蒙氏教师培训心得体会
我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的蒙氏教师培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
蒙氏教师培训心得体会1
20xx年7月，我参加了省教育厅的高校骨干教师主干课程培训班实用英语专业的学习。本次培训时间为20xx年7月10日至8月3日，历时25天。本人能成为其中的一员，我感到非常荣幸。衷心感谢省教育厅、校领导为我们创造、提供学习和交流的平台；在近一个月的培训中，通过各种英语与科研课程的自我学习和与人交流，我从教学思想到教学技能都得到很大提升。更学习到了前沿的理论成功和科研方式，以及先进的教学方法。在培训中，专家的思想和理念熏陶着我，同行们的睿智和热情感染着我，使我真正明白要成为一名现代教师，特别是成为一名合格的能够实施并推进高职高专英语课程的教师，我们必须重塑教师形象，不断更新教学思想，培养课程设计和开发能力以及养成了反思的习惯。同时，通过学习培训，也让我懂得教师专业发展本质上是一名教师的成长过程，是教师不断接受新知识、提升专业能力、完善自我、超越自我的社会化历程。
首先从学习上来说，在这近一个月的时间里，我们在补充理论知识，学习先进理念，提升自身各方面素质等方面都安排了相应的课程。内容主要有：
1.商务英语任静生主讲合肥工业大学
2.高级口语Julius
3.科研方法江淑玲北京大学
4.应用语言学欧阳俊林安徽师范大学
5.机辅英语教学裴学梅安徽师范大学
6.教学观摩（两位在省内及全国教师大赛中获奖的优秀教师）
教学内容紧凑丰富，不仅让我们对如何教学有了更深刻的认识，更让我们学会如何进行科研，推动教育的发展以及如何运用现代化的方法辅助教学。因为作为年轻教师，对科研的部分确实有很多不解之处和困难之处，我们的很多问题在这次培训中都得到了解决。对于我自己，非常珍惜此次的培训机会，在培训期间，始终坚持多听、多看、多问、多学的原则，严格要求自己，认真做好笔记，课后与其他学校的培训人员相互讨论当日所学内容，并坚持主动学习。
关于本次培训，我个人有以下一些感悟：
一、面对现代教育和学生，我们需要重塑自己的教师形象。
课堂是我们教师展示才能与职能的重要场所，但在传统教学中，教师的教学更多依赖于经验和个体素质，而非科学方法。教师的独特之处在于他们是学生学习的活教材。教育是一项道德事业，教师的形象、学识和人格魅力常常成为学生学习兴趣和成长的动力。在新课程背景下，教师需要重塑自身形象。在事业上，应体现执着、敬业、乐业和奉献的精神；在课堂上，则要展现出学者的风范和智者的风采，一举一动都应引人入胜；对待学生时，应充满爱心、耐心、童心，以及亲情和热情；在为人处世上，应展现诚信谦和的品格和高雅知礼的气质。这些都是当代教师专业发展的基础。
二、面对知识经济时代，我们需要不断更新自己的教学思想。
学生、教师与课堂是学校教育的三个关键要素之一，能够掌握这三大要素的人才能称为真正的教育家。从这个角度来看，那些善良且动机良好的教师虽然在传统层面上被认为是好教师，但未必能在新课程背景下胜任。因为在当代，决定教师教育活动成败的关键在于教师在课堂上与学生进行思想交流的能力。因此，在教师的专业发展中，每位教师都应使自己的教学理念符合时代需求，体现教育改革的方向：即一切为了每一位学生的发展。在具体的教学实践中，真正落实以学生为中心的原则，努力促进学生的自主学习和自主发展。在提升自身素养的过程中，教师应注重提高自己的表达能力，摒弃居高临下的态度，建立师生平等交流、共同探讨的合作关系。同时，改变评价方式，树立新的学生观和质量观，将对学生学习的评价从单一转向多元，结合量化评价、质性评价、终结性评价和过程性评价，以此推动教师自身的发展，也更有利于学生的发展。
三、我们需要培养自己的课程设计和开发能力。
在信息时代，教师的知识技能应当公开共享，因此，在当今的课堂上，教师不应再一味展示自己掌握的知识，而是要设法激发学生的兴趣。学者的本质在于最擅长帮助和启发学习者。教师职业的魅力在于学习的过程不是由教师独自完成，而是要引导学生主动学习。为了让学生有效学习，教师在开发课程资源、设计教学方式和培养素养方面的作用尤为突出。新的课程管理要求教师能够积极开发并合理利用校内外的各种课程资源。课程内容的选择性增强，教材和教参为教师提供了更大的发挥空间，教师可以根据自身教学需求，选择最适合的教学形式和方法，决定课程资源的开发与利用。这改变了以往课程内容、教材、教参和考试统一的局面，对教师提出了更高要求。因此，教师一方面要优化自身的专业知识结构，在已有扎实学科知识的基础上，进一步扩展视野，拓宽知识领域；另一方面要学会利用课程资源，主动创造性地使用所有可用资源服务于教学；教师要成为学生利用各类资源的'引导者，让学生在更广阔的社会环境中学习和探索。
四、面对日益开放的课堂，我们需要养成了学习反思的习惯。
教师对学生的启发、对教学内容的研究与设计是没有最好，只有更好，教学永远没有终点。从这个意义上说，教师的专业成长过程，就是一个不断向自己的课堂实践学习，在修正和反思中成长的过程，是一个向同行和书本学习，在借鉴和内化中不断提高的过程。可见，学习和反思是教师专业发展的核心所在。教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等，把日常教学工作与教学研究融为一体，从而选择适合自己专业发展的道路。在这个过程中，教师由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师。当教师审视自己的教育教学活动轨迹时，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也就意味着对未来发展规划的调整，这是一种自我的完善和超越。
五、面对逐步推进的教育改革和不断更新的教学内容，我们需要科学规划自身专业发展的蓝图，不断进行创新和科研。
评价教师不应仅凭工作量和时间长短，更重要的是要看其课堂教学的质量。然而，现实中教师职业仍基于经验和模仿，依赖于技能，因而被认为专业性不强，常被称作“教书匠”。在新课程背景下，教师不仅要掌握传统技能，还要具备独立思考的能力。在全面信息化环境下成长的学生与传统教育模式存在差异，这导致了教师在教学和管理中面临许多新的挑战，而这些挑战往往没有现成的解决方案。因此，教师需要制定长期的学习与研究计划。在规划个人专业发展的过程中，教师会将外部压力转化为内在动力，从被动探究转变为自觉探究，并不断创新。随着教师学习和实践的不断深入，知识和经验的不断积累与更新，其专业发展规划也会随之调整和完善。因此，在传授知识的同时，教师应不断对教学进行创新和改革，科研在此过程中发挥着关键作用。这不仅有助于教师个人的发展，优秀的科研项目甚至能够推动整个教育领域的发展，使教学更加完善，让学生受益终身。
经过一个月的学习，我对某些教育理念有了更深的理解。我深刻体会到，在教学过程中应不断探索并运用多种教学方法，妥善处理知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系，以及课堂预设与生成的关系。我对投身教育改革的热情更加高涨。总之，骨干教师培训不仅增强了我的能力，也将使我的教学焕发出新的活力！
蒙氏教师培训心得体会2
有幸能在这个假期参加陈老师和王静老师的蒙氏教育指导培训，对我来说是一次进一步学习蒙台梭利教学新理念，加深对整个蒙台梭利教学框架的好机会，带着对蒙台梭利教育的热忱我投入到这次紧张而又充实的培训中，一次次的培训虽然让我感到疲惫，但却痛并快乐着，它让我有着沉甸甸的收获。尤其在对感官教育的学习中更让我感触颇深、受益匪浅。
是呀，日常生活教育是蒙台梭利教育的基础。的确，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如书中所提到的“蒙氏教学中所提供的感官教具是开拓孩子探索世界的一把钥匙”。孤立化、精确性、美观、自我控制及具有探索性的感官教具设计极具经典，它对帮助孩子整理感官的印象、扩大孩子的直觉领域、丰富感官经验、引导孩子自发性的自我教育起了举足轻重的作用。虽然我对这些感官教具并不陌生，但通过这次学习更让我深深体会到：
1、强烈的逻辑性
2、灵活地操作
3、创造性地工作
还有对孩子施以礼仪、品格教育，虽然我们不能使每个孩子都能获得成功，但我们能使他们在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害；我们不能使每个孩子都能成为天才，但我们能使孩子学会尊重他人，同时学会被他人尊重。幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，鼓励幼儿积极与同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的'礼貌用语与周围人打招呼；学习如何借他人物品；如何轮流等待；如何观看或参与他人的活动；如何与他人分享食物和玩具等，让幼儿学会如何尊重自我、尊重他人、尊重环境；使幼儿乐于与他人交流、交往、分享、合作。
这是我在蒙氏学习中的点滴感触，希望以后有更多这样的学习机会，使我对蒙台梭利的精髓有更更丰富、更深刻地认识，相信这次的陈老师和王老师的蒙氏培训会在我今后的教学道路上添上灿烂绚丽的一笔，也期待能参加下次的培训！
蒙氏教师培训心得体会3
首先，我非常感谢蓝天的领导能给我们提供这次宝贵的学习机会，让我们这些从未接触过蒙氏学习的学员对蒙台梭利从一无所知到开始逐渐的认识了蒙台梭利教学方法，并获得了理论及时间的提升。范佩芬老师的理论传授讲解使我掌握了蒙台梭利教育的'定义、理论精华、教育目标、教育体系的核心、教育特点，以及她的理论形成的基础，还了解了蒙台梭利的教育模式、教育原则、教育方法等。范老师富有激情和独特的上课方式，我深深感到，作为一个蒙台梭利教师的确不易，更使我们领略到玛利亚蒙台梭利教育的精髓及博大精深的理论，我深深感到，此次学习的确是不虚此行。
诞生于20世纪的蒙台梭利教育不仅在历史上，而且在现代都具有重要意义。蒙台梭利的核心思想仍像开始时那样合乎时宜，并在不断发展。一些具有革新精神的教师尝试把蒙台梭利原则，运用于新的学习环境中，满足各年龄受教育者的兴趣和需要。如美国在过去的20年将蒙氏教育作为实验教育模式，纳入了许多公立学校的教育中。 蒙台梭利教育法之所以能影响世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”这种生命力是一种积极的,活动的，发展着的内在,它具有无穷无尽的力量。
教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然和自由的发展。她主张,不应该把儿童做为一种物体来对待,而应作为人来对待。儿童不是成人和教师灌注的容器,不是任意塑造的蜡或泥,不是任意刻划的木块,也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的，能动的，发展着的活生生的一个人。教育家,教师,和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”。热爱儿童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力，精神，身体与个性的自然发展。她还利用第一观察资料和“儿童之家”的实验,提出了一系列有关儿童发展的规律。
通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙台梭利教师是一个复杂的，长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙台梭利教师自我实现的心灵升华。我们在学习和实践蒙台梭利教育的过程中，大家的观念悄然发生了变化蒙台梭利的许多优秀思想侵入我们的'心灵我深切的感到什么是尊重儿童，什么是科学的观察和引导。
以上是我这次学习的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘。去延伸同时，真心的希望以后有这样的学习机会，让我们更多地了解先进的教育教学理念，这会使我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的学生!
8月14日，幼儿园组织我和另外两位老师到杭州去进行为期5天的蒙特梭利教育法学习，很早就听说过蒙氏教育的独特性，记得我在初次接触蒙氏时，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接触学习蒙特梭利的理念和教学法还是第一次。通过这次学习蒙台梭利教育之后，感受颇多。
蒙氏教育的理念和指导思想完全区别于普通教育，他的教育方法既严格又让你喜欢，既让你放松又让你不马虎，真正的做到了在玩中学，学中玩。
首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教育特点，反对填鸭式的教学方法，提倡不教的教育，让儿童自发性得主动学习，自我教育。
然后是把握儿童的敏感期，蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细，根据儿童的敏感期引导孩子学习，掌握在该年龄段应掌握的知识。
蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境，成为儿童的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备，而是为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的习惯。他还要求老师要相信儿童，热爱儿童，对儿童要有耐心，不能急于干涉儿童!
蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境，让环境教育孩子，体现出丰富性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是生搬硬套，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域(日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育)所需的设施、空间及相关性;寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度。
蒙台梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、数学教育、文化教育、语言教育、五大部分。其中比较有特色的是日常教育、感官教育、数学教育。他们之间注重培养的能力是不一样的，但又相辅相成，互相渗透。
蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志所谓蒙氏课程，所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中建构完善的人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到他想要的教具时，他就要学会等待。因为等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等待的过程中，他会向那个小朋友学习，避免他所犯的错误，培养观察能力。在此过程中学会尊重别人，同样也会赢得别人的尊重。
蒙氏教育不仅可以改变孩子的性格，也可以从此改变孩子的能力，蒙氏的成果是爆发性的这也需要一个过程。另外，蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘记，我看了我会记得，我做了我就理解了。可见操作对幼儿的发展起着重要的作用，我们应该培养孩子的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程，通过这次的学习为我在日后的实践操作中会更加自信，让我知道了我应该去做什么，应该怎么做，也使我在教育理念和教学方法中有了一个阶段性的提高，也让我知道在以后的教学中如何把蒙氏教育开展好。
最后，我得感谢幼儿园、感谢黄园给我这次学习的机会，让我受益匪浅。虽然 我们现在学习的是初级阶段。但我相信我会不断的努力，学习中级还有高级这些更深的理念。就像肖先生说的那样，你不止是一个幼儿蒙氏教师，你应该把自己当成一个讲师。自己所做的，所说的永远是对的。永远要相信自己，给予自己自信。更要不断的充实自己。
蒙氏教师培训心得体会4
经过络骨干教师这样新形式的培训学习，我有了许多新的收获。
一、思想有了大转变
通过理论学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的业务技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在教学的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的.伙伴和知心朋友。因此，在教学过程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者和指导者”。
二、对课程的基本理念有了一个新的认识
首先，课堂教学应面向全体学生。学生是学习的主体，他们对周围的事物充满强烈的好奇心和积极的探究欲望，因此学习过程应当是他们主动参与的过程。教师应成为科学学习活动的组织者、引导者和亲密伙伴，教学设计需基于学生的需要、兴趣和已有知识经验。对于学生在科学学习活动中的表现，教师应给予充分的理解与尊重，并通过自身的教学行为对学生产生积极影响。
其次，学习应以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是学习的方法。亲身体验以探究为主的活动是学生学习的重要途径。课堂应为学生提供充足的探究机会，使他们在类似科学家的探究过程中，掌握一些基本的探究方法，享受学习科学的乐趣，提升科学探究能力，获得科学知识。
另外、课程应具备开放性。课堂上教师要给予学生选择的机会和创造的空间，引导他们利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，还应加强与其他学科之间的渗透与整合。
三、教学观念有所改变，教学思想有所更新
1、教学观念的转变让我意识到，过去我们认为教师是权威的象征，学生必须无条件服从，特别是在教学过程中，学生常常处于被动地位，像知识的容器一样被填满。通过培训学习，我深刻理解到课程应当面向全体学生，并考虑他们的个体差异。因此，我们需要转变教师的角色，成为学生的朋友。
2、教学方法的变革是达成教学目标的关键手段，合理的方法不仅能提高效率，还能促进师生关系的和谐发展，形成良性循环，从而确保教学的成功。通过培训学习，我了解到当前提倡的科学探究法——以学生自主学习和主动探索为主，比较适用于课程需求。自主探究让学生能自己发现问题，自己寻找解决办法并动手实践，最终解决问题，并在过程中体会到成功的喜悦。
蒙氏教师培训心得体会5
首先，我非常感谢蓝天的领导为我们提供了这次宝贵的学习机会，让我们这些之前从未接触过蒙氏教学的学员，从一无所知开始逐渐认识并理解了蒙台梭利的教学方法，从而在理论和实践上都有所提升。范佩芬老师的讲解让我掌握了蒙台梭利教育的定义、核心理念、教育目标、教育体系的关键要素、教育特点及其理论基础，还深入了解了蒙台梭利的教育模式、教育原则和教学方法。范老师的授课充满激情且风格独特，我深刻体会到作为一名蒙台梭利教师的不易，同时也更加领略到了玛利亚·蒙台梭利教育思想的`精髓与博大精深。此次学习确实收获颇丰，不虚此行。
诞生于20世纪的蒙台梭利教育不仅在历史上，而且在现代都具有重要意义。蒙台梭利的核心理念至今依然合乎时代需求，并且不断演进。一些富有创新精神的教师尝试将蒙台梭利的原则应用于新的学习环境，以满足各个年龄段受教育者的需求和兴趣。例如，美国在过去二十年间将蒙氏教育作为实验教育模式，纳入了许多公立学校的教学体系中。蒙台梭利教育法之所以能影响全球的教育体系，在于她吸收了卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人的自然主义教育思想，形成了革命性的儿童观。她认为儿童天生具备一种“内在生命力”，这是一种积极的、活跃的、不断发展的力量，蕴含着无穷的力量。
教育的核心任务在于激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其依照自身的规律获得自然和自由的发展。不应将儿童视为物体，而应视其为人。儿童并非空容器供成人和教师灌输知识，也非蜡或泥任由随意塑形，更非木块可任意雕刻，或是花木与动物般仅凭父母和教师的意愿成长。儿童是一个具有生命力、能动性且不断发展的个体。教育者、教师和父母应当细致观察并研究儿童，理解其内心世界，揭示“童年的秘密”。要热爱儿童，尊重他们的个性，促进他们智力、精神、身体及个性的自然发展。她通过第一手观察资料和“儿童之家”的实验，提出了一系列关于儿童发展的规律。
通过这次学习，我深刻体会到成为一名蒙台梭利教师是一项复杂且长期的任务，需要不断充实知识，自我激励，才能提升各项能力并增强自信，即使面临挫折，也能实现心灵上的升华。在学习和实践蒙台梭利教育的过程中，我们的观念悄然发生变化，蒙台梭利的许多优秀思想逐渐渗透到我们的心灵中。我深切地感受到什么是尊重儿童，什么是科学的观察与引导……
以上是我此次学习的一些体会和认识，蒙台梭利教学法蕴含着丰富的内涵，有待我们共同进一步探索与拓展。真心希望能有更多的学习机会，使我们更深入地了解先进的教育教学理念，从而更全面、深刻地理解蒙台梭利教育法的核心价值，与时俱进，第一时间将最前沿的理念传授给我们的学生！
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