《散步》教学设计 (人教版七年级上册)
一
【课标和中考说明】
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3．在通读课文的基础上理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
5．随文学习基本词汇、语言知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
【教材分析】
本课是七年级上册第一单元第一课。本单元以亲情为主题，几篇课文以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。相同主题的文章，可以融会贯通。
本课讲述了一家人祖孙三代一起散步的经历，在普通的小事中体现了温馨的亲情，诠释了“尊老爱幼”这一中华民族传统美德。
【学生分析】
学生刚刚接触初中语文，对于散文这一文体有一定的认识，能够简单地阅读散文。结合这一实际，要确认学生是语文学习的主体是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组着学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。
【教学目标】
1．知识技能：整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题。
2．过程方法：品味文章生机蓬勃的意境和清新淡雅的语言,领悟人物性格，领悟本文从细节描写表现人物感情的方法。
3．情感态度：培养尊老爱幼、真爱亲情、热爱生命的思想感情。
【教学重点和难点】
教学重点：流利、有感情地朗读课文，理解人物的性格，品味文章生机蓬勃的意境和清新淡雅的意境。
教学难点：体会文章的主题，培养尊老爱幼、真爱亲情、热爱生命的思想感情。
【教法学法】
教学方法：朗诵法、讨论法、讲解法
学法：自主、合作、探究
【教学资源】
电脑、多媒体
【教学过程】
一. 导入
散步时一种非常常见的生活经历。对于我们来说，或许散步只是一种休息方式，但是在作家莫怀戚的笔下，散步则成了一个凝聚亲情的纽带。今天就让我们随着莫怀戚一起散步，共同体会这浓浓的亲情。（教师板书题目和作者）
二．朗读课文，整体感知。
请大家有感情地朗读课文，并完成我们的预习导学案。
三．师生合作，探究文章。
1．师: 刚才大家已经读过了课文，大家觉得作者的家庭是一个什么样的家庭？
（鼓励学生发表意见，引导学生从家庭成员的关系角度出发）
2．让我们把自己融入这个和谐的家庭用自己喜欢的方式自由的额朗读课文，想象这一家人散步的过程，然后抢答下列问题。（多媒体显示抢答题）
①散步的时间？（初春）
②散步的地点？（田野）
③课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我、我的母亲、我的妻子和儿子；我）
④在散步的过程中发生了什么事情？结果如何？（学生回答，老师板书）
（产生了分歧，作者解决了分歧）
3．请大家用一句话概括上面的内容。
（一家人在原野上散步，在散步的过程中产生了分歧，分歧在亲人之间的相互理解和关爱中解除了。）
4．你喜欢文中的哪些句子？说说你喜欢的理由。
可能有的句子：
（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行 品味。）
（2）我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。
（教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）
（3）这南方初春的田野，……这一切都使人想着一样东西--生命。
（非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的 话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。）
（4）我的母亲虽然高大……就是整个世界。
（这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。）
【板书设计】
散步
母亲← 分歧 →儿子
（被解决）
田野
我 妻子
【教学反思】
王晓君
【《散步》教学设计 (七年级上册)】相关文章：
散步 教学设计(人教版七年级上册)04-14
《散步》教学设计 (人教版七年级上册)04-14
《散步》教学设计 (人教版七年级上册)04-14
《散步》教学设计 (人教版七年级上册)04-14
人教版七年级上册《散步》优秀教学设计04-14
(人教版七年级上册)《散步》教学设计 （精选12篇）03-03
《散步》教学设计04-14
《散步》教学设计04-14
《散步》教学设计03-03
《散步》教案设计 (人教版七年级上册)04-14