课中，我设计了六个教学环节：

　　（一）解课题, 初识王熙凤。齐读课题后，我让学生猜测为什么称王熙凤为“凤辣子”？调动学生的阅读兴趣。

　　（二）交流预习收获。让学生根据课前老师下发的预习学案，相互交流自己的预习收获。在交流搜集的有关《红楼梦》的资料时，我重点引导学生理清林黛玉、王熙凤、贾母这三个人物之间的关系，为学生感受王熙凤多变的'复杂性格奠定基础。

　　（三）品读感悟，感受人物性格、形象。教学时，我课件出示导学案，让学生自主学习、相互交流学习体会后，围绕“你心目中的王熙凤是个怎样的人？作者是通过什么方法描写这一人物形象的？”重点进行品读、感悟，引导学生分别从语言、外貌、动作、神态几方面去分析王熙凤的形象，从课文具体的句子中去感受王熙凤泼辣张狂、巧舌如簧、善于阿谀奉承、见风使舵的复杂性格。为了让学生更直观地感受王熙凤这一人物形象，我还播放了从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段的视频，让学生欣赏。

　　（四）课堂检测。为了解学生对学习目标的完成情况，我从字词、描写人物的方法两方面对学生进行了课堂检测，并及时进行反馈。

　　（五）作业布置：为了照顾到不同学生的需求，我进行了二选一的作业设置：

　　1、积累、背诵本课中的精彩片段。

　　2、模仿本组课文写一个人物片段。学生可自主选择完成其中的一个作业。

　　（六）主题阅读，课外延伸。

　　根据本组课文训练的重点，我向学生推荐了语文主题学习丛书“传神的刻画”这一单元中的《小达子》、《欧也妮葛朗台》两篇课文。同时，还向学生推荐了古典名著《红楼梦》，引导学生通过阅读，继续去感受作品中其他鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

说课稿篇3

　　（一）通过教学使学生能基本唱会《中华人民共和国国歌》并且在歌唱中能够体会到《国歌》是国家的象征，每个人都应唱好国歌。

　　（二）在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和渐强力度的歌唱。知道三连音、重音符号和渐强记号。

　　（三）运用创设升国旗的方式来加深对国歌的喜爱，力求在每次对国歌的歌唱中都能有所进步，培养歌唱能力。

　　说教学重点与难点

　　学唱《国歌》；弱起和渐强力度的歌唱

　　说教法学法：

　　兴趣是学习音乐的基本动力，在教学中各个环节中，我采用以教师的为主导，学生为主体，师生互动，合作参与，在教学中教师是一名有效教师，组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。

　　方法与策略：四年级学生有了一定的聆听和对歌曲的感受能力，让学生通过在练习中，歌唱中、表演等一系列音乐活动过程中感受音乐所带来的美好情感，从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。

　　说教学过程：

　　首先，在组织教学部分，我采用发声练习的和节奏练习的.方式来进行，两个内容的设计是为了调动学生的积极性同时也是为歌曲教学部分做个准备，轻声练习是让学生体会歌唱的力度。

　　接下来是进行聆听音乐，揭示课题国歌，让学生初步的了解国歌到直观明了的学习歌唱国歌。在歌唱中学习音乐知识，突破本课的重点难点，让学生掌握重音符号和渐强记号。从乐谱学习班到歌唱，一步一步进行，每一环节力求让学生参与，让学生学到音乐知识，并进一步的去感受音乐，歌曲学习部分由我采用先突破难点，抓住重点的方式，让学生在掌握音乐技能的同时也丰富了对歌曲的表达和处理。

　　最后以创设情境的方式结束。

说课稿篇4

　　【学习目标】

　　1、学会本课15个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

　　【教学重点难点】

　　课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

　　【教学时间】两课时

　　【教学准备】生字词黑板、课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、读了课题，你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)

　　2、现在，你还想知道什么?

　　二、组织自读：

　　1、学生小组学习：

　　(1)学习生字词;

　　(2)思考刚才提出的问题;

　　(3)对课文再质疑，由记录员负责记录。

　　2、交流自读情况：

　　(1)教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

　　(2)刚才提出的问题，哪些已经读懂了?

　　(3)在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题?

　　3、课文重点写的是什么?

　　课文重点写了“飞”、“夺”：

　　§2——5：飞

　　§6——8：夺

　　学生根据重点分清课文的条理：

　　§1：起因

　　§2——8：经过

　　§9：结果

　　三、学习起因：

　　1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

　　2、朗读体会。

　　四、引导学生理解夺桥的艰难：

　　1、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么?有什么感受?

　　2、组织交流，重点体会夺桥的艰难：

　　(1)分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

　　(2)交流：桥险、水急、敌狂

　　(3)朗读体会。

　　3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

　　先写桥面——下——岸(近——远)

　　五、布置作业：

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。)

　　2、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥(画面切入泸定桥)，可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计?我军如何粉碎这一阴谋?

　　3、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险)

　　二、指导学生理解“飞”：

　　1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。

　　2、显示： a、为何要与敌人抢时间?

　　b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的?

　　3、提问：战士们碰到什么困难?怎样克服?这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们?

　　4、显示：虽然，但是。他们啊!

　　5、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的.一战中取得了胜利。(显示：英勇机智)

　　6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。

　　三、指导学生理解“夺”：

　　1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”他们凭的是什么?

　　2、指读第六节，思考。

　　3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一：天险;二：人险)

　　4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。

　　5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的?

　　6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

　　7、显示：二连担任突击队，22位英雄( )短枪，( )马刀，( )手榴弹，( )敌人( )的枪弹，( )向对岸冲去。

　　(1)指名填写(同步显示答案)，学生动手完成课后填空。

　　(2)指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

　　(3)分组读(四组比一比，看哪组读得最有气势)

　　(4)战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。(显示：勇往直前)

　　8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。(注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》)

　　9、显示：战士们有的;有的;有的。

　　10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。

　　11、学生交流。

　　12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们!

　　13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。

　　14、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难?是怎么克服的?战斗结果怎样?

　　15、引读第八自然段。(由点及面)

　　16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

　　四、学习结果

　　1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)

　　2、轻松、愉快的语气齐读。

　　五、复述课文

　　谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

　　六、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、搜集抗日故事，班内召开故事会。

说课稿篇5

　　《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。

　　具体地说，就是以帮助喜洋洋为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。

　　一、教材分析

　　本次复习包括三项内容，一是比较形近韵母能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形，培养动手能力。

　　学情分析

　　由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。

　　二、教法学法：

　　在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。

　　（一）帮助喜洋洋，比较形近韵母

　　《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《喜洋洋》中去，让学生帮帮为难的'喜洋洋认单韵母和r，见难不倒喜洋洋又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。

　　（二）在愉快的旅行中复习音节

　　在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。

　　（三）培养学生的爱心记住音节

　　喜洋洋为了感谢大家，带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业

　　三、教学评价

　　这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　本课题是选用高等教育出版社《钳工工艺与技能训练》课本模块二，项目7的内容。本教材是以学生就业为导向，以企业用工标准为依据，进行编写的，更加贴近学生的职业技能培养。

　　本知识点是在学习了划线、锉削、锯削之后编排的。通过本节课的学习，既可以对前面所学的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习基本形体的典型锉配打下基础，所以锉削长方体是本模块的重要内容。此外，《锉削长方体》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

　　锉削是钳工的一项基本的操作技能。本课题是在实习学生掌握锉削基本知识的基础上，进一步巩固和提高学生的锉削姿势和锉削的.熟练程度，并掌握有关量具的使用和测量的技能，掌握长方体的加工方法。

　　二、教学目标

　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、掌握量具的使用测量方法。

　　2、长方体的加工方法。

　　能力目标;

　　1、巩固锉削姿势，提高锉削熟练程度；

　　2、掌握长方体加工方法及加工精度。

　　三、教学重点和教学难点

　　1、教学重点

　　机械零件加工精度要求是非常高的，精度的把握取决于量具的选择和使用。因此我把相关量具的测量方法及技能定为教学重点。

　　2、教学难点

　　长方体的精加工方法及测量尺寸的准确性。

　　四、教法与学法

　　1、教法：

　　教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教学中我采取如下教学方法：

　　（1）任务驱动法：

　　采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，积极主动的参与学习，教师起引导的作用。

　　（2）示范讲解法：

　　教师一边示范操作，一边讲解操作要领，实现做中教。

　　（3）理实一体化

　　理论与实践并进，改变了学生厌学的情绪，提高学生学习的积极性。

　　2、学法：

　　学情分析：

　　（1）学生是中职一年级数控专业的新生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。

　　（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。

　　（3）有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手和动脑思考。

　　根据学生的实际情况我确定如下的学习方法，

　　（1）自学法

　　在教师的指导下，学生有针对的进行自学，符合学生认知规律，提现学为主体，教为主导。

　　（2）讨论法

　　学生在教师的指导下对某个问题进行讨论，辨明真伪以获得知识，更好地发挥学生的积极性，独立思维能力和口头表达能力。

　　（3）实践法

　　学生利用所学知识进行实践验证，在完成任务的过程中增加自身知识和技能，实现做中学。

　　五、教学过程

　　Ⅰ、课前准备:

　　教学挂图、成品样件一件、实习卡片、10寸、8寸平锉若把，高度游标卡尺、游标卡尺、角尺、刀口尺、厚薄规格各10把。

　　Ⅱ、组织教学：5分钟

　　清点人数，检查学生两穿一戴，检查出勤情况、宣布上课。

　　Ⅲ、入门指导：

　　（1）介绍相关工艺知识：

　　①游标卡尺的读法；

　　②游标卡尺测量尺寸的方法；

　　③细板锉的握法，清除锉齿内的锉屑方法。

　　（2）简明工艺分析：

　　①加工线的划法及注意事项；

　　②加工顺序：粗锉→半精锉→精锉；

　　③如何达到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；

　　（3）操作要领讲解：

　　① 加工垂直面，必须在平面、平行面加工好以后进行；

　　②如何用细锉精加工达到 Ra3.2粗糙度；

　　③操作姿势正确，两手用力方向、大小变化正确熟练。

　　（4）操作难点演示：

　　①细锉精加工方法；

　　② 工件中凸产生的原因：锉削力不平平衡；

　　③测量工件尺寸的准确性及注意事项。

　　（5）长方体加工步骤：

　　①检查工件是否有加工余量，确认基准面和加工面。

　　②划线：分别以A、B、C面为基准，划出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行线，四周都应划出，打上样冲眼。

　　③加工顺序：先粗精锉A的平行面：面1；再粗精锉B的平行面：面2；最后粗精锉C的平行面：面3

　　粗锉加工：使用10寸锉刀进行锉削。它分两个阶段，单纯锉削阶段，锉削与测量结合运用阶段。

　　粗加工时：使用8寸的细齿锉刀进行，精锉时，不断地检查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情况，使各项精度均符合图纸要求，即可完成。

　　④面2和面3的粗精加工与面1相同。

　　⑤全面精度复检：

　　检查尺寸，形位公差及表面粗糙度。

　　（6）有关工艺知识及注意事项：

　　①细锉精修法（重点演示）

　　锉刀的握法；

　　清除锉齿内的锉屑方法；

　　锉法，结合演示左右手握法讲解；

　　锉刀放置要轻，感觉贴平压力要小，速度稍慢，平行平回两次一看，不断测量，胸中有数。

　　②用细锉如何达到Ra3.2的粗糙度？

　　涂粉笔灰（演示）

　　清除锉刀齿内的铁屑（演示）

　　③ 锉削中产生平面中凸，怎样消除？

　　产生原因，锉削力不平衡。

　　消除方法：找出并使用锉刀的凸面段；

　　在工件表面涂示剂；

　　锉削时压力小，行程短。（演示）

　　④测量时注意的几个问题：

　　a、检验游标卡尺；

　　b、卡尺的测量爪及工件被测表面擦试干净；

　　c、测量垂直度时锐边要倒棱，角尺、刀口尺测量时不要拖动；

　　d、垫好钳口衬铁，以免工件表面损伤，出现凸凹不平现象。

　　⑤安全文明要求：

　　a、工具摆放整齐，量具要轻拿轻放；

　　b、勿挥舞锉刀，防止脱柄伤人；

　　c、锉屑应用毛刷清除，勿用嘴吹；

　　d、工件夹牢防掉下伤人；

　　⑥本题的实习要求：

　　a、工时：6小时；

　　b、只使用10寸粗齿和8寸细齿平锉；

　　c、粗锉时可采用交叉锉，精加工时采用顺向锉。

　　⑦本课题讲授完毕，抽查学生听课情况，抽查题目：

　　a、加工工件分为几个加工步骤？

　　b、测量工件时应注意哪些问题？

　　c、怎样消除中凸现象。

　　Ⅳ、巡回指导：5小时

　　（1）全面检查学生的工序操作情况；

　　（2）检查指导操作姿势（不正确的及时纠正）。

　　（3）根据情况，全面集中指导，部分集中指导和个别指导。

　　Ⅴ、结束部分：20分钟

　　1、验收工件；

　　根据评分考核标准对学生作品进行打分，并分析存在的不足。

　　2、总结一天的实习情况。

　　六、课后作业

　　事先准好一张图纸，在本节实训的基础上对这一图纸的加工工艺进行分析，写明加工工艺，所需要量具和加工工具，七、说教学反思，讲完这节课后总结自己在教学过程当中的一些不足，并作出整改措施。

说课稿篇7

　　一、说教材分析：

　　“认识几分之一”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难。所以，分数的知识是分段教学的，本课时只是认识分数的第一课时，也是本单元教材的“核心”，对以后学习起着至关重要的作用。

　　1、教学目标：知识目标是：通过本节课的学习，使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。

　　能力目标是：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究以及解决问题的能力。

　　情感目标是：让学生感受数学与生活的联系，使学生的探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　2、教学重点和难点：

　　我认为“理解几分之一的意义和比较分子是1的分数的大小”是本节课的教学重点，也是教学难点。

　　3、教具学具：

　　长方形、圆形等纸片。

　　二、说教法学法

　　分层递进，操作探究，合作交流是我设计这节课基本理念。

　　三、说教学设计

　　根据以上分析，我从四个环节进行本课的教学。

　　（一）实物引入，设疑激趣（二）操作探究，自主构建

　　（三）分层练习，寓学于乐（四）课堂总结，课后延伸

　　（一）实物引入、设疑激趣

　　教学一开始，教师问：“把4个苹果、2瓶水分别分给两个小朋友，可以怎样分？”让学生说出自己想到的分法，接着问：“你认为哪种分法最公平呢？”在突出平均分的基础上，然后问：“刚才的每一份都可以用你学过的数来表示，现在把一个蛋糕平均分成两份（黑板演示），这每一份能用你学过的数来表示吗？怎样表示呢？”教师在总结学生表示的各种方法后，介绍更简单更科学的表示方法，从而引入新课。

　　（设计意图：俗话说：好的开始是成功的.一半。从学生感兴趣的事情入手，不仅能激发学生的学习兴趣，还能引发学生产生解决问题的原动力。）

　　（二）操作探究，自主构建

　　第一步：自主学习，初步认识

　　教师再次演示平均分一个饼，使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个饼平均分成两份，其中的一份是这个饼的二分之一，另一份也是这个饼的二分之一，接着问： “你想进一步了解分数这位新朋友吗？” 让学生独立看书，初步认识分数的读写及其各部分的名称。

　　第二步：动手操作，促进内化

　　让学生小组活动，拿出长方形、正方形、圆形的纸片，通过折一折的方法，分别得出这几种图形的二分之一，并涂上自己喜欢的颜色，进行比较交流，说一说：你拿的是什么图形？如何得到它的二分之一？哪部分是它的二分之一。让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但把这张纸都“平均分”成了两份，所以每一份就表示这张纸的二分之一。

　　（设计意图：通过折一折、说一说的办法，能加深学生对事物的理解，为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。）

　　第三步：情感引路，巧妙迁移

　　刚才我们把一个饼平均分给了两个小朋友，他们每人分得了这个饼的二分之一，现在老师也想加入，把一个蛋糕平均分给3个人，每人能分得这个饼的几分之一呢？引导学生理解三分之一的意义。用同样的方法让学生认识四分之一、五分之一、八分之一。

　　第四步：直观演示，突破难点

　　让学生拿出大小一样的圆形纸片，任意折出一张圆形纸片的几分之一，涂上颜色，并写出这个分数。让学生把折好的圆形纸片贴在黑板上，然后让学生在黑板上找出二分之一和四分之一并进行比较，哪个大？如果把八分之一放进去，应排在哪？十分之一呢？（让学生体会：平均分的份数越多，每一份就越小；平均分的份数越少，每一份就越大。）

　　（设计意图：本环节的设计，老师更注重师生之间的情感交流，更关注学生的情感体验，尊重学生的兴趣爱好，如让学生折自己喜欢的分数，让学生涂自己喜欢的颜色等。）

　　（三）分层练习，寓学于乐

　　本环节，我将更充分发挥信息技术的作用，以提高学生学习的积极性，提高练习的效率，把练习设计在猜谜语的游戏中，练习设计如下：

　　（第1、2、3题主要是加深巩固学生对几分之一的认识和理解；第4、5题的目的是巩固分数大小的比较；第6题的设计是引导学生把课堂上、书本上学到的知识应用到生活中，让学生体会生活中处处有数学。）

　　（四）课堂总结、课后延伸

　　先让学生自我评价：认为自己这节课表现好的请举手。然后让学生用二分之一、三分之一或类似的分数说一句话，这样做，再次让学生感悟到分数来源于生活，又回归到生活。

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说课稿05-15