- 相关推荐
人教二上语文《风娃娃》听课记录（通用5篇）
《风娃娃》是课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一篇课文。以下是小编跟大家分享人教二上语文《风娃娃》听课记录，希望对大家能有所帮助！
人教二上语文《风娃娃》听课记录 1
课前准备：
生字卡片，画田字格
课前谈话：
想认识我吗?怎么问我？
学生：你今年几岁了？
生猜
老师：你知道我来自哪一个学校？你怎么知道的？
做拍手游戏：起风了，小雨滴落下来了，下大雨啦，雨越下越大了……
老师：小朋友，今天鲍老师给你们上课，带来了一位新朋友，猜一猜
【出 示：我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。】
师读：它是谁？
生（齐）：风，风娃娃
老师：都猜出来了，看老师写
师边写边说：娃，左右结构，注意写得左窄右宽
老师：谁能叫叫它的名字？
师评价：真响亮，真热情
齐读
老师：风娃娃跑到课文里去了，打开课文，把课文读正确，遇到难读的字多读几次
生自由读课文
老师：刚才在读课文时，有没有遇到读不通顺的地方？借助树叶读正确的找出来，展示一下
学生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
【出 示：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。】
师【出 示“纤夫”卡片】，开小火车读
学生：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
老师：这句话有几个生字？
学生：两个
师【出 示“风筝”卡片】
老师：“筝”，单个字读第一声，这里念轻声。
师请学学生朗读
师【出 示“无影无踪”卡片】
请学学生朗读
老师：“影”是后鼻音
生齐读
师【出 示“伤心极了”卡片】请学生学学生朗读 齐读
老师：读着课文，你读出了这是怎么样的风娃娃？
学生：我从前面那一段看出这是助人为乐的风娃娃
学生：很善良，帮人们做了很多事情
学生：风娃娃帮纤夫，不让他们流汗了，用风帮它们拉船
老师：有没有人联系后面说说
学生：我从最后一段看出风娃娃是调皮的
老师：老师发现小朋友都喜欢爱做好事的风娃娃，现在就让我们走进课文
师【出 示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的`水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。】
老师：现在让我们看看风娃娃做的第一件好事吧！
哪一个小朋友读一读
老师：其他小朋友听出什 么？
学生：转动读错了
老师：转动，齐读
老师：还有吗?
学生：飞快真的跟飞快一样
老师：说 明飞快读得好
学生：加字了
学生：他把抽读成……
老师：这字很难读，你读读
学生朗读
开火车读，齐读
老师：多音字“转”好多小朋友都读错了
齐读
老师：还有个读音
【板书：zhuǎn zhuàn】
老师：特别难区分，老师教你个方法
生起立，做动作
老师：把头向左转，把头转回来
人教二上语文《风娃娃》听课记录 2
课前准备：
生字卡片
画田字格
课前谈话：
老师问学生：“想认识我吗？怎么问我？”学生回答：“你今年几岁了？”老师让学生猜，接着问：“你知道我来自哪一个学校？你怎么知道的？”随后进行拍手游戏：“起风了，小雨滴落下来了，下大雨啦，雨越下越大了……”
教学过程：
1. 导入：
老师通过描述风的情景，引出风娃娃的主题。
提问：“我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。它是谁？”学生回答：“风，风娃娃。”
2. 生字学习：
老师写出“娃”字，讲解其结构，并让学生认读。
3. 课文朗读：
老师让学生打开课文，自由朗读，并找出难读的'字多读几次。
学生朗读课文，老师进行指导和纠正。
4. 课文理解：
老师提问：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”让学生理解风娃娃是如何帮助纤夫的。
学生讨论风娃娃的其他行为，如吹动风车、吹跑风筝等。
5. 字词教学：
老师出示“风筝”、“无影无踪”、“伤心极了”等词语卡片，让学生朗读并理解其意思。
6. 课堂互动：
老师提问：“风娃娃为什么想要帮助人们做事？”引导学生思考风娃娃的善良心愿。
学生讨论风娃娃做的好事和坏事，并理解其背后的道理。
课后总结：
这堂课通过生动的故事和多样的教学方法，激发了学生的学习兴趣，让他们深刻理解了风娃娃的善良心愿和无私奉献精神，同时也让他们明白了做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
人教二上语文《风娃娃》听课记录 3
课前准备：
教学课件
生词卡片
教学过程：
1. 情境导入：
老师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
2. 新课导入：
老师展示课文插图，引导学生说出风娃娃的形象特点。
3. 生词学习：
老师出示生词卡片，让学生认读和理解生词，如“娃娃”、“吹”、“力气”等。
4. 课文朗读：
老师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
学生自由朗读课文，老师进行巡视和指导。
5. 内容理解：
老师提问：“风娃娃为什么要帮助人们做事？”引导学生思考风娃娃的动机。
学生讨论风娃娃做的好事和坏事，并理解其背后的原因和道理。
老师通过讲解和示范，帮助学生理解课文中的.拟人和比喻手法。
6. 课堂互动：
老师设置互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。
学生进行小组讨论，分享自己对风娃娃行为和心理的理解。
学生进行角色扮演，模拟风娃娃帮助人们做事的情景。
课后作业：
1. 学生回家后，跟家长一起讨论风娃娃的行为和心理，培养道德观念。
2. 学生用生词卡片进行家庭练习，巩固生词记忆。
课后反思：
这堂课通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。学生在课堂上积极发言、讨论和表演，深刻理解了风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。同时，老师也注重培养学生的观察力和想象力，让他们在日常生活中关注风的作用。在课后作业中，学生也积极参与讨论和练习，进一步巩固了所学知识。
人教二上语文《风娃娃》听课记录 4
课前准备：
生字卡片、画田字格
课前谈话：
老师问学生：“想认识我吗？怎么问我？”学生回答：“你今年几岁了？”老师接着问：“你知道我来自哪一个学校？你怎么知道的？”然后进行拍手游戏：“起风了，小雨滴落下来了，下大雨啦，雨越下越大了……”
教学过程：
1. 老师出示句子：“我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。”并问：“它是谁？”学生齐声回答：“风，风娃娃。”
2. 老师板书“风娃娃”，并指导学生认读和理解“娃”的字形结构。
3. 学生自由朗读课文，老师提问：“刚才在读课文时，有没有遇到读不通顺的地方？”
4. 老师出示“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”等句子，进行词语教学，并指导学生朗读和理解。
5. 老师提问：“读着课文，你读出了这是怎么样的风娃娃？”学生回答：“助人为乐的风娃娃”，“很善良，帮人们做了很多事情”，“风娃娃帮纤夫，不让他们流汗了，用风帮它们拉船”等。
6. 老师继续引导学生读课文，并提问：“有没有人联系后面说说？”学生回答：“我从最后一段看出风娃娃是调皮的`。”
7. 老师出示“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”这一段，并提问：“风娃娃是怎样做的？”学生回答：“深深地吸气。”老师引导学生带着感谢的心情再读这一段。
课后总结：
这堂课通过多种形式引导学生思维、感悟，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。老师通过创设情境、动作演示等方法，拉近了学生与文本的距离，为学生更好的有感情朗读做了铺垫。同时，老师还注重字词教学，从字音到字形再到字意，一步一个脚印来教学，收到了良好的教学效果。
人教二上语文《风娃娃》听课记录 5
课前准备：
生词卡片、课文朗读录音
教学过程：
1. 老师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用，并引出课题《风娃娃》。
2. 老师引导学生看课文插图，说出风娃娃的形象特点。
3. 老师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词，如“娃娃”、“吹”、“力气”等。
4. 学生跟读课文，老师注意纠正学生的语音语调和表情。
5. 老师提问：“风娃娃为什么要把力气用来帮助别人？”引导学生思考风娃娃的行为和心理，培养学生的道德观念。
6. 学生分组讨论：“风娃娃做了哪些好事情，又做了哪些坏事情呢？”并派代表发言。
7. 老师总结：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”并引导学生理解这句话的含义。
课后反思：
这堂课通过播放风声、看插图、认读生词、朗读课文等多种方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，老师还通过提问和讨论等方式，引导学生思考风娃娃的行为和心理，培养了学生的`道德观念。在今后的教学中，老师可以进一步关注学生的朗读和表达能力，鼓励学生多发言、多思考。
【人教二上语文《风娃娃》听课记录】相关文章：
冀教版语文听课记录08-21
语文听课记录的范文10-18
苏教版语文听课记录05-21
关于语文听课记录06-20
语文听课记录范本08-12
触摸春天语文听课记录07-12
语文听课记录怎么写09-07
下册语文小学听课记录08-24
高中语文的听课记录08-23
