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记叙文写作指导之 全程训练 教案教学设计
陈华彦
教学目标 ：让学生获得有关记叙文方面的知识，培养学生写记叙文的能力。
教学重点 ：培养学生写记叙文的能力。
教学难点 ：重点即难点。
教学设想： 本学期所学的课文大多是记叙文，学生对记叙文获得了一些初步
的、零碎的知识，第一节课的前半部分通过师生共同讨论、整理，
使这些零碎的知识系统化，后半部分主要是实践，让学生分析已学
过的一些课文，第二节课，学生先自己练习写一篇记叙文，然后再进行分析。
教学过程 ：
一、导语 。（提出此节课的目的）
二、对记叙文知识的整理 ：
1 ．教师提问：记叙文的六要素是什么？
先指名回答，然后教师归纳总结：
四个 "W" what ( 起因、经过、结果 )
who
when
where
进一步明确：
▲写作时要根据实际情况，把记叙的六个要素交代清楚。
不需要交代读者就明白的，可以省略。
▲事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具 体，写充实，以突出中心思想。
2 ．教师设问，学生讨论：
面对你所拥有的材料，你如何进行选择，例如老师要你做一篇题为 " 一个乐于助人的人 " 的文章，你拥有他的如下材料：
（ 1 ）他帮助孤寡老人。
（ 2 ）他勤奋学习。
（ 3 ）他生活勤俭。
对这些材料，你选哪一个，为什么？
→ 围绕中心选择材料。
3 ．再提问：材料选择好了，你是对所有选的材料着同样的笔墨，还是有详有略，对于详略的问题，我们在写作时应遵循一条什么样的原则？
→最能表现文章中心意思的材料要详写，同表现文章的中心意思有些关系的次要材料，要略写。
三、对已学过课文的具体分析 ：
1 ．要求学生划出《刘胡兰慷慨就义》这篇课文中记叙的要素。
2 ．找出本文的中心。
3 ．本文详写了哪些事实，又略写了哪些事实，为什么？
布置作业 ：第二课要求学生写一篇记叙文，并要求学生在作文的旁边标出记叙的要素，详写了哪些材料，为什么？
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