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音像资料在俄语教学中的有效应用论文
随着时代的进步，各高校对于语言教学中使用的多媒体硬件设施进行了更新换代，从另外一个角度来看就是在语言教学中，音像资料的辅助有助于教学质量的提高。互联网的产生，网上充斥着各种各样的俄语音像资料，如何选择和运用也为高校教师提出了一个新的难题。
一、音像资料在俄语教学中的优点
俄语专业教学中运用音像资料能够提高学生的学习兴趣，带动学生了解俄罗斯的文化，加强学生的跨文化交际能力。
第一，激发学生学习兴趣。语言学习实际上是十分枯燥的，需要不断的记忆和反复练习才能获取良好的效果，兴趣是最好的老师，通过音像资料在课堂上的适当引入，可以增加学习的趣味性，提高学生上课的积极性。
第二，能够刺激学生大脑机能，增强知识的巩固。课堂讲述和听力的训练属于静态学习过程，而影音资料通过观看能够形成学生的动态记忆，通过视力和听力双方面的学习，可以刺激学生在学习俄语时的大脑机能，获得动态记忆，对于知识的学习和巩固具有十分重要的作用。
第三，提高了学生跨文化交际能力。教师进行俄语教学时，会充分备课，但是俄罗斯很多文化方面的知识和约定俗成的文化软环境是教师不具备的，通过音像资料，可以使学生直观地了解俄罗斯的文化，从而提高了跨文化交际能力。
二、俄语教学中音像资料使用现状及存在问题
互联网的存在，使俄语教学的音像资料获取十分容易。
虽然俄语的选择层面不如英语、日语、韩语广泛，但随着中俄交流日益加深，网络上关于俄罗斯文化、经济、政治和外交等方面的资料越来越多，教师可以选择的余地也越来越广泛。但是教师在使用音像资料时也存在着一些问题，主要有以下几个方面：
第一，盲目选择音像资料，教师未进行背景知识的研究和学习。有些时候教师在课堂上播放俄语音像资料时，往往选择十分盲目，教师对文化等背景知识缺乏了解，对于把音像资料引入课堂的能力也有所欠缺。
第二，选择单一、陈旧。俄罗斯和我国政治、经济、外交等方面都有深入交流，俄罗斯艺术受东正教影响，拜占庭式艺术风格在世界上都首屈一指，可见可选择的高质量、高层次的音像资料非常多，很多教师单一选择容易寻找的俄罗斯电影，很多电影还是“有年头”的，虽然经典，但是离如今俄罗斯的发展现状相去甚远，所以不利于学生提高跨文化交际能力。
第三，学校的多媒体设备应该更新，使教师能够使用现代媒体工具，而减少使用老式录音机等传统媒体，因为磁带资料容易老化和损坏。
三、俄语教学中音像资料的选择和使用建议
目前以“90后”作为学生主体的高校，教学的趣味性、生动性在教学过程中尤为重要。俄语教学中音像资料的引入受到了学生的欢迎，但是音像资料的选择和使用对老师提出了新的要求。
第一，有的放矢地选择音像资料。教师在选择音像资料之前必须先进行备课和对背景知识充分的了解。在课堂组织上，必须使音像资料和教学内容相匹配，可以通过软件对于所要播放的音像资料进行整理，在教学过程中讲述知识时，可用音像资料作为案例，增强课堂的生动性。此外，也可以根据教学的具体情况，选择难易适中的音像资料，对于音像资料进行灵活的插播、快进等行为，加上教师的讲解，可使学生的学习效果达到最大化。
第二，形成音像资料的选择多元化。互联网时代俄语资料选择性非常多，不应该使苏联老电影作为音像资料的唯一选择，例如可以选择纪录片让学生充分了解俄罗斯的历史和文化；通过引入外交发言人的音像资料，让学生了解俄语的外交辞令是何种形式、架构；通过现代音乐和电影，让学生了解俄罗斯现代文化的发展。
第三，更新学校的多媒体设备，使教师通过网络下载的音像资料可以在课堂上正常进行播放，对于有价值的磁带资料应该进行整理，利用现代化手段进行存储。
第四，提高学生的跨文化交际能力。教师在课堂上引入音像资料时，应该随着播放随着讲授文化知识，通过教师的讲授和音像资料的配合，使学生对于俄语实际运用产生动态的印象，加深对于俄罗斯文化的了解，提高学生的跨文化交际能力。
四、结语
综上所述，随着时代的进步，音像资料在俄语教学中的使用只会越来越多，所以对于音像资料的选择和运用是新时期对于教师的新要求。通过选择和运用高质量、高水平的音像资料，能够提高学生的学习兴趣，加深学生对于俄罗斯文化的了解，提高学生的跨文化交际能力，这也是俄语“应用型”学生的要求。
【参考文献】
[1]鲍刚。口译理论概述[M].北京：中国对外翻译出版社，2005.
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