小学生心理健康教育教学工作总结[共2篇]
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编收集整理的小学生心理健康教育教学工作总结，希望对大家有所帮助。
![小学生心理健康教育教学工作总结[共2篇]](/uploads/00/bdccd3fd3_2.jpg)
小学生心理健康教育教学工作总结1
一、落实既定工作目标
1、坚持以人为本，依据学生的心理特征及成长规律，运用心理健康理论与方法，组织丰富多彩的活动，培养学生的良好心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提升全体学生的心理健康水平，充分挖掘他们的潜能，培养学生乐观向上的心态，促进学生人格的健康发展。
4、对少数存在心理困扰或心理障碍的学生进行科学、有效的心理咨询与辅导，帮助他们尽快克服障碍，提升心理健康水平，增强自我调节能力。
二、具体工作成效：
1、学校心理健康教育是工作中的一项重要任务。开学初便组建了一支以心理健康教师为核心，班主任教师为辅助，其他教师为基础的学生心理健康教育队伍，共同守护全体学生的心理健康。
2、学校心理健康教育通过多种教育方式的有机结合，有助于提升学生的全面受教育水平和选择性。
（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
（2）心理咨询室。开设“心灵港湾”，提供面向学生个人或小组的咨询服务。心理咨询室由专职教师负责，设有固定的开放时间和专用场地。
（3）设立“心灵信箱”，让学生在羞于开口时可通过写信方式与学校心理老师沟通并预约咨询。一般问题由心理老师转交班主任回复，特殊情况则由心理辅导老师进行个别咨询。
（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的'问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
（5）小学生的心理健康教育单靠学校是不够的，家庭教育在此过程中扮演着更为重要的角色。因为家庭是学生的根基和归宿，最终影响着他们的心理健康。因此，学校和家长应共同努力，关注孩子的心理健康教育。通过家长学校、家长开放日、家长会及电话联系等多种方式，持之以恒地向家长提出建议，指导他们开展小学生家庭心理健康教育。
（6）指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
A、学会放松。让小学生了解紧张是一种正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、进行体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方式来调节放松。
B、与人谈心。要让小学生懂得遇到问题时要学会求助，在学校可以找老师或心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈或亲友谈心；在社会上也有谈心的对象，如心理咨询热线等。无论何时何地都可以与人交流，学会与人谈心将让人终身受益。
C、学习写日记或周记对小学生来说很重要。通过用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字记录下来，这对心理健康成长大有裨益。
秉承“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全情投入，注重小学生的自我心理教育，充分利用各种资源推进小学生心理健康教育，促进学生全面发展，为孩子们的心理健康提供坚实保障，这是我们不懈追求的目标。
小学生心理健康教育教学工作总结2
学校心理健康教育是20世纪末教育改革运动中新涌现的理念，它是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多学科理论与学校教育实践结合的成果。随着我国大中小学生心理困扰和障碍日益增多，心理健康水平逐渐下降，一线教师基于职业责任感，迫切希望解决这些日益增加的心理问题，从而催生了这一新型教育活动。国家教育部及各级教育行政部门高度重视并积极支持学生心理健康教育，为学校开展相关工作提供了坚实保障。
随着社会进步与科技发展，人们的生活节奏不断加快，人际交往日益频繁，家庭结构也在不断变化，这些社会因素导致孩子面临越来越多的紧张、焦虑和恐惧等心理问题。为了从根本上解决学生的心理和行为问题，我校开展了丰富多彩的心理健康教育活动。
一、红领巾广播--宣讲心理健康的阵地
红领巾广播是师生沟通的桥梁，是学生向教师敞开心扉的窗口，更是彼此真诚交流的天地。
我校在此次活动中收到了大量讲稿，内容涵盖多种议题。为了回应学生们的心声，学校成立了专门的回复小组，为每位学生认真回信，并将具有代表性的问题整理成信件形式公布出来，供所有学生参考，以便大家了解如何应对类似问题。
例：学生1老师我是一位有病的学生，我害怕睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。
我们收到这封信后立即与家长取得联系，详细了解了孩子的病情与性格，发现孩子性格内向，不合群。针对这些情况，我们与家长商讨如何减轻孩子的各方面压力，为孩子营造一个轻松的环境，让孩子热爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书，可以帮助你了解梦游的相关知识，请认真阅读。老师知道你有很多兴趣爱好，多与同学交流，你会感受到生活的幸福。
学生2：我没有当上班长，我真的不如别人吗?
在回信中可以这样写：每个人都有自己的能力和特长，如果你是一颗明珠，总会有闪耀的一天，努力吧，我相信它一定会绽放光芒的。
二、心理咨询与学生面对面的交流
学生的家庭，生活环境和性格等因素对学生的心理健康影响很大。特别是现代单亲家庭的增加，使得孩子们承受了更多的心理压力。
心理咨询是运用特定的理论知识和技术，通过咨询关系，为来访者提供帮助、引导、建议和教育的过程，其最终目标是缓解来访者的心理紧张与冲突，提高其适应能力以维护其身心健康。心理咨询师应充分尊重学生的自主性、独立性和自觉性，并努力与之建立一种平等、伙伴式、相互理解和支持的关系；要全面、准确地了解受咨询学生的真实情况，坚持正面、客观、明确和坦诚地分析；并对受咨询学生的隐私进行严格保密。为此，我校成立了专门的咨询小组，并为学生建立了咨询档案，及时制定出相应的解决方案。
例：学生1的父母离异，母亲与老人争夺孩子的抚养权，而孩子长期全托在姨妈家。孩子在学校表现得性格内向，作业也不做，总是想念爷爷奶奶。首先，我和班主任与孩子进行了深入交谈，倾听他的心声。随后，我们分别约见了家长，让他们了解孩子的内心世界，并通过许多实际案例让他们意识到孩子也有自己的想法，应该让孩子健康快乐地成长。此外，学校也提供了多种机会让孩子与同伴互动交流，使他能感受到更多的快乐。
例：学生2在校外遭遇抢劫，不敢向家长透露。得知这一情况后，我们立即联系了涉事学生所在班级的班主任，了解他们在校的表现，并与教导处共同调查此事。事情查清后，我们通知了参与抢劫的学生及其家长。首先让家长了解具体情况，随后对他们进行法制教育，使他们明白是非，认识到事件的严重性，并要求他们做出保证。对于被抢的学生，我们首先感谢他对老师的信任，然后鼓励他增强安全意识，勇敢地与不良行为作斗争。
另外，我校在上学期也向家长开放了心理咨询渠道。家长们积极参与，但大多数情况下只关注孩子的缺点或护短。父母的评价对孩子的一生有着深远的影响。有位心理学家曾精辟地总结了孩子与环境之间的14种关系，指出成人对孩子的态度会影响他们成为什么样的人。例如，在敌意中长大的`孩子容易变得好斗逞强；而在鼓励中长大的孩子则更容易充满自信。为了帮助家长掌握与孩子有效沟通的方法，我们邀请了专家为家长做讲座，并通过班会的形式举办了以“真心交流”为主题的活动，会上孩子们和家长进行了真诚的交流，效果非常好。
长期的工作下来，我深深的感到孩子幼小的心灵需要我们去正确引导，去好好培育，多一些面对面的交流，让他们打开心灵的窗户，幸福成长。
三、心理辅导培育健全的心灵
心理辅导旨在解决学生在心理健康方面遇到的问题，例如如何学会人际交往、如何调节紧张和焦虑的情绪、如何从挫折中恢复，以及如何控制自己的情绪等。需要清晰地阐明相关心理学理论，并提供解决问题的方法，然后引导学生结合自身实际情况，运用心理学知识提问、分享见解及规划行动。学生通过心理作业向心理老师倾诉内心感受，寻求帮助，从而了解自身的心理健康状态，主动进行心理调适。
学生是心理健康教育的主体，教给他们心理健康知识，可以激发他们参与学校心理健康教育的积极性，促使他们关注心理的自我保健。宣传和普及心理健康知识，心理咨询室责无旁贷。根据学生们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际情况，我校利用广播，墙报，班会，专家作报告等多种形式进行心理健康教育的宣传，其内容涉及学习心理、健康情感、人际适应、适度反应等方面。心理健康知识的宣传尽量避免知识的过分专业化，贴近学生生活，易于学生理解，使青少年形成对心理问题的清晰和正确的认识。总之，对学生进行心理健康教育是全体教师的共同责任，必须让全体教师参与进来。实事求是地讲，对普通任课老师、班主任而言，对学生实施心理健康教育的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，教师的榜样作用。实施渗透的关键条件是教师要有健康的心理，要有心理健康教育的意识和能力，能够坚持用心理健康教育的眼光审视自己的教育教学行为。这就要求对一线教师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高教师们对心理健康教育重要性的认识;通过讲座的形式向教师们介绍心理健康知识、心理保健调节的方法;通过举办培训班，提高全体教师的心理学、心理健康教育理论水平，帮助他们了解把握中小学生的心理特点;通过座谈、讨论的方式交流渗透心理教育的经验和体会;经常性地向教师们提供外校的成功经验。并鼓励教师积极开展课题研究，共同探索心理健康教育的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康教育由无序向有序、由经验化向科学化的过渡。
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