《伟大的悲剧》七年级必修教案

时间:2021-07-30 10:04:57 教育新闻 我要投稿

《伟大的悲剧》人教版七年级必修教案

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的《伟大的悲剧》人教版七年级必修教案,希望能够帮助到大家!

《伟大的悲剧》人教版七年级必修教案

  《伟大的悲剧》七年级必修教案 篇1

  教学目标:

  1、快速默读课文,把握内容,体会作者对英雄的赞颂之情。

  2、角色复述,理清情节,品读体味重要语句。

  3、激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作,勇于牺牲的精神。

  教学重点、难点:

  培养学生快速阅读,理清故事情节能力。

  体会作者表达的颂扬之情,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。

  通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的理解。

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  课时目标

  1.快速默读课文,把握内容,体会作者的感情。

  2.理清故事情节,体味关键语句。

  导学设计:

  1、预读课文,了解内容。

  2、标划重点字词并识记。

  教学过程:

  一、导入

  千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来,无数探索者在南极留下了他们的足迹,他们为人类的进步事业作出了自己的贡献,有的甚至献出了宝贵的生命。1911年,两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的途中与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。

  而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的想象,饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面,就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。

  二、预习检测(识记字词)

  拽(zhuài)无垠(yín)癫(diān)狂

  凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)

  羸(léi)弱步履(lǚ)告罄(qìng)

  遗孀(shuāng)坚持不懈(xiè)夜不成眠(mián)

  精疲力竭(jié)毛骨悚(sǒng)然怏(yàng)怏不乐

  忧心忡忡(chōng)疲惫(píbèi)不堪(kān)畏(wèi)缩不前

  语无伦(lún)次与其毋宁(wúnìng)鲁莽(mǎng)大胆

  三、整体感知,深入理解

  (快速阅读课文,圈点勾画,理清故事情节)

  1、你能用简洁的语言复述、介绍这个故事吗?

  在学生讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节:1912年英国探险队斯科特一行5人,为实现“到达南极点第一人”这一目标,满怀信心地奔向目的地,却悲哀地发现挪威人捷足先登,在从南极点返回的途中他们不幸遇难。

  复述要注意:

  1、要明确文章的写作线索:从本文来看,作者是以时间顺序为线索,那么,在复述的过程中,就可以遵循时间先后,有条不紊地进行复述。

  2、要抓住文章内容的关键环节:热情高涨地奔向极点--履行冷酷无情的职责--艾文斯精神失常而死去--奥茨英勇地走进暴风雪--最后时刻,三人静候死神来临。

  3、要描述那些激动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动,最令你难忘,反复地阅读这几段,在复述的过程中作一些较详细的描述。可以使你的复述更加精彩。

  4、另外在复述的过程中还要注意环境描写的作用。

  2、请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。

  (板书)学生说出的词语,比如:悲壮、震撼、钦佩、崇敬。

  3、体悟细节——解读悲剧

  请结合课文说说,斯科特一行队员的“悲壮”具体表现。

  (学生寻找文中的各种悲剧因素,小组讨论一起阅读交流,教师提醒学生注意细节。)

  总结提示:

  ①角逐失败之悲

  ②全体覆没之悲

  ③亲历死亡之悲

  4、教师总结:

  角逐第一却绝望而归,跋涉千里却倒在距生存只有15天行程的地方,亲眼看着一个个熟悉的生命离去,满含对亲人的留恋逝去,这真是一场震撼人心的悲剧。但是生命虽消失了,在生命消失过程中流淌出来的生命的意义却会成为永远。

  四、课堂检测

  研讨与练习二

  五、作业

  《补充》与《探究》基础部分

  第二课时

  教学目标:

  1、通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的理解。

  2、体会作者表达的颂扬之情,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。

  导学设计:

  搜集有关探险遇难者的故事及图片,并交流。

  教学过程:

  一、交流有关探险遇难者的故事及图片

  (以小组为单位)

  找一个小组展示

  二、品读探究,互动释疑

  1、合作探究,品味伟大

  (1)斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在哪里?

  首先,是诚信,有令人敬佩的绅士风度。

  斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”,证明了他们人格的崇高。

  第二、坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概。

  课文中,写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业,就有了超人的力量。事实上,没有对探险的执著、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下宝贵的岩石样品,体现了崇高的献身精神;而当他们在归途中与死亡抗争,一个个倒毙时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。

  第三、强烈的集体主义精神。

  探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们当中许多人宁可自己死去,也不愿意连累同伴,而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。

  第四、无私的爱。

  斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露;信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。

  (2)作者为什么给失败者斯科特作传?

  这可以从课文的最后两句话中找到答案:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格想到的决不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧,往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。

  (3)斯科特一行人探险的意义是什么?

  认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的.崇高精神和强烈的集体主义精神,作者描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。

  2、品读赏析:

  文中哪些语句深深地感动了你,而你又是如何理解这些话的?

  (互相交流)

  ⑴“因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”

  (双重否定更加坚定了他们的信心,读者的心潮也随之澎湃,与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现,他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰,仅管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登,这是铁一样残酷的事实,他们的情绪落到了冰点。)

  ⑵“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。”

  (在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。)

  ⑶“他们在那里发现的惟一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”

  (作者在这里用了拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。)

  ⑷“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”

  (英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。)

  (5)“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:请把这本日记送到我的妻子手中!但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字,在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”

  (一个鲜活的生命消失是可怕的,但更可怕的是一个人清楚地知道生命正在离他远去,死神正一步步地逼近。而且还是在极度的孤独中面对死亡。在最后的日子里,斯科特承受着普通人难以想象的痛苦,他将永远不能见到家人,但他的勇气也是惊人的,“悲伤”又坚决不是人人都能做到的,而斯科特却能勇敢的面对现实,写上我的遗孀这几个触目惊心的字。)

  (6)“发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里,死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”

  (没有人知道他们临死之前真正想了些什么,做了些什么,但是从保留到最后的动作可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中,伴随他们到达天国的还有人与人之间的关怀和爱心,在冷如冰窟的南极,这是他们唯一感受到的温暖,带着这样的情感,相信他们在通往天堂的途中不会寂寞。)

  (7)“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

  (这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句,起点题的作用。)

  (8)162页第4自然段第1行“国王跪下来悼念这几位英雄……”

  (从来都是别人给国王跪下,而此时此刻,国王却为几个探险队员跪下来,因为面对高尚的灵魂,任何人都会被深深的震撼。这一幕告诉我们,高尚是全人类共同的财富。他们虽然在这次竞赛中失败了,但面对人性的考验,他们是胜利者,在冰雪大陆、在我们心中竖起了高尚的人性丰碑。)

  3、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。

  三、课堂检测

  体验反思:

  1、斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的,学习了这篇文章对你有什么启发?

  2、你觉得南极探险有哪些困难呢,我们又该如何妥善地解决呢?

  158页:第三自然段第3行,“寒冷、冰冻、飞雪、风暴”概括出了南极的地理特点。

  六、总结拓展

  1、总结

  通过这篇课文的学习,使我们了解了南极大陆,更了解了人类对南极大陆最初的探险过程是多么的艰辛。作者以饱满的激情颂扬了令人尊敬的斯科特一行,他们那种勇于探索的大无畏精神和高尚的人格力量让全世界人民所仰慕,并给我们以精神的鼓舞。

  2、拓展延伸:

  (1)斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的,可是有人认为他们并没有创造出什么价值,你认为呢?

  (2)人物的思想感情往往都是通过一些细节表现出来的,请试着模仿写一段细节来表现人物一定的心理。

  七、作业

  完成《补充》与《探究》剩余部分

  教学反思

  撷秀

  《伟大的悲剧》七年级必修教案 篇2

  教学目标:

  1.快速默读课文,理解内容,体会感情。

  2.品味关键语句,感受英雄的高尚品质。

  3.激起学生探索未知世界的兴趣,培养学生的高尚品德。

  教学重点、难点:

  1.体会作者表达的颂扬之情

  2.品味关键语句,感受英雄们的高尚品质。

  课前准备:

  教师利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料,制作课件让学生对南极有进一步的了解。

  学生提前预习生字词并熟读课文,掌握大体内容。

  学生也可以查阅资料拓宽学习空间。

  课时安排:

  一课时

  教学设计:

  导入:

  第四单元主要的话题是“探险”,今天我们要探险的第一站是南极。

  南极,是一个什么样的地方?(学生自由回答)

  极地、寒冷、终年的冰雪、冰山、暴风雪……因为人类无法在那儿生存所以又很神秘(我们先来看几幅南极的图片以及对它的气候介绍)

  正因为它的美丽、神秘,所以吸引着许多的探险者去征服它

  (介绍人类去南极探险的情况)

  人类历史上最早到达南极点的两只科考队伍是——挪威人阿蒙森率领的队伍和英国人斯科特率领的队伍,为了纪念他们设立在南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特站。那么当时是怎样的情况,为什么两支队伍会一前一后的来到南极呢?(看图片了解背景)

  一、整体感知

  1.检查预习情况

  2.六分钟快速默读课文(读完四人交流)

  3.概括文章大意

  明确:斯科特一行五人满怀希望来到南极点却悲哀的发现阿蒙森已经提前到达了,所以他们只好垂头丧气的踏上归途,结果因为恶劣的天气,最后一个个悲哀的死去。

  (第一个是埃文斯——突然精神失常,在一天夜里死去;第二个是奥茨——为了不拖累同伴英雄一样的走向死亡;最后三个人爬进各自的睡袋等待死亡的到来。)

  4.谈谈读后的最大感受

  5.思考:①为什么茨威格不给胜利者阿蒙森立传,却选择失败者悲壮的一幕?

  ②茨威格在这篇传记中表现出了什么感情?

  明确:①失败者他们的悲剧经历更具有震撼人心的力量。斯科特他们在失败的过程中更加表现出了他们高尚的灵魂。鲁迅曾说过“悲剧是把人类最美好的愿望毁灭给人看”所以悲剧会给人精神上的震撼与启迪。

  教师点拨:茨威格这位伟大的作家,他没有看到成功者的风光而是关注了历史事件背后给人的精神启迪,给斯科特立传意义更大。

  ②对英雄的无比的崇敬和赞美。

  二、研读赏析

  文章的感人之处在于一些重点的片断和细节,学生朗读课文重点片断,深入体会表达的思想感情。

  1.把给你震撼最大、印象最深的地方找出来,说一说是什么震撼了你?(先读一读,四人交流,全班交流)

  2.总结一下从他们身上体现出来的那些崇高的优秀的品质

  明确:诚信,体现出他高尚的人格

  坚毅、超人的勇气、英雄气概

  勇于探索的精神、对事业的执著(为了事业献身)

  团结协作、集体主义精神

  无私的爱(对祖国、对朋友、同伴、亲人……,怀着热烈的爱而没有丝毫的恨离开了世界)

  3.能不能根据自己的理解谈一谈《伟大的悲剧》,“伟大”指什么?“悲剧”指什么?

  明确:伟大:指斯科特一行人的高贵的品质、高尚的人格

  悲剧:他们在归途中全部遇难

  他们在比赛中失败了,而且要为胜利者作证

  三、拓展延伸

  斯科特他们为什么要去探险呢?这样做有什么意义?

  明确:认识自然、探索人类未知世界(为科学做出贡献)、挑战人类自我、实现人生价值

  小结:人人都要找到一种实现自己生命价值的方式,而斯科特选择的是这样一个伟大的事业,这样一个悲壮的结局。想一想从他们身上我们可以学到些什么?联系实际讨论。

  希望这些英雄的事迹可以真正震撼大家的心灵,洗涤我们的灵魂。

  你有自己心目中所敬佩的英雄吗?谈一谈他的事迹。

  四、布置作业

  查阅有关斯科特南极探险的资料,写一篇读书笔记

  课后记:

  对于这篇文章的教授我主要抓住的是对文章细节内容的品读,通过学生的品读来感受斯科特等五人的高尚人格,体味他们的悲剧色彩,使学生的心灵也受到洗涤和震荡。

  我想本节课的教授还应该重点再突出一些,在研读赏析的时候抓住斯科特等人的诚信、集体主义精神以及自我牺牲的精神来进行联系实际的深入思考。因为现代的学生比较自私,团结的意识比较差,在集体中更不愿意进行一点自我牺牲,而且受到一些不良风气的影响,常常失掉诚信这一做人的基本原则。所以在语文教学中进行这些思想观念的渗透是很重要的,它可以使学生树立正确的人生观和价值观,也是体现语文人文色彩的重要方面。

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