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说课稿

时间：2025-06-22 07:49:19 说课稿

【精选】说课稿范文集合8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】说课稿范文集合8篇

说课稿篇1

　　《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育蔬菜营养好主题活动中的一个活动。

　　一、说教材

　　1、教材来源：此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察.讨论.猜谜.制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的'事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

　　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　（1）通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　　（2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。

　　（3）蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

　　活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类

　　活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

　　在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

　　3、活动准备：《纲要》指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。依据《纲要》我做如下三方面的准备。

　　（1）学具准备：、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等

　　（2）经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

　　（3）教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件、

　　二、说教法

　　《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者在活动中力求合作式的探究学习方式。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：

说课稿篇2

　　教学目标：

　　一、情感态度与价值观：通过欣赏歌曲《妈妈的心》视频，使学生能够进一步的体验和感受歌曲中充满的母子间的情感。运用正确的声音，富有感情地来学唱歌曲《妈妈的心》，培养他们对祖国妈妈的一片热爱之情。

　　二、过程与方法：在教学中，将运用讨论法、创设情境法，欣赏歌曲，表演歌曲等一系列的教学方法，让学生在听，看，说，演等角度多方面的感受歌曲《妈妈的心》，从而培养学生对音乐作品的理解和热爱，并且感受音乐节奏的松、紧变化，从而激发他们对热爱祖国妈妈的一片深情。

　　三、知识与技能：学习四分休止符，并了解其在音乐中的作用、意义，掌握其基本使用方法，并用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》。

　　教学重点：通过有感情的，生动的演唱歌曲，体会儿童对祖国妈妈那种天真纯洁的爱。

　　教学难点：在演唱过程中能够准确的`理解和表现休止符的意义。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、随着老师的琴声自编动作进入教室。（要求自创动作，无规范动作要求，但要学生跟着音乐节拍和节奏）2、复习前课内容：演唱上节学过的歌曲。（师：现在老师请几个同学来表演一下上节课我们学过的歌曲，可以加上你们编的动作。）二、学唱歌曲：

　　1、导入（师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁吗？生：我们。）2、播放视频《妈妈的心》（我将妈妈的心和一段有关妈妈如何关心儿女的视频相结合。让学生在看和听中感受歌曲）。（师：看完视频后我要同学们说出《妈妈的心》讲了怎么样的故事？应该用什么速度来演唱？听后分小组讨论。）出示视频《妈妈的心》。

　　3、出示大歌谱《妈妈的心》（师：这就是刚才短片里的歌曲，现在请大家仔细的再次聆听歌曲，并说说歌曲讲了哪些内容。自己跟着音乐轻声哼唱。）听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱。

　　注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│

　　妈妈的心里

　　3、发现四分休止符（问：你们有没有发现歌谱上有个" 0"?）板书"0"简单介绍：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用"0"表示，"0"是四分休止符。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。（师：当我们唱到0的时候要停下来休息一下，那要休息几拍啊？生：一拍。）4、练习：（1）念与拍手：ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖哒哒（点头）哒哒（点头）（点头）哒哒

　　（2）再听录音范唱，轻声跟唱

　　（3）讨论：这首歌中的休止符"0"起到什么作用？表达怎样的心里状态？（这里我会出示语文当中妈妈关心儿女的一段话，用省略号来引导学生理解休止符的含义。师朗诵这段话。）结论：这里四分休止符和刚才的省略号是一样的作用都是表达出儿女与妈妈心心相印之情（4）师：竖笛演奏《妈妈的心》旋律

　　（5）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）5、教师范唱，学生分段练唱再连起来演唱。（教师弹主旋律，学生用身体各自做着不同的动作进行演唱）。（注：在演出过程中注意提示学生休止符的作用。）6、运用打击乐曲给歌曲伴奏：

　　（1）将学生分成三大组（a组用三角铁，b组用响板，c组用手铃）X XX |X XX | X XX |X XX ||

　　（2）教师指挥，学生用打击乐进行合作排练。

　　（3）一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》

　　三、奇思妙想

　　将学生分成四小组让他们随着音乐自由的表演。（1、要求每组要到教室中间表演。2、可以运用教师里一切可以用的东西来辅助表演。3、要每个组员都参加活动。4、由老师当裁判评出魅力小组、活跃小组、可爱小组、激进小组。）

　　四、课堂小结：鼓励与表扬各个小组，并指出个别小组的不足之处和这样让表演更加的生动有趣。最后，播放音乐让学生在演唱音乐中走出教室。

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　1、在教材中的地位与作用

　　量变与质变的原理这一框题既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的。”因此，在教学中自觉处理好这一框题与第二课，第三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行世界观、方法论的教育。

　　2、教学目标

　　⑴知识目标：通过教学，使学生能够识记量、质变的含义，理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；能以正反两种实例，说明为什么必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。

　　⑵能力目标：本课教学，以培养和提高学生理解，分析和运用的能力为主，同时还要培养学生善于联系，联想的思考能力和探究能力。

　　⑶觉悟目标：引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。

　　3、重点难点

　　教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一。

　　教学难点：构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也会引起质变。

　　二、教法与学法：

　　（一）教法：

　　在课改新理念的指导下，根据本节课的内容和学生的实际，在充分估计学生的课堂反映情况的'前提下，运用小游戏、漫画及具体事例，借助多媒体技术创设情景，组织学生分组讨论，启发、引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生在理解的基础上掌握知识，获得能力，提高觉悟。

　　（二）学法；

　　引导学生由被动学习转为自主学习，单独学习转为合作学习，获取学习转为探究学习，是新一轮课改对学生学习方法的要求，因此，在教学中，我主要采用启发思考和组织学生讨论等教学方法，让学生主动参与，充分发挥学生的主体性作用，并注意培养学生的自学能力，乐于思考的能力，抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。

　　三、教学过程：

　　为了激发学生的学习兴趣，唤起学习动机，我设置了小游戏——请三、四位同学到讲台上“吹气球” 比赛，让学生参与课堂的开讲导入。这样，不仅使课堂充满趣味性，而且使学生带着一种积极的求知欲和参与探究的热情进入新课的学习。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　（一）课文在教材中的地位和作用

　　《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。

　　（二）教学目标

　　根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：

　　1. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。这是情感目标。

　　2. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。这是知识目标。

　　3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。这是能力目标。

　　（三）教学重点

　　俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。但很多时候有些人只对吃鱼感兴趣对抓鱼并不感兴趣。所以我的理解是“授人以鱼，不如授人以欲。”只有激发学生的学习兴趣我们才能真正完成教学目标。针对此，我选择教学突破口是：由诗眼入文，巧设疑问，激发求知欲。引导学生带着强烈的求知欲去阅读。

　　（四）教学难点

　　由于音乐是无形的，听者、演奏者的心理是很难摹写的。但这篇文章却很好的表达了出来。因此授课主要是让学生理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲

　　的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。感受“声中之情”“文中之情”。文章的难点就是了解作者是如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情，并将两者融为一体的。

　　二、说学情

　　教学活动中，学生是学习的主体，应首先考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。

　　三、说教法

　　新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的被动学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。针对这个理念，我主要采用了“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，通过提问设计、板书设计，师生讨论分析等来掌握本诗的特点和思想情感，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。四、说教学过程

　　（课时安排：三课时。第一课时：主要从整体上把握文本内容，理清课文脉络，理解文本所表达的思想和情感，欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧；第二课时：主要是学生展示交流自己尝试用文字描摹音乐的成果；第三课时：，结合导学案处理相关练习内容。）我今天说课内容选取的是第一课时。

　　（一）导入新课

　　对于新授课来说，激发学生的兴趣是非常重要的。因此课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中我开始讲述“高山流水”遇知音的故事。导入语：

　　两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系在一起，共传知音的传说；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让

　　他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的.夜晚，浔阳江畔的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，见证了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，偶遇琵琶女，因同病相怜信手写来的经典乐府《琵琶行》。

　　（二）具体研习

　　１、听课文录音，学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课

　　文，回答问题。（文章主要通过“乐声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。这也是全文的主旨句，我将围绕此句做文章，打破逐段讲解的老套路。）

　　1、全文最富有感情最能体现主旨的句子是哪一句？

　　（明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”引出下问。）

　　2、“沦落”是什么意思？文中“沦落”的人有哪些？

　　（明确：琵琶女和白居易。）

　　3、（谁解沦落人？）（引出对第三段和第四段的学习，分别让学生设想自己就是文中人物，读出应有的情感。了解琵琶女和诗人的遭遇。）

　　4、“同是天涯沦落人”的“同是”同在哪里？

　　（一个是朝廷官员，一个是江湖的歌妓，一个是高朋满座，一个是门前冷落，反弹琵琶求其相同点。）

　　明确：同在经历、心境、都来自京城、怀才不遇??）

　　5、是什么将两个素不相识的人联系在了一起？

　　（明确：音乐）

　　6、（谁识琵琶声？）这是怎样的音乐？

　　（转入对第二段的研习，学生齐读，说说自己最喜欢的句子。）

　　这是文章的重点部分。对音乐的描写尤有独到之处。出现了很多名句，可以让学生先挑出来读读。然后我准备了以下几个问题：a，作者在描写声音时用了什么修辞手法？b，音乐有什么特点？c随着音乐的变化感情发生了怎样的变化？d琵琶女的演奏收到了什么效果？

　　学生以小组讨论的形式回答这几个问题。这一部分主要在于品味作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法：a，诗人善用比喻，用一连串比喻反复形容。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语??”这些诗句都是用生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了虚渺飘忽，过耳即逝的各种不同的音乐节奏和旋律。b，音乐时而厚重时而清脆，时而悠长时而短促，极富变化。c，悲愤、哀怨、凄楚??d，“此时无声胜有声 ”、“东船西舫悄无言”，都让人感到那琵琶声中既有琵琶女的形象，也有听者的共鸣。

　　（三）课外延伸

　　学生刚接触这类文章可能还不能充分领悟其中的内涵，因此为了加深他们的兴趣，继续培养学生阅读鉴赏这类文章的能力，我会让学生课外进行比较阅读。此外学生还可找描写音乐的文章和诗歌，如《听颖师弹琴》、《李凭箜篌引》等。

　　（四）作业

　　家庭作业能让学生巩固所学知识。现在的音乐类型丰富，学生也有自己所钟爱的音乐，因此我让学生课后学习运用语言艺术来描述听觉的手法，就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。

　　五、说板书

说课稿篇5

　　我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书-----美术鉴赏第4课《走进意象艺术》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。

　　一、教材分析：

　　1、教学目标

　　本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。

　　使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。

　　2、教学重点

　　使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。

　　3、教学难点

　　如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。

　　二、教法设计

　　课件图片展示、讲授、练习

　　三、学法：

　　鉴赏课本、观察、思维、想象

　　四、教学过程

　　1、导入：

　　美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界，这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，并已成为艺术家关注的重点。

　　教师活动：（1）展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》

　　（2）提出问题：找出这两幅作品的不同之处，请同学们分组讨论。

　　学生活动：（1）讨论（2）回答

　　师生总结：这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。

　　这说明，《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。

　　（引出课题并板书：）对客观世界的主观表达——走进意象艺术

　　2、什么是意象艺术

　　为什么有的美术作品形象怪异？这句话从意象艺术的一个极端方面来解释意象艺术的，因为在一般人看来，意象艺术的作品往往是怪异的。这样解释主要是为了打消一般人因为习惯于具象艺术的'真实性而对意象艺术产生的不理解和排斥心理。指出意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。

　　教师活动：（1）板书：什么是意象艺术

　　（2）提出问题：A、从下面即将展示的作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。

　　B、为什么美术作品形象怪异？

　　（3）展示作品：《圣维克多山》、《呐喊》《星月夜》《内战的预感》

　　（4）提问

　　（5）板书：艺术家对客观世界的主观表达。

　　学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答

　　师生总结：意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。

　　3、如何理解意象艺术：

　　“如何理解意象艺术”是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节，我重点是要传达给学生这样两个理解的切入点，那就是：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。突出的就是“感觉”和“想”。

　　教师活动：（1）板书：如何理解意象艺术

　　（2）展示委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》和培根的《被牛肉片包围的肖像》

　　（3）提出问题：A、两幅作品的不同之处？（提示：我们从《教皇英诺森十世》中感觉到的对象的性格特点，在培根《被牛肉片包围的肖像》中感受到的是一种情绪和气氛，即紧张和惶恐）

　　（4）展示：朱耷的《鹌鹑图》

　　（5）提出问题：画面中鹌鹑的眼睛有什么特点？现实中会出现吗？

　　学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答

　　师生总结：理解意象艺术从以下两个角度：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。

　　意象艺术的特点：A、意象艺术更倾向于心理的真实B、艺术形象更集中更典型。C、超越了具象艺术在形象和时空上的限制。

　　艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用。而每个人的主观感受和感觉是不同的，所以意象艺术作品才给我们以怪异的感觉。

　　板书：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。

　　4、总结回顾：这一节课我们进一步深入的认识了什么是意象艺术，如何理解意象艺术。

　　我们知道，意象艺术就是艺术家对客观世界的主观表达。理解意象艺术：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。

　　下一节课我们将学习抽象艺术，请同学们提前预习。

说课稿篇6

　　今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。

　　杜甫的《登高》被人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。

　　二、教学目标

　　从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：

　　知识目标

　　1．了解杜甫及诗歌的写作背景。

　　2．掌握诗歌诵读的基本方法。

　　3．了解诗歌的常见表现手法。

　　4．掌握诗人的精湛构思和独特风格。

　　能力目标

　　1．多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

　　2．了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

　　3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的.思想感情和作品的深层意蕴。

　　德育目标

　　1．感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

　　2．感受诗人的高尚情怀。

　　三、教学重点与难点

　　1．了解创作背景，理解作者的思想感情。

　　2．鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

　　3．把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

　　4．了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

　　5．学习借古人抒发自己情怀的写法。

　　四、教学与教法

　　古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。

　　1．反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

　　2．充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

　　3．运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。

　　五、课堂设计

　　（一）导语设计

　　中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。

　　（二）学习《登高》

　　1) 解题（多媒体显示有关知识）

　　1．杜甫介绍、创作风格及其代表作品

　　2．写作背景介绍

　　2）诵读指导

　　多媒体显示诗歌内容

　　1．播放诵读录音，学生初步感知。

　　2．正音指导。

　　3．介绍诵读技巧，介绍七言句的朗读节拍。

　　4．学生诵读。

　　3）品读鉴赏

　　1．疏通诗意。

　　2．体会诗歌意境。

　　3．体会诗人感情。

　　4．分析诗歌的表现手法。

　　5．理解诗人的高尚情怀和思想境界。

　　一共设计五个问题，学生逐个讨论，教师分别归纳明确。（课件演示归纳结论）

　　4）小结.

　　课件演示小结内容

　　（三）学习《蜀相》

　　1）介绍写作背景（课件演示）

　　2）诵读指导

　　1.课件演示诗歌内容，然后欣赏朗读录音。

　　2.学生诵读。

　　3）品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下：

　　1.分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。

　　2.名句欣赏

　　品读颔联和尾联，理解诗歌的语言特色，体会诗人感伤叹婉的情调，进一步理解诗人借古抒怀的写法。

　　（四）学生再读这两首诗，争取当堂背诵，加深对诗歌的理解。

　　（五）课堂小结，布置作业。

说课稿篇7

　　《云房子》是苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了一场雨过后，天空中云的各种形态。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。

　　“以读导学”是本校结合低年级学生学习语文的身心特点而提出的语文课堂教学模式，是低年级语文阅读教学中落实学生主体地位，促进学生自主发展的切入口。学生年龄越低，越是依赖语词以外的信息来理解语义。有表情的、抑扬顿挫的朗读就是以词句为核心，附上许多非语言信息，以便学生能借助这些非语言信息，正确地把握和理解语文内容。“以读导学”顾名思义“读”就是不同形式地朗读；“学”有两层含义，其一是让学生通过朗读把握和感悟文章的含义，其二是让学生能学会朗读的技能、技巧，掌握阅读方法。“以读导学”即通过各种形式的朗读方法，激发学生阅读兴趣，培养理解语言文字的能力，使其逐步达到“听懂、读通、能说、会写”的要求。

　　紧扣“以读导学”的课堂教学模式，本着让学生在课堂上“主动参与、合作学习、获得领悟、体验成功”的教学思想，我对《云房子》一课进行了如下教学设计：

　　一、课时安排：

　　本课分三课时完成教学任务。第一课时，初读课文，能正确、流利地朗读课文，了解内容并学习生字。第二课时，细读课文，理解内容，通过不同层面的朗读，感悟课文。

　　二、学习目标：

　　1、理解词语：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗读中感悟这些词语的意思。

　　2、读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习提高。

　　3、说话训练：模仿重点段，用句式“有的……有的……也有的”说话，达到知识的迁移。

　　4、积累背诵：在熟读的基础上自然而然达到积累语言材料的目的。

　　三、教学过程：

　　1、读中理解体会

　　为了使学生对课文有更深入的`认识，领悟文章和词语的深刻含义，在“以读导学”的课堂教学中，让学生在读中理解词语的含义。如对“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中“水汪汪”一词的理解，并不需要学生用语言来描述它的含义，通过情境的创设，通过朗读让他感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明镜、清纯、碧空万里，感悟之后用朗读表达出来。

　　2、读中感悟方法请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　在教学的一开始，直接引出了重点段第二段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。后两个重点句，先让学生边读边想写了哪几种云房子？各是什么样的？再让学生看看多媒体，读读重点词“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”，在看中加深对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，教师把方法渗透到过程中去，通过朗读实践让学生感悟到读的方法，即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。在指导学好、读好第二段的基础上，让学生自由选择喜欢的一段朗读好，并让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他。这一教学设计，旨在激发学生学习兴趣，积极主动地投入到学习中去，给其他学生起一个示范作用，深入地去感悟读的方法。最后上运用方法自己把其它段朗读好，在感悟、体会中得到语言的熏陶，情感的升华。

　　3、读中积累语言

　　朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。学习语言必须记忆。《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美，在熟读的基础上，自然而然地背诵出来。

　　4、读中迁移内化

　　本文第二段中有两个句式“有……有”“有的……有的…..也有的”这时一个很好的句式训练点。在教学时，通过让学生充分地朗读，感悟到文章语言的清新、活泼、生动，在此基础上进行迁移、内化。在第一教时之后，我让学生去观察云，去找找云的图片，让他们在生活中去感受云的多样。第二教时时，在充分朗读、背诵之后，让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的，积累了语言

说课稿篇8

　　我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材四年级下册第8课《双胞胎》一课，下面，来谈谈我对本课的教学设计。

　　一.教材分析

　　新课程标准提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。《双胞胎》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

　　本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，因此，制定以下教学目标：

　　1，使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

　　2，找到适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

　　3，在活动中体会创作的乐趣，激发学生的创新思维和审美能力。

　　本课重点：

　　让学生认识对称。

　　本课难点：

　　能够合理利用对称原理进行作品创作。

　　二.教法学法

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　三.教学过程

　　根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下五个环节进行教学活动：

　　（一）：目标认定

　　我用多媒体的形式出示本课的学习目标：

　　1.认识什么是对称；

　　2.用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

　　（二）：激趣导入

　　媒体播放不同的双胞胎图片，让学生说说双胞胎有那些特点。

　　（三）：愤悱点拨

　　1，欣赏不同形势的表现双胞胎的`作品，让学生通过欣赏感知：作品创作可以采用多种形式。

　　2，教师利用剪纸的形式剪出一对对称的小熊形象，告诉学生这是绝对对称图形，然后通过动手重新组合，让学生认识相对对称和绝对对称的不同。让学生明白：在作品表现上，相对对称比绝对对称表现内容更丰富。3，欣赏学生作品，激发学生的创作欲望。并引导学生展开讨论：你喜欢绘画还是制作？从中找到适合自己的表现方法。

　　（四）：大胆创作

　　1，出示作业要求

　　2，根据自己的能力，选择适合自己的表现方法进行创作。（引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，表现的组合图形。）

　　（五）：互动评议

　　开展评选活动，评奖的项目由学生推荐。如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”……每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。

　　以上是我的说课内容，谢谢！

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说课稿05-15