七年级下语文听课记录

时间:2022-04-01 11:55:10 听课报告 我要投稿
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七年级下语文听课记录

  教师听课评课是提高教师教学水平的重要途径,下面就是小编整理的七年级下语文听课记录,一起来看一下吧。

七年级下语文听课记录

  七年级下语文听课记录 篇1

  一、 听课时间:20xx-4-1

  二、 授课教师:谢巧靖

  三、 授课学校:南宁沛鸿民族中学

  四、 授课年级:

  五、 授课题目:《背影》

  六、 教学过程

  (一)、导入

  父母是爱我们的,你在生活中从哪里感受父母的爱。

  (二)、介绍朱自清所写的《背影》的来历及写作背景。

  (三)、检查预习的效果

  ① 给下列画线字注音

  ② 根据意思说出相应的词语

  (四)、朗读课文,把认为课文内容写得好的地方记录下来。

  (五)、你对课文的感受,哪些让你感动的'地方。

  (六)提问,既然课文是写父爱的,为什么用《背影》作为题目?(说明:背影在这有特别的涵义)。

  (七)、课文共有几次提到“背影”(四次)。

  ① 第一次在课文哪里提到背影,有什么涵义?

  ② 第二次提到背影又出现在课文的哪里,有什么意义?

  ③ 第三次的背影出现在课文哪里,起到什么作用?

  ④ 第四次的背影在课文哪里出现,有什么涵义?

  (八)、听录音,作者对背影作了哪些刻画?哪些词语最有表现力,通过哪些方法来描写。(动作描写、外貌描写)

  (九)、作者用了“胖”等字,描写了父亲体态特点,爬月台艰难,但表现了对儿子的爱。

  七、 教学板书:

  八、 教学评析

  (一)、教态自然,面带微笑,让学生感到亲切。

  (二)、过程生动,深度合适,形式巧妙多样,思路清晰,重难点突出,旁征博引,注意引导,非常丰富;学生活跃、积极、主动;突出了学生为主体,老师是引导者的新型的教学模式

  (三)、注重学法指导。抓住重点词语与学生交流,取得较好的效果。

  (四)、善于设疑,善于引导。抓住课文提到的“背影”,设计了层层深入的问题,从而揭示课文的主旨并能巧妙引导学生作对答。

  (五)、对学生进行思想教育,要珍惜与父母的爱。

  七年级下语文听课记录 篇2

  一、 听课时间:20xx-4-5

  二、 授课老师:王丽红

  三、 授课学校:深圳市北大附中南山分校

  四、 授课年级:不详

  五、 授课题目:《岳阳楼记》

  六、 教学过程

  (一)、全班分组收集岳阳楼记对联,利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色,风月无边”。并解释对联的涵义。

  (二)、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。

  (三)、导入

  (四)、齐读课文

  (五)、提问,这首诗作者要表达什么思想感情,思想内容。

  学生:(作者忧国忧民,以天下为已任)

  “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,“不以物喜,不以已悲”是什么意思?

  (六)、自由讨论课文结构划分法。

  文章有几个段落,怎样划分,划分的原因。

  (七)、播放岳阳楼景色片段录像。(对岳阳楼的介绍)。

  (八)、提问:为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色,为什么这样选材。(选材要为中心服务)

  (九)、解释“以物喜,以已悲”,人生有两种情景,提问“你赞同还是反对”,联系实际,“不为外物所动”表现了哪种品质。

  (十)、忧国忧民之士,古往今来,有哪些人物。

  (十一)、总结,一切景语皆情语,背诵全文。

  (十二)、作业:学习古人抒发感情的方式,写一点抒情文字。

  七、 教学板书

  岳 叙事作记缘由; 悲——阴 }

  阳 范 描写景色 喜——晴 }以物喜,以已悲

  楼 仲

  记 淹

  八、教学评析

  (一)、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练,节奏感强,感情丰富,教师没有一味的分解剖析,而是设计了充足的朗读。以读会意,以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵,积累语言,真正作到一节课下来有所收获。

  (二)、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面,让学生观看课文录象,很能引发学生情感共鸣,从而使教学生动而深刻。

  (三)、是让学生收集课文的图片及对联,充分调动了学生自主学习的'能力。让学生成为学习的主体。

  (四)、是设疑,突出课文的重难点,把握文章的中心。

  七年级下语文听课记录 篇3

  师:上课! 班长:起立!

  生:老师好!

  师:同学们好!请坐!

  师:同学们,首先我们来一个思维游戏:1+1=?,发散你的思维,尽量多的回答,只要说的有道理,你的答案就是对的。

  生:田、王、二、十、茄、开、1、2、3……

  师:同学们真不错,说了这么多,我相信,只要有时间,你们一定会有更多的答案。其实,通过这个游戏,我想告诉大家以下几点:一、我姓王;二、我们的学习就像这个游戏,很多时候,正确答案不只一个。只要肯开动脑筋,一定会有新的发现。三、老师的讲解肯定是有限的,你一定要多思考、多总结,才能使自己的思维更发达,使自己更优秀!

  师:从今天开始我将陪着大家一起学习语文。那么根据你已有的知识积累、理解能力你认为什么是语文呢?

  生1:语文就是听说读写。

  生2:语文就是一篇篇的课文。

  生3:语文就是语言文字。

  师:也许还有人说语文是语言文学。在这里,我认为口头语为“语”,书面语为“文”。它们的落脚点都在“语”上,而“语”就是说话、是交流。我们从咿呀学语到小学毕业,无论是在学校还是在家里都在学语文。语文就是生活,生活即是语文,生活的舞台有多宽广,语文的天地就有多广阔。例如:只要我们留心,我们孝感正在争创“国家园林城市”,到处电子屏幕上看到最多的标语是什么呢?

  生:争创国家园林城市,我知晓、我参与、我奉献。

  师:很好,你是个留心的人。保持这样,相信你一定能学好语文。

  师:刚才我们说语是说话、交流。那么请问:说话交流的'方式除了用嘴,你还知道有哪些方式呢?

  生1:可在网上,用QQ。

  师:对,用互联网,可用QQ,可用邮箱,也可有微信等等。那么还有呢?

  生2:可用手写。

  生3:可用手做动作。

  师:用手做动作,也可用脚表示意思吧?这叫肢体语言。

  生4:可用表情。

  师:对,用表情,还有最重要的用——眼睛。因为眼睛是我们心灵的窗户!

  师:我们交流可用嘴说、手写、肢体、表情等等。有个帖子说:我们用两年的时间学习用嘴说话,而要用很多年的时间学习管好说话的嘴。现在我们班容量都很大,同学们坐得都很紧,那就更要管好嘴了,在该说的时候说,在不该说的时候不说,在该说的时候,还要说正确的话,有意义的话。不然,就会影响我们的课堂,我们的学习。

  师:同学们,进入初中你们很兴奋,很期待,我毫不怀疑你们每个同学都希望自己在初中能学好语文?那么,你认为学好语文有捷径吗?若有,那是什么呢?

  生1:学语文一定要多看课外书。

  生2:看课外书,一定要多思考书中的道理。

  生3:学语文一定要多写作文。

  生4、学语文一定要多记、多背好的句子。

  师:学语文的捷径是唯一答案吗?

  生齐:不是。

  师:哦,不是。那么王老师根据自己读书及教书这么多年的经难,我认为:学好语文的捷径是:爱王老师。(同学们微笑)

  师:有同学笑了。我这样说可是有理由的:

  理由一:爱王老师,就是喜欢王老师。不然的话,我长得也不好看,声音也沙哑,见到我就烦,那还怎么搞学习。但是,如果喜欢老师的话,喜欢看老师的样子,喜欢听老师的声音。老师上课就会认真听讲,不会睡觉,也不做小动作,好还可能学不好吗?

  理由二:爱王老师,王老师布置的任务就会不折不扣地完成,即使有时有特殊情况,没有完成,面对老师,也会很不好意思。大家有过类似的体验吗?很喜欢某个老师,结果考试因为不够仔细没考好,觉得很对不起那个老师。(同学们纷纷点头)

  理由三:爱王老师,老师说的做的有不理解之处你也不会埋怨老师,甚至当老师做错的时候,你也会理解老师。例如:一天上课,你不舒服了,趴在桌子上,老师提醒你了,你又趴了下去,老师走到你跟前,“咚”一个栗子下去。你不喜欢老师,你会更痛苦更委屈,你要回家告父母,你要到法院告老师体罚,你说,我这个课还怎么上?你这个书还怎么读?但是如果你喜欢老师,你会说,你病了,那老师该有多心疼啊!还有喜欢了老师,你有高兴事,会与我分享,有了不高兴事,也会跟我诉说,我也一定会帮你出谋划策,那就不至于你让烦恼纠缠太久了,影响生活、影响学习了,你说,如此一来,你的学习还能不进步吗?

  师:综上所述:爱王老师是学好语文的捷径哟!爱老师在其它学科适用吗?

  生:点头。

  师:那让我们一起来爱所有的老师,搞好初中阶段的学习。当然,我思考学生如何学好语文,我也更思考过我如何才能教好语文呢?

  生:爱学生。

  师:对,我要爱学生,我要爱每一个学生。在这里,我要提醒学习基础还不怎么好的同学,一定要相信老师会爱你的,学生基础有强弱,学业有先后,这些都很正常,老师一定会像对其他同学一样爱你,喜欢你!

  师:同学们,刚才我们讨论了学习语文的方法。接下来要说学习语文的准备了。

  师:一本语文课本,必须要包起来哟!一本辅导书;一个周记本;一支黑笔;一支红笔。你们在今天能准备好吗?

  生:能。

  师:在这节课的最后,我要布置作业啦!今天的作业主题是“感受语文书的魅力”,可以是包书皮,看书、摸书、闻书、诵书、想书……现在就开始!

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